嚴潮紅　錢德鳳

摘 要：文章以鹽城工學院為例，闡述了學期論文能力培養(yǎng)目標及途徑，實施流程及特色，并構建了“能力培養(yǎng)目標—教學流程—評價體系”三位一體的“任務驅動，學生主體，教師主導”教學模式。

關鍵詞：學期論文；實踐教學；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2016）05-0019-03

“卓越工程師計劃”的實施，高校更加注重學生能力、素質及社會適應性等方面的培養(yǎng)。鹽城工學院機械優(yōu)集學院，通過多年的教改探索，結合卓越計劃的方針政策，構建并實施了“知行合一，能力為本”的應用型人才培養(yǎng)模式。學期論文是該模式下一個特有的實踐教學改革環(huán)節(jié)，包括學期論文（1—3）共三個項目，分布在2、4、6學期進行，其教學目標并不一定要求學生能寫出多高水平的學術論文， 而是想借助循序漸進的學期論文研究和訓練過程，培養(yǎng)學生在未來就業(yè)崗位和個人發(fā)展方向所需的基本素質和技能[1]，使得學生的綜合能力能夠螺旋式上升。

一、學期論文能力培養(yǎng)目標及途徑

任何培養(yǎng)目標只有通過設置與之相適應的課程體系才能得以實現(xiàn)，學期論文對學生能力的培養(yǎng)進行了明確的界定和分類，主要培養(yǎng)學生六個方面的能力。

（一）自我學習能力

自我學習能力，包括自主學習和自我管理兩個方面。自主學習以學生為主體，要求學生通過獨立的分析、探索、實踐、質疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)一定的學習目標。傳統(tǒng)的理論課堂教學中，學生只是作為教師實施教學計劃、完成教學任務的工具，學生的學習行為往往是被動占大多數(shù)，無論教師的教學水平如何，學生并不能改變這種教學方式。學期論文的教學，充分挖掘和強化學生的主觀能動性，在很多方面都充分體現(xiàn)自主學習，例如，鼓勵學生自主根據(jù)不同階段學期論文的總體要求選擇合適的論文題目、自主地分配課后時間來完成學期論文的各階段教學任務、自己確定每個階段的進度計劃、自主分析組織學期論文的寫作內容等等，這些都是圍繞學生主體來考慮的。

自我管理要求學生依靠主觀能動性按照課程實施計劃，有意識、有目的地對自己的思想、行為進行轉化控制的能力。課程采用“集中+分散”的教學模式，集中時主要是布置任務，開展相關知識講座及階段性成果的提交、檢查和指導，以及最終的答辯交流，因此大部分主體工作要求學生利用課后分散的時間來保質保量地完成，遇到問題主動地與同學及指導教師溝通，這對于學生自我管理能力的提高很有意義。

（二）文獻信息處理能力

文獻信息處理能力，包括文獻的檢索、整理、分析和利用，培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡、學校圖書館數(shù)據(jù)庫資源進行各種文獻的檢索并進行篩選分析、優(yōu)化組合、綜合利用、加工創(chuàng)新和創(chuàng)造的一種能力。一項工作的開展不能憑空想象， 需要足夠的資料文獻為基礎， 查閱文獻資料通常是工作研究的起點。在學期論文的實施過程中，通過查閱相關資料，及時分析科研最新動態(tài)， 才能獲得較為有意義的選題，才能給自己擬定的選題提供可解決問題的途徑或可借鑒的方法和思路，從而擬定撰寫大綱，可避免選題落后，論文組織缺乏邏輯性，甚至是低水平重復前人研究工作等。文獻信息處理是實踐性很強的工作， 在信息社會時代， 數(shù)據(jù)是海量的， 信息獲取途徑也日趨多樣化， 只有通過反復的實踐， 才能不斷提高文獻信息處理的能力。從而解決目前普遍存在的師生對文獻的重視程度不足，文獻檢索不徹底，不全面（尤其對英文文獻），文獻整理、進一步加工欠缺，利用率低等現(xiàn)象[2]。

