岳吉慶

摘要：學(xué)習(xí)習(xí)慣包括行為習(xí)慣和心理習(xí)慣，其不僅影響著學(xué)生階段的學(xué)習(xí)，還對以后的工作有著重要的影響。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)絕大多數(shù)是在學(xué)生階段完成的，小學(xué)至中學(xué)的階段是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣以及各種行為習(xí)慣的最佳時期，如何在關(guān)鍵時期獲得適合未來發(fā)展需要的學(xué)習(xí)習(xí)慣對個人成長是非常重要的。本文通過教學(xué)實踐闡述了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的意義，提出了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：初中生；數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)

本文闡述了初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的意義。初探了初中生某些重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：課堂聽課習(xí)慣、課后復(fù)習(xí)習(xí)慣、及時改錯的習(xí)慣、反思質(zhì)疑的思維習(xí)慣、聯(lián)想、轉(zhuǎn)換的習(xí)慣以及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣。并闡述了培養(yǎng)策略。

一、培養(yǎng)良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義

學(xué)習(xí)習(xí)慣包括行為習(xí)慣和心理習(xí)慣，其不僅影響著學(xué)生階段的學(xué)習(xí)，還對以后的工作有著重要的影響，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)絕大多數(shù)是在學(xué)生階段完成的，小學(xué)至中學(xué)的階段是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣以及各種行為習(xí)慣的最佳時期，如何在關(guān)鍵時期獲得適合未來發(fā)展需要的學(xué)習(xí)習(xí)慣對個人成長是非常重要的。數(shù)學(xué)是一門邏輯性強的學(xué)科，在整個學(xué)習(xí)階段都是非常重要的學(xué)科之一，它對于學(xué)生思維模式和思考習(xí)慣的形成有著不可替代的作用，因而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞也直接影響著學(xué)生的思維習(xí)慣以及對問題進(jìn)行分析處理的能力。

培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣有以下幾方面的意義：

1、能夠幫助學(xué)生發(fā)展邏輯和理性思維的能力。西方教育發(fā)展歷程中從來沒有丟掉的一個學(xué)科就是邏輯學(xué)，而西方科學(xué)技術(shù)在近300年的發(fā)展過程中取得偉大的成果完全依賴于其邏輯思維能力的強大，但是我國到現(xiàn)在為止都沒有在中小學(xué)課堂上開設(shè)邏輯學(xué)的課程，甚至到大學(xué)課堂上所設(shè)的邏輯學(xué)課程也僅僅是形式，這對于我國年輕人邏輯思維能力的構(gòu)建是非常危險的，針對我國學(xué)生邏輯思維能力培訓(xùn)不足的唯一彌補途徑就是中小學(xué)教育中重視數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

2、良好數(shù)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成為其他好習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。一種好的習(xí)慣會延伸到其他習(xí)慣的形成，好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能增強學(xué)生分析問題解決問題的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的綜合思維能力，這對其習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了良好的基礎(chǔ)。

3、養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是終身學(xué)習(xí)的需要。從小時候就具有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)有著正確的態(tài)度，不僅能夠自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也會不斷進(jìn)取不斷學(xué)習(xí)，具有活到老學(xué)到老的精神?！吧魇紕t善終”，這是必然的結(jié)果。

4、培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠減少教師和家長對學(xué)生教育的負(fù)擔(dān)。從老師和家長的角度來看，擁有獨立思考能力的學(xué)生更容易教，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)過程中就能夠鍛煉學(xué)生的自立和獨立思考的能力。

二、初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略

1、課堂聽課的習(xí)慣。每位同學(xué)都在課堂上聽課，但是會不會聽課卻是個問題。注意力不集中就是影響聽課的一大因素。以《垂徑定理》為例。對于教師而言，需要安排不同的活動，讓課堂動靜結(jié)合。教師可以課前準(zhǔn)備幾個剪紙圓，讓學(xué)生動手操作，通過折疊的過程，發(fā)現(xiàn)相等的量，最后合作得出結(jié)論 垂徑定理。對于學(xué)生而言，在課堂上應(yīng)該想在老師的前面。當(dāng)老師提出問題時，主動思考老師下一句會講什么？會提出什么？以敢想敢質(zhì)疑為榮。

