韓貴紅

【摘 要】中職電子電工教學(xué)要積極地順應(yīng)時代的發(fā)展需求，順應(yīng)教學(xué)改革的發(fā)展要求，充分利用各項資源加強(qiáng)教學(xué)改革，采取更加科學(xué)有效的教學(xué)方法，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng)。本文主要探討了中職電子電工教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】中職電子電工教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)對策

中職電子電工專業(yè)是一門實踐性較強(qiáng)的課程，其對學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力的培養(yǎng)都具有較強(qiáng)的促進(jìn)作用。因此，在實際教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，根據(jù)課程的基本特點，采用科學(xué)有效的教學(xué)方法與教學(xué)模式，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力的培養(yǎng)，以此來有效提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與綜合能力。下面本文就結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勅绾卧谥新氹娮与姽そ虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

為了能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，在中職電子電工教學(xué)過程中，授課教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生的性格特點與個人愛好，引導(dǎo)其能夠積極主動地學(xué)習(xí)電子方面的相關(guān)知識[1]。教師要帶領(lǐng)學(xué)生開展各種電子電工實驗，使其能夠在實踐過程中有效地培養(yǎng)實際動手能力與對問題的處理能力等。因為受到多方面因素的影響，一直以來，中職生的實踐操作能力總是比較薄弱。所以，電子電工專業(yè)教師就要積極地為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，制作符合學(xué)生實際情況的教學(xué)方案，使得學(xué)生在實踐過程中能夠充分發(fā)揮自身的主觀能動性，培養(yǎng)其自主創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。例如，在講解“晶體三極管的放大特性”這一部分內(nèi)容時，為了給學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境，教師可以進(jìn)行如下教學(xué)設(shè)計：首先，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出相應(yīng)的問題，然后引導(dǎo)學(xué)生自主、獨(dú)立地對問題進(jìn)行思考；之后就可以將全班同學(xué)分為若干小組，選舉一個小組長，由其帶領(lǐng)學(xué)生開展小組討論；在學(xué)生討論結(jié)束以后，教師要讓學(xué)生接通電源，然后讓其研究與討論電流的測量方法，并且還要對方法的可行性進(jìn)行驗證。這樣一來，不但有效培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，而且對學(xué)生問題思考能力、與他人交流能力的培養(yǎng)也具有一定的促進(jìn)意義。

二、加強(qiáng)實驗操作，通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與探索

作為中職電子電工教學(xué)中一個非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，實驗教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有非常重要的意義與作用，因此，必須要充分重視實驗教學(xué)。通過實驗教學(xué)，不但可以有效鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識，而且能夠幫助學(xué)生學(xué)會用理論知識指導(dǎo)實踐，實現(xiàn)理論與實踐的有機(jī)結(jié)合，這對學(xué)生實踐能力與對知識的靈活運(yùn)用能力具有較好的培養(yǎng)作用。在具體實驗的過程中，教師也要鼓勵學(xué)生大膽地質(zhì)疑，并且對問題進(jìn)行思考[2]。例如，在學(xué)習(xí)“歐姆定律”這一部分內(nèi)容知識時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展實驗操作，使得學(xué)生在親自動手實驗的過程中了解相關(guān)知識；之后在課后時間練習(xí)部分，教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行自由組合，自主組建成若干小組開展實驗，然后再通過實驗尋找到新的解決方法，并且由各個小組之間進(jìn)行互相切磋與探討實驗的結(jié)果。這樣一來不但可以有效發(fā)散學(xué)生的思維，而且能夠有效地培養(yǎng)創(chuàng)新能力。而在學(xué)生進(jìn)行實驗的過程中，教師也可向其進(jìn)行提問，并且引導(dǎo)學(xué)生針對問題進(jìn)行積極深入的思考，而且要鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽質(zhì)疑。對于提問的學(xué)生，教師要及時進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵，以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高其學(xué)習(xí)積極性與主動性。

三、加強(qiáng)電工與其他學(xué)科的有機(jī)融合，為學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新源泉

為了能夠為學(xué)生提供更加豐富的創(chuàng)新源泉，電子電工教師可以將本專業(yè)的學(xué)習(xí)與其他的學(xué)科有機(jī)地融合起來，如果可以將其與物理化基礎(chǔ)課程聯(lián)系起來，能夠使得學(xué)生的知識得到有效拓展，從而為其創(chuàng)新提供豐富的源泉。實際上，電子電工專業(yè)屬于物理化課程的一個細(xì)分課程，假如只是單純地讓學(xué)生學(xué)習(xí)電子方面的知識，而忽略了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，這樣會阻礙學(xué)生思維能力的拓展，而且也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果，影響其創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[3]。在電工電子專業(yè)中會涉及力學(xué)、工學(xué)以及化學(xué)中的離子等相關(guān)知識，因此，學(xué)生掌握好物理化的知識可以有效促進(jìn)其電子電工專業(yè)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。所以，在教育教學(xué)的過程中，授課教師要將電工電子專業(yè)與其他的學(xué)科有機(jī)地聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生更加全面、客觀地了解本專業(yè)，擴(kuò)展其知識面，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。比如電源是電子電工專業(yè)開展實驗教學(xué)的重要前提，而學(xué)生能夠通過一些方法自行制作電源，如可以利用光學(xué)原理，充分利用太陽能進(jìn)行轉(zhuǎn)化而成[4]，還可以利用化學(xué)知識制作實驗電池。這樣實現(xiàn)數(shù)理化學(xué)課程的知識與中職電子電工的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合，不但可以使學(xué)生更加深入理解電子電工的相關(guān)知識，而且可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

總而言之，中職電子電工課程對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)都具有非常重要的意義。在具體的教學(xué)過程中，教師也要充分重視對學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境，并且合理開展實驗教學(xué)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽質(zhì)疑，而且要實現(xiàn)電子電工專業(yè)與其他學(xué)科的有機(jī)融合。只有這樣才能為學(xué)生的創(chuàng)新提供豐富的創(chuàng)新條件與創(chuàng)新源泉，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有效地培養(yǎng)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而為今后的工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王靜.淺談中職電子電工教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2012（07）：91-92.

[2]胡宏艷.探析中職電子電工教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2014（103）：179.

[3]黃紅艷.探析中職電子電工教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].大觀周刊，2011（20）：167，151.

[4]羅微.中職電子電工教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].文科愛好者（教育教學(xué)版），2012（01）43.