（三）研究能力

研究能力包括分析問題解決問題、新知識領悟及學術品質培養(yǎng)等。在學期論文中， 從選題、撰寫大綱、充實論文、制作答辯PPT到最終的答辯交流，本身就是一個系統(tǒng)的科學研究過程。學生要運用已有知識， 結合新知識，通過分析和綜合， 謀求解決實際問題或對某些重要定理作更為深入的研究， 從而提高其創(chuàng)新能力， 對綜合素質的提高很有意義。比如，通過自主選題，讓學生自己發(fā)現(xiàn)值得研究的問題， 對強化學生挖掘問題的敏感性，發(fā)現(xiàn)問題的能力，探索創(chuàng)新意識的提高，都是非常有益的。中學階段長期的應試教育模式， 加之對大學專業(yè)課程的理論和技能掌握還未齊全，學生的選題、撰寫能力及PPT制作方面開始通常較弱，自己擬定論文題目往往有一定難度，所以教師可適當給出一些選題示范、ppt模板或及時地加以引導[3]。另外一個重要的方面就是學期論文可使學生經(jīng)歷一次科研道德培養(yǎng)過程，教師堅決杜絕學期論文的抄襲現(xiàn)象，學生應在教師的嚴格要求下，培養(yǎng)良好的學術道德和實事求是的作風。

（四）科技論文寫作能力

通過論文組織、確定大綱，論文撰寫、中文摘要撰寫、論文格式規(guī)范、參考文獻引用等方面的訓練， 能明顯提高學生的科技論文寫作能力， 為后續(xù)的課程設計說明書、畢業(yè)論文的撰寫打下堅實的基礎。大一新生對于科技論文的寫作一般非常陌生，缺乏科技論文寫作的基礎知識，對科技論文的類型、結構、規(guī)范格式要求基本未知，更不用說科技論文的寫作技巧和水平，因此他們往往不知道該如何下手撰寫。通過學期論文1—3的多次撰寫，進行最基本的訓練，將有效地提高學生的科技論文寫作能力。

（五）表達交流能力

學生進入大學除了學習自己的專業(yè)外，還需要培養(yǎng)的核心就業(yè)能力中最重要的一項就是表達交流能力。目前學生表達交流能力普遍欠佳，當然責任不能全推給學生，目前的大學課程設置中，90%仍以學生聽講為主，少數(shù)有閱讀和討論，考核的方式多以書面為主。通過學期論文的實踐環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學生口頭與書面表達、應急答辯和與他人交流溝通等能力。比如，在自我選題確定大綱后，教師一般會組織學生進行選題思路、大綱內容的陳述和交流。論文寫作期間，如學生有相關問題，需要與學生和教師進行及時的溝通。論文完成后，通過組織答辯的形式，讓學生給大家展示自己的論文并與教師、同學進行交流分析的機會。

（六）計算機及英語應用能力

通過文獻檢索、文檔編輯、PPT制作，外文文獻閱讀、英文摘要的撰寫等，學生的計算機及英語應用能力得到更進一步的提高。在先期課程《文獻檢索》、《計算機應用基礎》中，進行相關計算機應用及文獻檢索基礎知識的學習與實踐，在學期論文實施的過程中，一般采用專題講座的形式，給予學生一定地提高和幫助。

二、學期論文教學實施模式

（一）教學流程

本實踐環(huán)節(jié)采取基于任務的學習模式，以具體的學習任務來驅動教學。教學過程充分體現(xiàn)“學生為主體，教師為主導”的教學思想，以學生自主學習為主，教師主要任務是在學生選題、撰寫提綱、充實論文、制作PPT過程中答疑指導，對學生實踐結果的考核和評價。教學實施過程包含前期準備、論文撰寫、審查與整改、演講答辯四個階段八個環(huán)節(jié)。

1.前期準備。前期準備階段主要工作包括布置任務和選題兩個環(huán)節(jié)。所有師生機房集中并考勤，教師通過PPT向學生介紹學期論文的意義、實施計劃、分組等，任務布置后在機房學生與指導教師見面初步溝通，指導學生初步檢索，根據(jù)不同階段的選題要求，確定學期論文選題。

