羅繼蓮

摘要：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，常規(guī)教育是幼兒園教育教學(xué)和其他各項(xiàng)活動(dòng)順利開(kāi)展的前提條件，是幼兒養(yǎng)成良好生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要途徑，是實(shí)施德育的最佳形式。運(yùn)用音樂(lè)藝術(shù)培養(yǎng)幼兒生活常規(guī)就是把音樂(lè)教育的美感藝術(shù)和常規(guī)教育有效地結(jié)合起來(lái)，把音樂(lè)藝術(shù)滲透在常規(guī)教育的每個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，讓幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中建立起良好的常規(guī)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)；融入；幼兒園；常規(guī)教育

陳鶴琴先生所說(shuō)：“人類的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以幼年時(shí)代，應(yīng)當(dāng)特別注重習(xí)慣的培養(yǎng)習(xí)慣養(yǎng)得好終身受其福，習(xí)慣養(yǎng)得不好，則終身受其累?！?常規(guī)教育是幼兒教育中的重要組成部分，是確保幼兒安全、發(fā)展幼兒的自我意識(shí)及自我管理能力的關(guān)鍵。它對(duì)幼兒行為的標(biāo)準(zhǔn)化、具體化要求，是使幼兒的一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)有序進(jìn)行的一系列的行為規(guī)范，讓幼兒執(zhí)行，從而形成良好的習(xí)慣。幼兒期正是良好行為規(guī)范養(yǎng)成的關(guān)鍵期，此時(shí)形成的一些行為習(xí)慣，將影響到幼兒以后的學(xué)習(xí)、生活、工作等一生中的各個(gè)方面，因此教師在幼兒一日教學(xué)活動(dòng)中，都非常重視幼兒的養(yǎng)成教育。運(yùn)用音樂(lè)藝術(shù)培養(yǎng)幼兒生活常規(guī)就是把音樂(lè)教育的美感藝術(shù)和的常規(guī)教育有效地結(jié)合起來(lái)，把音樂(lè)藝術(shù)滲透在常規(guī)教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，讓幼兒在輕松愉悅的環(huán)境當(dāng)中建立起良好的常規(guī)。

一、幼兒園音樂(lè)教育在幼兒成長(zhǎng)中起著重要的作用

音樂(lè)是人類生活的反映，人們用音樂(lè)抒發(fā)情感，用音樂(lè)愉悅生活，音樂(lè)能帶給人們美感。使人們獲得高尚的情感。音樂(lè)有益智的功能，能集中注意、激活思維、發(fā)展語(yǔ)言、豐富想象，促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展；音樂(lè)有調(diào)節(jié)情緒的功能，其情感性特征能給幼兒增添興奮情緒的積極動(dòng)力；音樂(lè)有審美功能，能給予幼兒美的享受，美的音樂(lè)能夠使幼兒情緒高昂地全身心投入到活動(dòng)。音樂(lè)可以陶冶人的情操；音樂(lè)可以美化人的心靈；音樂(lè)可以讓吵鬧變得安靜。用不同的音樂(lè)來(lái)規(guī)范幼兒不同的常規(guī)活動(dòng)，可以讓幼兒減少一些不必要的吵鬧，可以說(shuō)是一種很好的方法，音樂(lè)在幼兒常規(guī)建立中的作用是非常大的。

二、讓音樂(lè)教育促進(jìn)幼兒常規(guī)訓(xùn)練

1、運(yùn)用音樂(lè)，讓肢體語(yǔ)言與口頭語(yǔ)言相結(jié)合。幼兒從家庭進(jìn)入幼兒園，他們就會(huì)真真切切地感受到集體生活，對(duì)自己的制約，他們必須學(xué)會(huì)遵守規(guī)則的約束。俗話說(shuō)得好：“千里之行、始于足下”幼兒良好的常規(guī)也要從幼兒身邊的每件小事做起、即從細(xì)小處開(kāi)始從日常生活中的基本要求做起。幼兒年齡小，情緒不穩(wěn)定、自制力差，幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成具有反復(fù)性，雖然在幼兒生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，能根據(jù)音樂(lè)做出相應(yīng)的行為要求，但仍然會(huì)出現(xiàn)時(shí)而遵守、時(shí)而不遵守的現(xiàn)象，給幼兒提供輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，讓幼兒在“玩中學(xué)”，在“學(xué)中玩”，用音樂(lè)、肢體語(yǔ)言來(lái)指導(dǎo)其行為規(guī)范外、還需要用口頭語(yǔ)言做相應(yīng)的暗示，以提醒、督促幼兒。

在幼兒常規(guī)訓(xùn)中練，要做到運(yùn)用音樂(lè)，讓肢體語(yǔ)言與口頭語(yǔ)言相結(jié)合，如，在幼兒午睡前，首先組織幼兒聽(tīng)《搖籃曲》，“小朋友聽(tīng)歌里唱什么？這首曲子告訴我們小朋友要睡覺(jué)了?！苯處熡脛?dòng)作做出睡覺(jué)狀，暗示小朋友快入睡。在平常教學(xué)活動(dòng)中，需要幼兒起立時(shí)，彈奏：do＼mi＼suo，提示幼兒起立；彈奏：suo＼mi＼do，提示幼兒坐下。再如組織幼兒洗手時(shí)，一邊放《洗小手》歌曲一邊組織幼兒排隊(duì)，“伸出小手比一比，看看誰(shuí)的最干凈”，既杜絕了等待的現(xiàn)象，又達(dá)到了培養(yǎng)良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的目的。

