高建華 戰(zhàn)逸耕

【摘 要】師生關(guān)系對教育教學(xué)活動的效果和教學(xué)質(zhì)量起到了重要作用。提出構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，首先要以正確客觀認(rèn)識師生關(guān)系作為基礎(chǔ)，不斷加強師生互相理解與尊重，提高教師隊伍素質(zhì)，充分發(fā)揮教書育人作用，進(jìn)一步構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】和諧 師生關(guān)系 構(gòu)建

師生關(guān)系是教育過程中最重要、最基本的人際關(guān)系。這種關(guān)系的性質(zhì)和水平對教育教學(xué)活動的效果具有重要作用，對學(xué)生身心發(fā)展會產(chǎn)生深刻的影響。從某種意義上說，教育結(jié)構(gòu)的運行歸根結(jié)底是在教師和學(xué)生之間進(jìn)行的。著力于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，有助于我們當(dāng)下對師生關(guān)系問題的理解和解決，更有助于教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

一、師生關(guān)系的客觀闡述

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，首先應(yīng)對師生關(guān)系有個客觀正確的認(rèn)識。

（一）有生才有師

在學(xué)校出現(xiàn)之前，子女要學(xué)習(xí)，家長請來合適的人（教師）上門教自己的子女。后因要學(xué)習(xí)的青少年越來越多，家庭教學(xué)已不能滿足需要，于是在社會上出現(xiàn)了正式的教育機(jī)構(gòu)——學(xué)校。眾多的學(xué)生來到學(xué)校學(xué)習(xí)，因此帶來了教師隊伍的發(fā)展與壯大?？梢姡诠糯窍扔袑W(xué)生后有教師的，沒有學(xué)生也就沒有教師；在現(xiàn)代也是這個道理，如果沒有學(xué)生，哪有學(xué)校，哪有教師呢？學(xué)生不為教師存在而存在，而教師卻因為學(xué)生而存在。

（二）愛生與尊師

針對舊中國嚴(yán)重扭曲的師生關(guān)系，徐特立、吳玉章等前輩早在20世紀(jì)20年代就提倡“尊師愛生”，意指學(xué)生尊敬教師，教師愛護(hù)學(xué)生。這四個字兼顧了師生雙方，無疑比封建社會“師長有尊”片面強調(diào)師方是一大進(jìn)步。但這四字又易引起誤解，即學(xué)生尊師，教師才愛護(hù)學(xué)生，將尊師作為愛生的先決條件。實際上，教師愛學(xué)生應(yīng)當(dāng)是無條件的，而學(xué)生尊敬教師卻是有條件的，因為教師如果素質(zhì)低下，又不愛學(xué)生，學(xué)生又何必尊敬這樣的教師呢？所以將“尊師愛生”改為“愛生尊師”更合情合理，這樣一可以改變尊卑、上下等級觀念，二可以形成新型的師生關(guān)系，由愛生引發(fā)尊師所形成的師生關(guān)系，自然多于人為，真誠多于虛偽，親切多于疏遠(yuǎn)，溫暖多于冷漠。

（三）主體與主導(dǎo)

在嚴(yán)重扭曲的師生關(guān)系下，教師往往把學(xué)生當(dāng)作消極裝納知識的“容器”，不重視學(xué)生的學(xué)，以自己的教代替學(xué)生的學(xué)，以自己的教為目的，而不以學(xué)生的學(xué)為目的，主觀脫離客觀，結(jié)果是有教無學(xué)，結(jié)果是教師拼命教、多多教、趕進(jìn)度、趕考試，學(xué)生充其量只能背誦一下書本上的知識，這是以教師為主體的思想。而在教育史上，也曾經(jīng)出現(xiàn)過“兒童本位”“學(xué)生中心”等思想，這實際上主張學(xué)生為主體。到底師生雙方誰是主體呢？眾所周知，人在進(jìn)入學(xué)校之前已經(jīng)自學(xué)了許多經(jīng)驗、知識，出生后就重視學(xué)習(xí)。教師教之功是有限的，而學(xué)生學(xué)之功是無限的，所以要重學(xué)，要以學(xué)生為主體。學(xué)生為主的“主”，不是君主的“主”，不是主持的“主”，而是主動的“主”、獨立自主的“主”。以學(xué)生為主體的思想是現(xiàn)代教育思想的一個顯著特征，也是建立新型師生關(guān)系的一個基本觀念。

二、師生關(guān)系的合理構(gòu)建

（一）師生互相理解與尊重是前提

身為人師，教師首先要理解與尊重自己的教育對象——學(xué)生，理解并尊重他們的追求、情感、興趣、愛好與需要，永遠(yuǎn)記住自己的工作是因有學(xué)生存在而存在的，從“尊貴”的虛假的臺階上走下來，平等對待學(xué)生。作為求學(xué)者的學(xué)生則應(yīng)理解與尊重老師教育自己所花費的心血和所付出的勞動。師生雙方只有相互理解與尊重，才能形成良好的師生關(guān)系。

（二）教師素質(zhì)高是關(guān)鍵

素質(zhì)指整體素質(zhì)。教師對待學(xué)生熱情友好、一視同仁的態(tài)度；對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)一絲不茍的精神；對待自己嚴(yán)格要求、以身作則的品格等，都會在學(xué)生的腦海中樹立起高大的形象，贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡與尊敬，師生之間情感的交融、心靈距離的縮短，是良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

（三）教書育人是途徑

教書育人是現(xiàn)代教育價值觀在教師工作的體現(xiàn)，是形成良好的師生關(guān)系的基本途徑。包括體育教師在內(nèi)，任何一門課程的教師在教學(xué)時，既要向?qū)W生傳授知識、方法等，又要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何做人，實現(xiàn)社會化，促進(jìn)學(xué)生在自然屬性和社會屬性兩個方面都得到發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]薛法根.做一個大寫的教師[M].北京：教育科學(xué)出版社，2014.

[2]李長偉.師生關(guān)系的古今之變[J].教育研究，2012（08）：113-119.