2、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣?！皬?fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母”，在學(xué)習(xí)中，人對于知識的記憶大多數(shù)停留在短時記憶，只用通過復(fù)習(xí)才能更好的鞏固所學(xué)知識。但是很多學(xué)生在小學(xué)就并沒有形成好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，那么教師可采取以下辦法：首先讓學(xué)生意識到及時復(fù)習(xí)的重要性，可以通過講故事，展開復(fù)習(xí)重要性的教育工作；同時老師還可以在新知識學(xué)習(xí)前復(fù)習(xí)相關(guān)的舊知識。比如在學(xué)習(xí)《相似三角形的判定定理3》時，可先復(fù)習(xí)下相似三角形的判定定理1、2.教師還可以采用“三五三”的訓(xùn)練方式對學(xué)生行為進(jìn)行干預(yù)，分別是課前“三”分鐘的常規(guī)訓(xùn)練，課后“五”分鐘的小測驗，課后布置作業(yè)“三”步要求（復(fù)習(xí)課本和筆記本，完成作業(yè)，預(yù)習(xí)）。其次，教給學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，簡化復(fù)習(xí)過程。最后，可以通過反復(fù)強化，使學(xué)生形成穩(wěn)定的課后復(fù)習(xí)習(xí)慣。

3、及時改錯的習(xí)慣。研究表明，成績好的學(xué)生大部分都有良好的作業(yè)矯正習(xí)慣，且這些學(xué)生能夠更好地適應(yīng)初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)矯正學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)該做到：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、有效地矯正作業(yè)。首先，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生心理，減輕他們心理負(fù)擔(dān)，讓其正視錯題，及時進(jìn)行更改，且在矯正過程中不僅要關(guān)注矯正的結(jié)果，更要關(guān)注做錯的原因，然后努力弄懂，避免下次犯同樣的錯誤。教師還可以請數(shù)學(xué)成績優(yōu)異的同學(xué)或通過長時間的作業(yè)矯正成績有明顯進(jìn)步的學(xué)生說說作業(yè)矯正的心得體會，對其他學(xué)生起到了替代性強化作用。這樣不僅能夠讓學(xué)生學(xué)到了知識，且在反思中梳理自己的思路，提高學(xué)習(xí)的效率。

4、反思質(zhì)疑的思維習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)反思質(zhì)疑的習(xí)慣是數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一。教師可這樣去做：首先，通過提示指導(dǎo)學(xué)生提出問題，并對敢于質(zhì)疑的學(xué)生給予表揚。其次，需要營造輕松氛圍，為學(xué)生提供質(zhì)疑的環(huán)境，幫助學(xué)生克服質(zhì)疑問難的心理障礙，增強其勇氣和自信心，逐步形成敢于質(zhì)疑，善于反思的習(xí)慣。最后，需要留足思考時空，一個問題的提出往往需要時間和空間，只有在充足的時間和空間下，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。在課堂教學(xué)中，教師還需要要給學(xué)生提供提出開放性問題的材料，引導(dǎo)學(xué)生從無到有，從少到多，從現(xiàn)象到本質(zhì)地提出問題，讓學(xué)生慢慢地學(xué)會質(zhì)疑，讓善于質(zhì)疑成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的一種能力。

5、聯(lián)想、轉(zhuǎn)換的習(xí)慣。解題，實質(zhì)上就是一系列的聯(lián)想活動。數(shù)學(xué)問題的解決需要聯(lián)想到關(guān)于此問題的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)方法，且需要發(fā)現(xiàn)已知與未知之間的聯(lián)系，通過轉(zhuǎn)化變換從而為解決數(shù)學(xué)問題創(chuàng)造靈感、契機和得出解題的思路的思想方法和數(shù)學(xué)思維手段。

6、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣。應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣主要體現(xiàn)在兩個方面：一是能夠從數(shù)學(xué)的角度用用數(shù)學(xué)知識去解決生活中的實際問題。二是充分意識到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中廣泛的應(yīng)用。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該強化其與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生觀察和認(rèn)識周圍事件最簡單的數(shù)量關(guān)系，多進(jìn)行綜合實踐的活動。通過教師的積極引導(dǎo)，通過生活中的綜合實踐，使初中生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)其各種良好的行為習(xí)慣，為以后的個人成長奠定良好的基礎(chǔ)。