胡水娣

摘 要：眾所周知，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程，這樣不僅符合現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生的課堂參與度都起著非常重要的作用。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要選擇多種教學(xué)活動(dòng)來(lái)構(gòu)建“動(dòng)”起來(lái)的課堂，以確保學(xué)生在輕松的環(huán)境中自主參與到課堂活動(dòng)之中，成為課堂的主體，同時(shí)，也為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成做好保障工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；“動(dòng)”起來(lái)；嘗試；操作；情境

在應(yīng)試教育思想的影響下，我們的課堂一直被教師主宰，學(xué)生每天都在死氣沉沉的環(huán)境中死記硬背一些基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，嚴(yán)重不利于高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。所以，我們要有效地將“動(dòng)”的觀念與數(shù)學(xué)教學(xué)有效地結(jié)合在一起，要有意識(shí)地給學(xué)生搭建“學(xué)”的平臺(tái)，學(xué)生在“動(dòng)”的環(huán)境中獲得良好的發(fā)展。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何構(gòu)建“動(dòng)”起來(lái)的數(shù)學(xué)課堂，如何加強(qiáng)師生之間、生生之間的互動(dòng)進(jìn)行論述。

一、在嘗試練習(xí)中“動(dòng)”起來(lái)

所謂的嘗試練習(xí)，是指在教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行嘗試練習(xí)，自主解題，之后，再進(jìn)入到新的教授過(guò)程中，這樣不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，而且能幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這對(duì)高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)，起著重要的作用。因此，在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生在嘗試解題中，提高自己的知識(shí)應(yīng)用能力。

例如，在教學(xué)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也為了構(gòu)建出“動(dòng)”的數(shù)學(xué)課堂，在教學(xué)時(shí)，我選擇了嘗試練習(xí)法，首先，我向?qū)W生出示了幾道練習(xí)題，如：（1）某人騎自行車(chē)1小時(shí)大約可以行駛15千米，請(qǐng)問(wèn)：3小時(shí)可以行駛多少千米？（2）某火車(chē)1小時(shí)行駛145千米，如果從某城市到北京需要13個(gè)小時(shí)，請(qǐng)問(wèn)，兩地的距離是多少？?jī)傻谰毩?xí)題的嘗試練習(xí)不僅符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生能夠從兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法過(guò)渡到三位數(shù)乘兩位數(shù)上來(lái)，之后，在組織學(xué)生結(jié)合教材中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，之后，在引導(dǎo)學(xué)生完成嘗試練習(xí)中的相關(guān)習(xí)題，最后，我針對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥，以確保學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主練習(xí)中參與到課堂活動(dòng)中，進(jìn)而為構(gòu)建出“動(dòng)”的數(shù)學(xué)課堂做好前提工作。

二、在操作活動(dòng)中“動(dòng)”起來(lái)

動(dòng)手操作是課改下所倡導(dǎo)的一種有效的教學(xué)方式，也是構(gòu)建具有活力的數(shù)學(xué)課堂的重要方法之一。所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地搭建自主操作的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生在自主動(dòng)手操作、自主動(dòng)手體驗(yàn)中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)，也能確保學(xué)生在“動(dòng)”的數(shù)學(xué)課堂中形成數(shù)感，提高素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)《平行四邊形和梯形》時(shí)，為了構(gòu)建出“動(dòng)”的數(shù)學(xué)課堂，也為了發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，在本節(jié)課的授課時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生在生活中，在自己熟悉的事物中找到平行四邊形和梯形，如：家里的衣服架、籬笆、樓梯扶手、伸縮門(mén)等，之后，引導(dǎo)學(xué)生自主動(dòng)手借助刻刀以及硬紙片來(lái)制作一個(gè)平行四邊形和梯形，并與小組成員之間討論這兩個(gè)圖形的特點(diǎn)，如：平行四邊形的對(duì)邊平行；梯形有一組對(duì)邊不平行等，鼓勵(lì)學(xué)生自主將所遇到的問(wèn)題進(jìn)行交流，以幫助學(xué)生理解相關(guān)的概念和基本的數(shù)學(xué)知識(shí)?？梢?jiàn)，這樣的自主動(dòng)腦思考、自主動(dòng)手操作的過(guò)程不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知，而且對(duì)構(gòu)建以學(xué)生的發(fā)展為中心的數(shù)學(xué)課堂做出貢獻(xiàn)。

三、在情境展示中“動(dòng)”起來(lái)

情境展示是素質(zhì)教育下所倡導(dǎo)的一種新的教學(xué)方式，也是提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的重要方面，更是構(gòu)建輕松而具有活力的數(shù)學(xué)課堂的有效方式之一。所以，在素質(zhì)教育思想下，為了給學(xué)生創(chuàng)造輕松的課堂環(huán)境，也為了提高學(xué)生的課堂參與度，更為了讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，我們可以創(chuàng)設(shè)出熟悉的情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題探究、問(wèn)題思考，這樣不僅能夠確保高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，也能展現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活之間的密切關(guān)系。

例如，在教學(xué)《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》時(shí)，為了提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，也為了構(gòu)建出“動(dòng)”的數(shù)學(xué)課堂，我選擇了生活情境創(chuàng)設(shè)法，引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個(gè)問(wèn)題情境：

問(wèn)題情境一：某班在圖書(shū)管理借了92本連環(huán)畫(huà)，該班一共有30個(gè)人，思考：每個(gè)學(xué)生都分得幾本書(shū)？還剩多少本書(shū)？

問(wèn)題情境二：植樹(shù)節(jié)快到了，學(xué)校一共有200棵樹(shù)苗，如果每行需要種28棵，請(qǐng)問(wèn)，能夠種幾行，還剩多少棵？

……

組織學(xué)生對(duì)上述的問(wèn)題進(jìn)行思考，這樣不僅能夠提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，而且能鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力和探究能力，進(jìn)而使學(xué)生在動(dòng)腦思考中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要相信學(xué)生，要給學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生在主動(dòng)求知中掌握知識(shí)，同時(shí)，也使學(xué)生在“動(dòng)”的課堂中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

徐秀蘭.淺談新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建策略[J].中國(guó)校外教育：中旬，2013（2）.

編輯 魯翠紅