2.論文撰寫。論文撰寫階段由文獻詳細檢索、撰寫論文提綱及論文充實3個環(huán)節(jié)組成。文獻詳細檢索要求學生課后自行安排時間完成，對檢索的文獻進行閱讀、分析，于選題結束1周后集中，教師對文獻的數(shù)量、質量、相關性進行評價，不符合要求者限期整改。學生在閱讀文獻的同時，逐步形成論文撰寫提綱，提綱要求具體到二級標題，并對每一部分的撰寫內容進行部少于100字的簡要描述。提綱集中檢查在文獻提交后1周，教師可以通過組織小組交流分析的形式讓同學講，然后給予點評和修改意見。此后留出2周時間，給學生按照提綱充實完成論文，并安排PPT制作技巧講座，要求完成答辯PPT。

3.審查與整改。審查與整改階段包括資格審查和限期整改終審兩個環(huán)節(jié)。再次集中，提交紙質論文，教師當場點評。評價內容包括：（1）查重報告；（2）格式規(guī)范；（3）論文內容是否自成體系，教師提出的整改意見，學生限期整改，整改后打印與第一稿一并提交。不能按期完成整改者，取消答辯資格，告知學生并做好記錄。

4.演講答辯。時間15分鐘/學生，答辯流程：介紹班級姓名—論文選題目的和意義—中文摘要—英文摘要的宣讀—論文主要內容、觀點等—師生交流—成績評定，安排專人做答辯記錄。

（二）教學基本要求

為了能夠切實地培養(yǎng)學生六項能力的螺旋上升式養(yǎng)成和提高，對學生最終提交的物化成果的各項指標作出了明確的教學要求。

1.參考文獻。要求最終提交的相關參考文獻不少于10篇，論文實際引用的文獻不少于5篇，其中英文資料不少于1篇，引用的近3年的文獻一般應不少于3篇；引用的論文應為相關專業(yè)的期刊數(shù)據(jù)庫文獻。

2.論文。對于論文本身，主要從選題、格式規(guī)范、中英文摘要、查重率、論文主體邏輯性等方面進行考查。為循序漸進，逐步提高，三次學期論文選題要求也是逐步提高：學期論文1，以拓展學生知識面為目的，可以廣泛自由選題；學期論文2，以幫助學生進一步鞏固專業(yè)和研究領域的基礎知識為主，要求學生結合專業(yè)基礎或推薦研究領域選題，選題可寬泛；學期論文3，以促進專業(yè)的先進技術、技能應用和發(fā)展前沿研究為目標，要求結合具體的研究專題或專業(yè)技術進行選題，不可寬泛。在論文規(guī)范性方面，必須符合提供的格式規(guī)范模板要求，做到圖表清楚，語句流暢，排版正確，字體、字號合理，版面清晰。在中英文摘要方面，要求中文摘要能夠涵蓋論文主要研究內容和成果，文字表述準確嚴謹、簡潔明了，英文摘要的內容與中文摘要一致。在論文獨立完成方面，嚴禁抄襲剽竊，要求提交論文查重報告，三次論文查重率分別不得高于40%、30%、20%，逐步提高要求，與最終畢業(yè)設計不高于15%接軌。在論文主體內容方面，要求論點明確、論據(jù)充分、要具有自成體系的邏輯結構，字數(shù)不得少于3000字。

3.答辯及PPT。論文答辯采取交叉制，指導教師不參加自己學生的答辯工作，學期論文負責人提前將學生的學期論文、答辯PPT按班級分發(fā)給相應的答辯教師，答辯教師審閱學生的學期論文、答辯PPT，為每個學生擬定兩個交流問題。演講答辯按照答辯流程進行，要求學生答辯時能夠緊扣主題，實事求是，注重訓練演講與答辯技巧，做到文明禮貌，時間控制合理。答辯用的PPT要結構合理，重點突出，畫面清晰，視覺效果良好，有生動的動畫與多媒體，包括動畫、音、像資料等，總頁數(shù)不少于10頁。

