朱麗杰

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是國(guó)家第八次基礎(chǔ)教育改革納入的新的必修課程體系。它以學(xué)生的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提倡親力親為，它所重視的不是問(wèn)題的結(jié)果，而是學(xué)生參加主題活動(dòng)時(shí)，收集資料、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的整體認(rèn)識(shí)，是發(fā)展他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的一門(mén)學(xué)科。

小學(xué)綜合實(shí)踐課，“回歸生活和社會(huì)”目的是讓學(xué)生參與社會(huì)生活。與此同時(shí)，我有幸成為我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課的專(zhuān)職教師，對(duì)我的教育生涯提出了新的挑戰(zhàn)。剛開(kāi)始上綜合實(shí)踐活動(dòng)課，我就像上語(yǔ)文課一樣，坐在教室里，就著教科書(shū)上的問(wèn)題一個(gè)個(gè)去討論，學(xué)生無(wú)興趣，老師累得夠嗆，真是事倍功半，那么如何才能使小學(xué)綜合實(shí)踐課回歸生活與社會(huì)呢？為了上好這門(mén)課程，我反復(fù)探究，綜合實(shí)踐活動(dòng)課的宗旨是“活動(dòng)”，言外之意，就是通過(guò)實(shí)踐探究活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生自由地來(lái)實(shí)踐、來(lái)探究、來(lái)創(chuàng)新。學(xué)會(huì)實(shí)踐的知識(shí)，學(xué)會(huì)融入生活的本領(lǐng)。

問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。生活是創(chuàng)新的源泉，根據(jù)本學(xué)科自身特點(diǎn)，緊扣現(xiàn)實(shí)生活，有目的、有計(jì)劃、有組織地通過(guò)多種活動(dòng)方式，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，開(kāi)展以學(xué)生為主，以實(shí)踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征的綜合實(shí)踐活動(dòng)。使學(xué)生在做考察、實(shí)驗(yàn)、探究等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力，開(kāi)拓創(chuàng)新精神。

一、活動(dòng)主題來(lái)源于生活

我首先從生活中選擇和確定活動(dòng)主題。例如，近幾年來(lái)黨和國(guó)家為關(guān)懷貧困地區(qū)學(xué)生，每天給免費(fèi)的課間餐，每個(gè)學(xué)生每天都能喝上一杯牛奶，我決定在我校四年級(jí)開(kāi)展《一杯牛奶》的主題活動(dòng)。然后，讓他們自由組合成立活動(dòng)小組去探究，利用課余時(shí)間走向社會(huì)去完成任務(wù)，然后讓學(xué)生交流反饋他們的研究成果。

學(xué)生對(duì)牛奶加工、銷(xiāo)售等都很感興趣，我引導(dǎo)學(xué)生從興趣出發(fā)，探究牛奶背后的故事，于是便有了學(xué)生利用課余時(shí)間走進(jìn)社會(huì)、參與社會(huì)的一次實(shí)踐，學(xué)生沿著牛奶的起源、加工、飲用等過(guò)程進(jìn)行了一系列探究。然后在課堂交流反饋他們的研究成果，通過(guò)此次活動(dòng)，改變了他們對(duì)一杯牛奶的膚淺認(rèn)識(shí)，它不僅僅是一杯伸手可得，好喝有營(yíng)養(yǎng)的奶，還讓他們知道了一杯牛奶背后蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí)、人文內(nèi)涵和價(jià)值取向。激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)生命、熱愛(ài)勞動(dòng)的情感，同時(shí)提高了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐意識(shí)和能力，感受勞動(dòng)的艱辛和偉大生命的珍貴。這正如偉大的人民教育家陶行知先生提出的“生活即教育”。

二、在生活中開(kāi)展有效活動(dòng)

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)回歸生活和社會(huì)，就要以學(xué)生活動(dòng)為主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)社會(huì)，在家庭、社區(qū)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，用自己的眼睛觀(guān)察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式探究生活，學(xué)生積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，并從中學(xué)到許多知識(shí)和常識(shí)，如，在2015年3月，結(jié)合全國(guó)中小學(xué)生的安全教育日活動(dòng)，我組織六年級(jí)學(xué)生開(kāi)展《交通安全》主題活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中了解交通工具的種類(lèi)，交通事故發(fā)生的原因，交通標(biāo)識(shí)的含義及新的交通法規(guī)，中小學(xué)生不良的交通行為等知識(shí)，并進(jìn)行交通知識(shí)擂臺(tái)賽。學(xué)生積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，并從中學(xué)到很多自我保護(hù)和關(guān)愛(ài)他人的知識(shí)與常識(shí)，同時(shí)，也賦予了這一活動(dòng)主題更多的教育意義。

三、理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生不斷成長(zhǎng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課最直接的教學(xué)方式就是實(shí)踐，因?yàn)閷?shí)踐來(lái)源于身邊，發(fā)生在身邊，都是與生活息息相關(guān)的。如，在進(jìn)行《給廢舊電池一個(gè)綠色家園》這一活動(dòng)主題時(shí)，許多學(xué)生積極運(yùn)用多種方式收集的資料，認(rèn)為電池不可能有那么大的危害。于是，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)有效的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。我動(dòng)員有興趣的學(xué)生來(lái)研究設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，我提議可用動(dòng)物和植物進(jìn)行，但這也會(huì)對(duì)它們?cè)斐蓚?。“那么，你們打算怎么辦？”“老師，我們想用魚(yú)做實(shí)驗(yàn)，因?yàn)轸~(yú)本來(lái)人們就經(jīng)常食用，而且，如果發(fā)現(xiàn)魚(yú)有中毒的現(xiàn)象，我們馬上把它撈出來(lái)，只要能證明廢舊電池有害就行了?！蹦沁@個(gè)任務(wù)就由你們自己負(fù)責(zé)，幾名同學(xué)可以商議、合作、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)這個(gè)理論進(jìn)行驗(yàn)證。在理論和實(shí)踐相結(jié)合的活動(dòng)中，激發(fā)調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的熱情，學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力得到提高，讓學(xué)生在理論探究的實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)和完善。課堂上布置好活動(dòng)過(guò)程后，接著讓學(xué)生走進(jìn)生活的大課堂，經(jīng)歷參與生活的苦辣酸甜。在最后的匯報(bào)環(huán)節(jié)上，學(xué)生能針對(duì)問(wèn)題侃侃而談，內(nèi)容豐富，有血有肉，感受到走進(jìn)生活的快樂(lè)。

如果說(shuō)學(xué)校是一桶清水，那么生活就是汪洋大海，生活就是知識(shí)的寶庫(kù)，四季變更，日月星辰，無(wú)不蘊(yùn)含與生活緊密相連的事情，真正讓綜合實(shí)踐活動(dòng)通向生活，面向社會(huì)回歸生活，使活動(dòng)如生活般充滿(mǎn)情趣與生機(jī)，不僅為沉默的課堂帶來(lái)生機(jī)，還讓學(xué)生體驗(yàn)到動(dòng)手的快樂(lè)，更使學(xué)生的整體素質(zhì)在實(shí)踐中得到提升。因此說(shuō)，回歸生活、回歸社會(huì)是小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的必經(jīng)之路。

編輯 謝尾合