小學(xué)語文知識素養(yǎng)的優(yōu)劣，對學(xué)生的人生發(fā)展有重大影響，小學(xué)語文教師在教學(xué)時，要重視提高學(xué)生小學(xué)語文知識素養(yǎng)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語文知識的能力，使得他們更好地把握語文知識。而在新課改的時代背景下，課堂教學(xué)模式改革的呼聲越來越多，在這樣一種情況下，小學(xué)語文教師在教學(xué)時，就要積極地去對課堂教學(xué)模式進(jìn)行變革，讓學(xué)生在課堂上由被動變?yōu)橹鲃?，提高他們的課堂自主學(xué)習(xí)能力，以便更好地提高他們的語文知識素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)發(fā)展打好基礎(chǔ)。那么，如何更好地去構(gòu)建一個優(yōu)良的自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，這需要學(xué)校、教師及家長共同努力。同時，還要不斷地改進(jìn)教學(xué)模式，積極地探索有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法。

一、從理論著手，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念

自主學(xué)習(xí)模式是適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展的一種現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)模式，在這樣的學(xué)習(xí)模式下，對提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主分析能力具有良好的效果。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)時，就要緊跟新課改的方向，轉(zhuǎn)變自己的教育理念，采用自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，營造一個活躍、輕松的課堂氛圍，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的樂趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，從思想上去改變學(xué)生，讓學(xué)生意識到自主學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)、獨立思考并獨立解決問題的思維。

二、采用問題教學(xué)模式，加強(qiáng)師生間的互動

新課改背景下的教學(xué)模式要求教師在教學(xué)過程中，要營造一個輕松、活躍的課堂氛圍，盡可能地增強(qiáng)師生間的互動，提高教師的教學(xué)效率，使得教學(xué)工作取得顯著成效。同時，也能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，提升他們的語文知識素養(yǎng)。因此，小學(xué)語文教師在語文課堂教學(xué)中，采用問題學(xué)習(xí)模式來進(jìn)行教學(xué)，用問題來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，吸引學(xué)生的注意力，并鼓勵學(xué)生相互之間勇敢討論問題，一起來解決問題，并把所得結(jié)果跟老師對照，在這個過程中，學(xué)生既收獲了知識，又提高了他們自主學(xué)習(xí)的能力。比如，教師在講到《奇怪的大石頭》這一課文時，教師在課前就要備好課，設(shè)置出有意義的問題，然后在授課之前就可以先向?qū)W生提問，“大石頭是從哪里來的？為什么會是這樣的形狀呢？”等；而在講到《陽光》這一課文時，就可以提問，“陽光的作用是什么呢？陽光對人類有什么好處呢？”等。以問題來吸引學(xué)生的注意力，提高他們學(xué)習(xí)課文的興趣。同時，問題學(xué)習(xí)教學(xué)模式下，師生間的互動增多，這樣教師能夠更好地了解學(xué)生的心理狀況，并據(jù)此制定出合理的教學(xué)方法，更好地去培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、為學(xué)生提供條件，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

在當(dāng)今這個日新月異的時代，知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展、變化十分迅速，理論知識往往跟不上社會實際的發(fā)展腳步，往往是理論知識還沒有應(yīng)用于實際生活，理論還沒有付諸實踐，實踐就已經(jīng)變化了。鑒于此，小學(xué)語文教師在授課時，不能只注重把課本理論知識傳授給學(xué)生，還要積極地鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使得他們能夠更好地去應(yīng)對實踐中出現(xiàn)的各種問題。教師在授課時，不僅要教授課本知識，還要教授學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)渠道。比如，教師要告訴學(xué)生如何查找相關(guān)知識、如何查找工具書、如何在網(wǎng)上收集有益的資料以及如何獲取有益的課外知識等。同時，對于查找、收集到的資料，如何整理、選擇，并從中找出對自己有用的資料來進(jìn)行利用等，教師在授課時都要教授學(xué)生，要告訴學(xué)生如何進(jìn)行處理。例如，如果“天氣預(yù)報報導(dǎo)明天有雨”，那么對于這個信息，學(xué)生將要怎樣去應(yīng)對呢？這些都需要教師在授課時注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以及鍛煉他們解決問題的能力。對于生活中很多的問題，教師在課堂上的講授不可能包羅萬象，囊括所有的事情。學(xué)生隨著經(jīng)歷的增多，遇到的問題也就越來越多，教師不可能時刻在身邊幫他們解決，這些都需要學(xué)生自己去解決。因此，在課堂教學(xué)中，單純地教授學(xué)生課本知識是不利于學(xué)生的成長的。教師應(yīng)該構(gòu)建一個活躍、積極的課堂環(huán)境，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生養(yǎng)成自主解決問題的習(xí)慣，為他們今后的人生做好鋪墊。

對小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的建立，就需要小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，積極地去營造一個輕松、活躍的課堂氛圍，同時，不斷地去變革舊的教學(xué)模式，積極推行新的教學(xué)模式，特別是對于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有益的教學(xué)模式，教師在教學(xué)時要借鑒其優(yōu)點，根據(jù)本校學(xué)生的特點，積極地采用適用于本校學(xué)生的教學(xué)方式，為小學(xué)語文課堂教學(xué)構(gòu)建一個新的教學(xué)模式。

李志強(qiáng)，教師，現(xiàn)居山東淄博。