辜勇 盧小豪 黃花葉

摘 要：依據(jù)物流管理學(xué)生畢業(yè)后主要從事四類工作的角色定位，從基礎(chǔ)能力、實(shí)踐能力和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)三個(gè)方面，分別闡述構(gòu)建物流管理類學(xué)生的課程體系、實(shí)踐體系及綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系的核心思想以及實(shí)現(xiàn)方法，并以此為基礎(chǔ)搭建了人才培養(yǎng)體系框架，為現(xiàn)今開(kāi)設(shè)了物流管理類專業(yè)的高校提出了完善人才培養(yǎng)的建議，為市場(chǎng)輸送更多的優(yōu)秀物流人才。

關(guān)鍵詞：物流管理 人才培養(yǎng)體系 實(shí)踐能力 專業(yè)素質(zhì)

中圖分類號(hào)：U65 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）02（b）-0110-02

Abstract：Based on the four types of working role for logistics management graduates， we proposed the training system framework which contained basic ability， practical ability and professional quality， and presented the suggestions to improve the training system.

Key Words：Logistics Management； Training System Framework； Practical Ability； Professional Quality

隨著我國(guó)物流業(yè)的快速發(fā)展，物流人才需求的層次性特征日趨明顯，因而迫切需要專業(yè)的物流人才。根據(jù)有關(guān)物流人才需求的調(diào)研報(bào)告顯示，根據(jù)工作性質(zhì)和工作層次的不同，市場(chǎng)對(duì)物流人才的需求可分為四種類型：理論研究型、管理決策型、管理應(yīng)用型和實(shí)際操作型[1]。

1 物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)框架

物流管理專業(yè)人才的能力培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)主要包含三個(gè)方面：基礎(chǔ)能力、實(shí)踐能力和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。其中基礎(chǔ)能力是指學(xué)生在本科教育中對(duì)于物流基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握；實(shí)踐能力是指學(xué)生對(duì)物流相關(guān)設(shè)備及系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、操作、開(kāi)發(fā)等實(shí)際能力；專業(yè)素質(zhì)是指學(xué)生能夠根據(jù)所掌握物流專業(yè)知識(shí)和技能，進(jìn)行創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐。因此，物流管理的本科教育模式是一種以學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合為基礎(chǔ)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。根據(jù)調(diào)研及分析，設(shè)計(jì)了物流管理專業(yè)人才的培養(yǎng)框架，如圖1所示。

1.1 基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)

物流管理專業(yè)的課程設(shè)置基本可以分為基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、選修課程[2]。物流管理專業(yè)本科學(xué)生的課程學(xué)習(xí)分為四個(gè)階段：第一年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，主要包括：語(yǔ)言、自然科學(xué)與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)、工程類基礎(chǔ)等課程；第二年學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要包括：管理與經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)商務(wù)類、計(jì)算機(jī)應(yīng)用類等課程；第三年主要學(xué)習(xí)專業(yè)必修課程，主要包括：供應(yīng)鏈管理、運(yùn)作管理、物流系統(tǒng)工程、國(guó)際物流、采購(gòu)管理、物流戰(zhàn)略管理、物流運(yùn)輸組織管理、倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理等；第四年主要學(xué)習(xí)專業(yè)選修課程，包括物流經(jīng)濟(jì)地理、物流設(shè)施與設(shè)備、質(zhì)量管理、電子商務(wù)、物流中心規(guī)劃與管理、物流方案設(shè)計(jì)與應(yīng)用、物流金融、綠色物流等。

1.2 實(shí)踐能力的培養(yǎng)

理論學(xué)習(xí)要與實(shí)踐相結(jié)合，以免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以學(xué)生還要參與實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。第一學(xué)年，有基礎(chǔ)課程的課程實(shí)驗(yàn)；第二學(xué)年，有專業(yè)基礎(chǔ)課程的課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)及認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，包括：物流信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、供應(yīng)鏈系統(tǒng)模擬實(shí)驗(yàn)等；第三、四學(xué)年，有專業(yè)課程的課程設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)，包括：物流系統(tǒng)仿真課程設(shè)計(jì)、ERP系統(tǒng)模擬實(shí)驗(yàn)等，除此之外，還有一些實(shí)踐活動(dòng)和科技競(jìng)賽，主要包括：社會(huì)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、大學(xué)生物流設(shè)計(jì)大賽以及相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽等。參加科技競(jìng)賽可以有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的技能熟練度，激發(fā)創(chuàng)新能力。

1.3 專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

物流管理具有多學(xué)科交叉的特點(diǎn)，在學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)相關(guān)交叉學(xué)科的知識(shí)[3]。物流學(xué)科的課程設(shè)置要體現(xiàn)跨學(xué)科的特點(diǎn)，相關(guān)的交叉學(xué)科有：經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息科學(xué)、管理學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)等。在專業(yè)課程中設(shè)置具有行業(yè)特色、符合學(xué)校背景的一些“特殊”課程，如港口物流、冷鏈物流、農(nóng)產(chǎn)品物流等。專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)包括：認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、數(shù)據(jù)庫(kù)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用、物流信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、物流系統(tǒng)建模與仿真實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等，通過(guò)專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解，鍛煉綜合能力，提高專業(yè)素質(zhì)。

2 完善人才培養(yǎng)的措施建議

2.1 合理設(shè)置課程體系

物流管理專業(yè)的課程體系應(yīng)以滿足行業(yè)人才需要和提高學(xué)生職業(yè)能力為目的來(lái)構(gòu)建，要根據(jù)物流管理崗位所需的知識(shí)、能力、素質(zhì)的主要結(jié)構(gòu)來(lái)設(shè)置相應(yīng)的課程。在教材的選用方面，要盡可能選擇那些專業(yè)性強(qiáng)，具有實(shí)踐應(yīng)用性的教材。

2.2 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理

把實(shí)踐教學(xué)貫穿到學(xué)生整個(gè)本科階段的學(xué)習(xí)過(guò)程，課堂上分析討論來(lái)自于企業(yè)的真實(shí)案例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)經(jīng)營(yíng)思維，鞏固專業(yè)知識(shí)，激發(fā)想象力；安排校外實(shí)習(xí)時(shí)，組織學(xué)生到有關(guān)物流企業(yè)、商業(yè)連鎖企業(yè)的配送中心等進(jìn)行參觀、訪談或短期實(shí)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)物流管理有直觀認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的專業(yè)技能和動(dòng)手能力。

2.3 激發(fā)學(xué)生興趣，提升教學(xué)效果

教學(xué)方法和教學(xué)手段要符合物流管理的學(xué)科特色和學(xué)生特點(diǎn)，從而有利于學(xué)生掌握知識(shí)、提高素質(zhì)的角度，去進(jìn)行教學(xué)改革。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為目標(biāo)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，如啟發(fā)式、參與式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、掌握必要的課外知識(shí)，培養(yǎng)綜合型物流人才。

3 結(jié)語(yǔ)

物流管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)要符合行業(yè)對(duì)人才的需求。具有卓越能力的物流管理人才可以從基礎(chǔ)能力、實(shí)踐能力和專業(yè)素質(zhì)三個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)，通過(guò)合理設(shè)置課程體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，激發(fā)學(xué)生對(duì)該專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，改革教學(xué)方式手段、提升教學(xué)效果，從而進(jìn)一步完善物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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