門(mén)冬梅

摘 要：隨著素質(zhì)教育和課程教育改革的不斷推行和深化，高效課堂的構(gòu)建成為一個(gè)勢(shì)在必行的發(fā)展趨勢(shì)。所謂高效課堂，就是說(shuō)在有限的時(shí)間內(nèi)，教師和學(xué)生都能高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高效教與學(xué)。就構(gòu)建高中英語(yǔ)高效課堂為例，從培養(yǎng)情感，建立良好師生關(guān)系、深入分析，掌握學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、及時(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信和加強(qiáng)管理，提高課堂教學(xué)效率四個(gè)方面簡(jiǎn)要進(jìn)行了介紹。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；構(gòu)建；高效課堂

一、培養(yǎng)情感，建立良好師生關(guān)系

“親其師，信其道?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，師生之間關(guān)系的好壞直接關(guān)系到學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)情緒的優(yōu)劣，相應(yīng)影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)或制約著課堂教學(xué)效率的提高。學(xué)生喜歡或討厭英語(yǔ)老師，就相應(yīng)的喜歡或討厭英語(yǔ)學(xué)科，這種愛(ài)屋及烏，情感的遷移現(xiàn)象，我們?cè)诮虒W(xué)中是不可忽視的。因此，要構(gòu)建高效的高中英語(yǔ)課堂，師生之間加強(qiáng)語(yǔ)言、情感的溝通，實(shí)現(xiàn)師生之間的雙向理解和關(guān)愛(ài)是非常重要的。我覺(jué)得，可以從兩個(gè)方面著手：

首先，在課堂上，教師一方面要具有淵博的學(xué)識(shí)，教學(xué)過(guò)程中能夠使用流利的英語(yǔ)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容中涉及的英語(yǔ)歷史、習(xí)俗、文化故事等，信手拈來(lái)，這樣既能有效拓展學(xué)生見(jiàn)聞，又能引發(fā)學(xué)生對(duì)于教師的敬仰之情；另一方面，教學(xué)語(yǔ)言要幽默風(fēng)趣，教學(xué)儀態(tài)大方得體，教學(xué)情感親切自然，讓學(xué)生感覺(jué)自由、舒適，使學(xué)生能夠進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。

其次，在課堂下，教師要放下老師的架子，和學(xué)生友好、平等地相處，有計(jì)劃性地和學(xué)生談心，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的態(tài)度和困擾，傾聽(tīng)他們對(duì)于教師教學(xué)的看法和要求。關(guān)心他們?cè)谏钌系睦щy和情感上的困擾，并及時(shí)地進(jìn)行幫助和疏導(dǎo)。

二、深入分析，掌握學(xué)生認(rèn)知規(guī)律

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，他們是一株需要從外部吸收水分、光、氧氣等，再經(jīng)過(guò)內(nèi)部光合作用之后，主動(dòng)發(fā)育和成長(zhǎng)的幼芽，而并非是一塊等待吸收水分、被動(dòng)的、空洞的海綿。而學(xué)生的心理活動(dòng)，也像是光合作用一樣，不是靜止的。即便在傳統(tǒng)單純的“傳道授業(yè)解惑”的給予式的教學(xué)下，學(xué)生鴉雀無(wú)聲，但他們的心理狀況依舊是在不斷發(fā)生變化的。因此，我們?cè)诟咧杏⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中，要深入地分析學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，掌握他們認(rèn)識(shí)活動(dòng)的發(fā)展。在授課之前，教師不要一味地只是抓緊時(shí)間講課，而忽視組織教學(xué)的作用；在授課期間，允許學(xué)生出現(xiàn)“意外狀況”，而并非為了避免浪費(fèi)時(shí)間或引發(fā)學(xué)生心理波動(dòng)，而對(duì)這些“意外之喜”淡化甚至視而不見(jiàn)；教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的設(shè)置要具有梯度性，兼顧每一層次上的學(xué)生，讓每一個(gè)人都能有所學(xué)、有所得。

三、及時(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信

心理專(zhuān)家研究表面，人們是憑借別人對(duì)自己的反映做出自我判斷的，通俗一點(diǎn)也就是說(shuō)：“好孩子是夸出來(lái)的?！痹诟咧杏⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中，教師不僅要傳授知識(shí)，幫助學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，而且還要有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)、去尋找他們身上的閃光點(diǎn)、積極因素，并加以挖掘和引導(dǎo)，讓他們看到自身的價(jià)值，提高自我認(rèn)同感和評(píng)價(jià)感。當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)，不吝嗇表?yè)P(yáng)和贊賞，在全班面前給予肯定和鼓勵(lì)。這樣不僅能使他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生快慰和成就感，而且還能增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)進(jìn)一步提高的內(nèi)在動(dòng)力；“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，當(dāng)他們犯下錯(cuò)誤時(shí)，不橫眉冷對(duì)，要認(rèn)真分析，站在學(xué)生的角度去思考學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，體諒學(xué)生，并用巧妙、委婉的語(yǔ)言，和藹、親切的態(tài)度，在肯定他們?nèi)粘５某煽?jī)和進(jìn)步的同時(shí)，指出他們的錯(cuò)誤，并提出期望。這樣，既能減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，又能讓學(xué)生打心眼里接受教師的訓(xùn)誡，認(rèn)真改錯(cuò)，避免觸發(fā)逆反心理。

四、加強(qiáng)管理，提高課堂教學(xué)效率

高中階段的學(xué)生面臨人生的一次重大轉(zhuǎn)折，很多家長(zhǎng)都在創(chuàng)造條件給學(xué)生報(bào)一些課外的輔導(dǎo)班。即便是這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要時(shí)間和精力都在學(xué)校的課堂上。如果在學(xué)校課堂上學(xué)生都不能有效地利用，好好學(xué)習(xí)，那么課外再多的補(bǔ)充也是徒勞無(wú)功。因此，要想提高英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生必須管理好自己的課堂學(xué)習(xí)。

首先，在英語(yǔ)課堂上，學(xué)生要保持舒暢、放松的心情，切莫緊張、慌亂。很多時(shí)候，學(xué)生學(xué)不好英語(yǔ)，往往是害怕、畏懼的心理在作怪，削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)意志和能力。此外，教師在教學(xué)中也應(yīng)經(jīng)常對(duì)學(xué)生解釋外語(yǔ)課的特點(diǎn)，即“外語(yǔ)”是“錯(cuò)”出來(lái)的。要讓學(xué)生不怕出錯(cuò)，不怕出丑，多講，多說(shuō)。

其次，在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們要專(zhuān)心傾聽(tīng)，和自己的說(shuō)、讀做出比較，并給予反應(yīng)和評(píng)價(jià)。無(wú)論是簡(jiǎn)單的、復(fù)雜的，還是對(duì)的、錯(cuò)的都要注意聽(tīng)。簡(jiǎn)單的，自己可以想一想復(fù)雜的另一種說(shuō)法；復(fù)雜的，要逐字逐句地理解，加深印象；對(duì)的，幫助自己提高；錯(cuò)的，作為自己的警戒。

最后，抽時(shí)間進(jìn)行回想和歸納。長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)的形式就是教師講、學(xué)生聽(tīng)，筆記記滿(mǎn)一大本，都是要“課上先記下，課后再消化”。課上多數(shù)的時(shí)間用來(lái)記筆記，課后少量的時(shí)間，怎么夠消化？因此，在課上，學(xué)生要擠出時(shí)間進(jìn)行課本內(nèi)容的回想和歸納，提高課堂學(xué)習(xí)效率。