趙墨林

新課導(dǎo)人是至關(guān)主要的教學(xué)環(huán)節(jié)，一個成功的導(dǎo)入可以馬上吸引學(xué)生的注重力，激起他們的樂趣和求知欲望。活躍課堂空氣，使學(xué)生的智力勾當(dāng)始終在一種強年夜的內(nèi)壓動力浸染下，在情感高漲的空氣中進行，促其把進修看作是一種精神享受，從而自覺積極地進修。達到事半功倍之效。在初中歷史課堂教學(xué)中，教師不妨采納下列幾種趣味導(dǎo)入體例：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新

這是最常見的導(dǎo)入新課的體例。這種體例注重常識跟尾，不僅有利于學(xué)生對舊常識的鞏固。而且能為新常識的進修作好鋪墊，可謂是溫故而知新。例如，在講述《馬關(guān)公約》時，我們可先復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的《南京公約》；講《辛丑公約》時，可再復(fù)習(xí)《南京公約》和《馬關(guān)公約》。經(jīng)由過程復(fù)習(xí)，學(xué)生可明晰各個公約對中國的風(fēng)險及重年夜的社會歷史意義，以及中國是若何一步一步地淪為半封建半殖平易近地社會的。

二、圖片導(dǎo)入，美觀形象

圖片種類良多，有歷史地圖、歷史文物、歷史丹青等，可直不美觀揭示歷史事務(wù)和歷史人物的形象，給學(xué)生以活躍的視覺感應(yīng)感染，便于吸引學(xué)生的注重力。為歷史教學(xué)供給珍貴的素材。如在講美國自力戰(zhàn)爭時。出示美國國旗，讓學(xué)生不雅察看：美國國旗有什么特點？上面的星代表什么？條代表什么？為什么條的數(shù)目是13個，星的數(shù)目是50+7再如在講文藝回復(fù)行為這一課時，先給學(xué)生出示達·芬奇的名畫《最后的晚餐》的圖片，并進行描述：“這幅畫描畫了耶穌在和他12個門徒最后一次晚餐時。對他的門徒說：‘你們傍邊有一小我出賣了我！在這一剎那。眾門徒的神色和心里勾當(dāng)馬上吐露出來：有的憤慨，有的嘆傷，有的則在剖明自己的純沽無辜。叛徒猶年夜神志驚詫，手中握著出賣教員而獲得的錢袋，位于圖中最陰晦之處。這幅丹青稱道了殉道精神?？酱蛄伺淹叫袨?，從而默示出典型情形中典型人物的典型性格，是人文主義思惟的集中浮現(xiàn)。那么，什么是人文主義？人文主義思惟和文藝回復(fù)行為之間是什么關(guān)系？”帶著這些疑問學(xué)生會迅速閱讀課文，自立解決問題，由此進入新課。

三、詩詞導(dǎo)入，學(xué)科滲入

詩詞說話精辟、活躍、美妙，學(xué)生喜愛。歷史教學(xué)中，適當(dāng)?shù)匾霉旁娫~導(dǎo)入。不單可以鞏固復(fù)習(xí)語文基本常識。更主要的是可以營造活躍歡暢的空氣。提高學(xué)生的樂趣，撥動他們的思維之弦，使其以豐滿的情感投入進修。如講述絲綢之路時。先朗誦幾首與之有關(guān)的不朽詩篇：“羌笛何須怨楊柳。春風(fēng)不度玉門關(guān)”“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”，簡單講解后指出絲綢之路不只吸引前人，直到今天，她仍然是良多人心目中的旅游勝地，由此自然而然地進入新課。再如進修紅軍長征的內(nèi)容時，不妨朗誦毛澤東的《長征》詩：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，年夜渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍事后盡開顏?！睂W(xué)生在朗誦之余。不單會對即將進修的內(nèi)容有所體味，而且會為紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、以苦為樂的革命樂不美觀主義所深深傳染。

四、故事導(dǎo)入，緩解壓力

故事可以緩解壓力，使學(xué)生提高和集中進修注重力。加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。教學(xué)中，一則融常識性、趣味性為一體的短小精壯的故事，經(jīng)常是點燃學(xué)生進修樂趣的火種，也是增進師生情意，啟迪學(xué)生聰明心靈的興奮劑。如在進修古代希臘的內(nèi)容時，“木馬計”“馬拉松長跑”的故事能給課堂教學(xué)增添不少的趣味性。

五、影視導(dǎo)入，再現(xiàn)歷史

影視作品除具有與圖片一樣直不美觀形象的特點之外。還具有強烈的震撼力、情節(jié)波瀾升沉等特點。更輕易讓感性熟悉、可塑性較強的初中學(xué)生接管和喜愛。如在講抗日戰(zhàn)爭時，可播放片子《死戰(zhàn)臺兒莊》片段，在學(xué)生被慘烈的戰(zhàn)爭排場所震撼時問：“這部影片反映的是中國歷史上什么時代的什么戰(zhàn)爭？戰(zhàn)爭的功效若何？對中國發(fā)生了什么影響？”再如講述鴉片戰(zhàn)爭時。先播放片子《林則徐》或《鴉片戰(zhàn)爭》中有關(guān)“禁煙”、“銷煙”的歷史布景及林則徐采納的法子的片段，進而指導(dǎo)學(xué)生思慮：林則徐為什么要禁煙、銷煙？鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)是不是由禁煙而起？在陸續(xù)串的問題緊扣住學(xué)生的心弦后。起頭講述新課，下場很好。

六、懸念導(dǎo)入，激發(fā)求知

學(xué)貴有疑，有疑才會有所思，有思必有所得。中學(xué)生有強烈的好奇心，提出疑問，設(shè)置懸念導(dǎo)人新課?？梢宰钅暌瓜薅鹊丶ぐl(fā)學(xué)生強烈的求知欲。如講構(gòu)建科學(xué)殿堂的巨匠時，可如斯導(dǎo)入：“同窗們，關(guān)于科學(xué)家，我們已體味不少，人們也力爭按照科學(xué)家的進獻判定出其中的最精采者。美國曾經(jīng)邀請50多位在全世界受到尊敬的科學(xué)家選舉有史以下世界上最精采的科學(xué)家。在全數(shù)選舉名單中，只有一小我的名字呈此刻每一份名單上，而且年夜多是名列榜首。同窗們知道這位科學(xué)家是哪位嗎？今天。就讓我們來進修這一課。一同走進科學(xué)殿堂，去領(lǐng)略科學(xué)巨匠的風(fēng)度?！睂W(xué)生必然孔殷地想體味新課的內(nèi)容，注重力就會被吸引住，課堂空氣也就被調(diào)動起來。

七、成語導(dǎo)入，言簡意賅

歷史教科書上有良多成語典故，用在教學(xué)導(dǎo)人中。下場頗佳。如圍魏救趙、道路以目、臥薪嘗膽、揭竿而起、四面楚歌、約法三章、破釜沉舟、聞雞起舞、擊楫中流、風(fēng)聲鶴唳、草木皆兵、三顧茅廬等。

總之，歷史教學(xué)導(dǎo)入新課，不必拘泥于某種模式，關(guān)頭在于教師要把握好它、運用好它，充實調(diào)動起學(xué)生進修的積極性、自動性，這樣才能把歷史課講透、講活，使之魅力無限。