（三）評價標準

結合教學流程及教學基本要求，學期論文細化評價標準從自學與自我管理、論文寫作、中英文摘要、論文引用、幻燈片制作及演示、演講答辯六個方面進行考核，每項滿分10分，劃分為8—10分，5—7分，不及格三個檔次。該考核標準以能力為導向，注重學習的過程性評價，其中第1項自我學習與自我管理由指導教師根據(jù)學生平時學習過程中包括出勤、交流、提交成果的速率、整改執(zhí)行度等方面進行綜合評價。第2項論文寫作主要從論文論點是否明確，論據(jù)是否充分，是否形成一定的邏輯體系結構以及論文字數(shù)是否不少于3000字進行評價。第3項中英文摘要，要求中文摘要涵蓋論文主要研究內容，表述準確、簡潔。英文摘要與中文摘要一致，語法正確，無明顯錯誤。第4項論文引用要求所引用文獻與主題相關，引用合理準確，文獻格式符合規(guī)范，為核心期刊文獻。第5項幻燈片制作及演示要求PPT內容與論文主題一致，邏輯合理，重點突出，格式、排版清楚，有生動的動畫與多媒體素材來輔助說明。最后一項演講答辯主要考查學生演講時是否緊扣主題，實事求是，文明禮貌，時間控制是否合理，是否有一定的演講技巧，是否具備一定的隨機應變能力等。

評分最終等級按優(yōu)秀（54分以上）、良好（48—53分）、中等（42—47分）、及格（36—41分）、不及格（35分及以下）五個等級評定成績。每個單項分值都必須達到基本分5分，否則將被視為不及格。另外引入優(yōu)秀論文留存制度，對于評定為優(yōu)秀的學期論文進行匯編，刻錄成光盤保存；對于特別優(yōu)秀的論文，推薦發(fā)表，學院給予一定的獎勵，以補償版面費等費用，為后期的教學留下一定的資源數(shù)據(jù)和借鑒。

通過在機械優(yōu)集學院機械設計制造及其自動化（UG）本科教改專業(yè)2009級到2012級4屆學生中進行教學實踐，取得了初步的效果。指導教師能與時俱進，嚴格按照教改大綱要求履行教學職責，做到師生共同進步。通過PPT制作技能專題講座，大部分學生基本掌握了PPT制作的要求，完成的PPT比較清晰，有相應的圖片和動畫輔助。學生完成初稿后采用紙質文檔打印提交，有利于教師當面交流，直接對論文進行批閱，給出具體的修改意見，對大家共性的問題進行集中講解并作出要求，有利于學生對照修改和教師對照檢查，避免了以往教師郵箱郵件成堆，回復費力，不及時，而且學生往往還不能完全領略教師指導思想的狀況，效果較好。通過安排機房進行文獻檢索的現(xiàn)場指導，學生基本能夠認識并充分利用學校圖書館的中英文文獻數(shù)據(jù)庫，以相關的關鍵詞進行文獻的檢索。學生分組方面，學期論文1階段與學院推行的“大一新生導師制”相結合，后面分組原則上不變，增進了師生的相互了解和交流，有利于指導工作的側重與區(qū)分，同時也為導師制提供了面導的專題。學生在選題、中文摘要，文檔格式、參考文獻的選取及引用等方面都得到了一定的鍛煉，朝著規(guī)范化方向邁進。論文答辯前審查（包括初審和終審）能夠及時發(fā)現(xiàn)一些問題，是很好的督促學生自主學習的方法。當然，執(zhí)行的過程中也發(fā)現(xiàn)一些問題，如學期論文3在最初選題時學生往往還停留在學期論文2的水平，出現(xiàn)不結合具體的研究專題或專業(yè)技術，選題偏大，寬泛的現(xiàn)象，需要師生多次的反復；學生英文摘要寫作方面普遍比較弱；教師評價時對評價指標的理解會有個性的偏差等等，這些都需要在以后的教學實踐中不斷地探索與改進。

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