2、運(yùn)用音樂(lè)，促進(jìn)良好的一日生活常規(guī)。幼兒一日生活常規(guī)在音樂(lè)的帶動(dòng)下，不斷地反復(fù)地強(qiáng)化過(guò)程中，音樂(lè)成了一日生活常規(guī)管理中的主要因素。在生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，只要有相應(yīng)的音樂(lè)響聲，幼兒就會(huì)做出相應(yīng)的動(dòng)作，當(dāng)然，幼兒活動(dòng)常規(guī)的養(yǎng)成不是一朝一夕就能形成的，它受多種因素的影響，在教育中，我們要注意排除一切因素的干擾，防止常規(guī)培養(yǎng)中的不良因素。根據(jù)人的心理、生理特點(diǎn)，長(zhǎng)期在同一時(shí)間，同一情況，出現(xiàn)同一刺激，就會(huì)產(chǎn)生牢固的穩(wěn)定的“習(xí)慣性”，幼兒良好的生活常規(guī)基本成型。

三、感受音樂(lè)藝術(shù)與常規(guī)教育完美的結(jié)合

1、教師在組織培養(yǎng)幼兒集中注意力的環(huán)節(jié)當(dāng)中，讓幼兒感受不同節(jié)奏帶來(lái)的新鮮感覺(jué)，吸引了幼兒的注意力。當(dāng)小鈴敲很強(qiáng)的節(jié)奏時(shí)，幼兒跟著有力地拍手，當(dāng)小鈴敲很弱的節(jié)奏時(shí)，幼兒就輕輕的拍手，隨之也就慢慢地安靜下來(lái)了。這組游戲的技能要求并不高，目的是讓幼兒在最短的時(shí)間內(nèi)輕松自然地集中注意力，借助音樂(lè)教育手段培養(yǎng)幼兒的常規(guī)教育以體驗(yàn)成功的喜悅。

2、在教育的同時(shí)借助音樂(lè)中的旋律，運(yùn)用情感交流與肢體語(yǔ)言相結(jié)合，把音樂(lè)語(yǔ)言和生活常規(guī)教育結(jié)合在一起，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)愉快輕松的心理環(huán)境，使常規(guī)教育“藝術(shù)化”。如在《山谷回音真好聽(tīng)》音樂(lè)欣賞中編上一些情景指導(dǎo)性語(yǔ)言，如：美麗的山谷也在唱歌了，你們聽(tīng)……。這樣幼兒就和著歌曲的節(jié)奏開(kāi)始一邊拍節(jié)奏一邊演唱。當(dāng)幼兒跟著老師有表情地把歌曲唱完之后自然也就安靜下來(lái)了，很自然地過(guò)度到主題教學(xué)當(dāng)中來(lái)。

3、音樂(lè)教育是在兒童愉快的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行的，它的教育影響往往有著淺移默化的教育影響作用。因此，在常規(guī)教育中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都與音樂(lè)語(yǔ)言完美地相結(jié)合。以至于在教學(xué)活動(dòng)中，老師的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)都能很快的傳遞給幼兒正確的信息，讓幼兒很快就能理解老師心中所表達(dá)的意思。如在排隊(duì)集合的環(huán)節(jié)中，讓幼兒欣賞《解放軍進(jìn)行曲》，理解旋律中音樂(lè)的感覺(jué)，知道旋律中描敘的是解放軍叔叔在行進(jìn)時(shí)的動(dòng)作是非常的敏捷，迅速。在講述的過(guò)程中，給幼兒配上一些肢體語(yǔ)言，如：拍手、跺腳——快速排隊(duì)，雙手放在胸前——隊(duì)伍排直，招招手——開(kāi)始行進(jìn)等等，每次集合的時(shí)候，就請(qǐng)幼兒來(lái)學(xué)習(xí)解放軍叔叔，看誰(shuí)學(xué)得最好，動(dòng)作做快，合著旋律的節(jié)奏排隊(duì)集合。老師在組織幼兒排隊(duì)時(shí)不需要大聲地說(shuō)話，使用以上編排的肢體語(yǔ)言就可以輕松的把隊(duì)伍集合好。大部分幼兒在有節(jié)奏的踏步行進(jìn)的同時(shí)，把整個(gè)周圍的氣氛給調(diào)動(dòng)起來(lái)了，潛移默化的帶動(dòng)了其他的幼兒一起以最快的速度把隊(duì)伍拍好。這種良好的生活體驗(yàn)欣賞教育對(duì)幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣起到了重要作用。

我們把常規(guī)本身看成是兒童主體意識(shí)的覺(jué)醒，把常規(guī)意識(shí)看成是兒童主體品質(zhì)之一，給幼兒“自由”的天空，尊重幼兒的“個(gè)性”發(fā)展，運(yùn)用多元化的藝術(shù)性教育方法，適時(shí)、自然、科學(xué)的讓孩子觀察別人、認(rèn)識(shí)自己，尊重孩子真實(shí)的情感體驗(yàn)，在音樂(lè)活動(dòng)中將常規(guī)視為兒童主體的一種品質(zhì)，把它當(dāng)成是兒童內(nèi)在的并在兒童積極的自我活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的東西，我們才能找到正確的教育方向，才能真正培養(yǎng)出兒童的常規(guī)意識(shí)。