姜彤彤　吳修國

[摘 要] 云計算、物聯(lián)網(wǎng)及大數(shù)據(jù)等技術變革，需要人們掌握對大數(shù)據(jù)的分析能力，從而發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟運行規(guī)律，為科學決策提供理論分析基礎。由此，經(jīng)濟類專業(yè)在進行實踐教學過程中要培養(yǎng)學生在數(shù)據(jù)處理方面扎實的實踐能力。本文首先分析了大數(shù)據(jù)背景下經(jīng)濟類專業(yè)實踐教學存在的問題，在此基礎上從開設課程、素質培養(yǎng)、技能經(jīng)驗培養(yǎng)等三個方面提出大數(shù)據(jù)背景下經(jīng)濟類專業(yè)實踐教學體系。實踐表明，大數(shù)據(jù)背景下經(jīng)濟類專業(yè)實踐教學研究與探索對提高學生學習興趣，培養(yǎng)其應用數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力具有重要意義。

[關鍵詞] 大數(shù)據(jù)；經(jīng)濟類專業(yè)；實踐教學

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016 . 05. 126

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2016）05- 0229- 02

0 引 言

實踐教學是培養(yǎng)經(jīng)濟類專業(yè)學生實踐能力的重要手段。教育部等部門《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》中明確指出：各高校要結合專業(yè)特點和人才培養(yǎng)要求，增加實踐教學比重，積極提高高等教學質量。近年來，雖然實踐教學工作取得了一定的成果，但總體來看，仍然是高校人才培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)。經(jīng)濟類專業(yè)不僅需要熟練掌握理論知識，更要具備較強的實踐能力，特別是大數(shù)據(jù)時代以來，如何培養(yǎng)學生在數(shù)據(jù)處理方面扎實的實踐能力成為各高校需要迫切解決的問題之一。大數(shù)據(jù)是指那些大小已經(jīng)超出了傳統(tǒng)意義上的尺度，一般的軟件工具難以捕捉、存儲、管理和分析的數(shù)據(jù)， 它反映真實世界的數(shù)據(jù)，其量已達到可以從一定程度上反映真實面貌的程度。大數(shù)據(jù)背景下經(jīng)濟類專業(yè)的實踐教學應得到充分的認識，從而科學構建面向數(shù)據(jù)處理的專業(yè)實踐教學體系，為進一步提高經(jīng)濟類專業(yè)實踐教學質量提供了有力保障。

1 大數(shù)據(jù)背景下經(jīng)濟類專業(yè)實踐教學存在的問題

1.1 對實踐教學的重要性認識不足

實踐教學作為提高學生實踐能力與創(chuàng)新能力的重要途徑之一，已經(jīng)得到了越來越多的高校教學工作者的重視，特別是在一些工科專業(yè)中。但在經(jīng)濟類學科的人才培養(yǎng)過程中，仍然存在著實踐教學被弱化的情況，尤其是在教學資源相對有限的情況下，對經(jīng)濟類專業(yè)實踐教學的財力、物力、人力的投入明顯不足。事實上，經(jīng)濟類專業(yè)的畢業(yè)生將來從事的工作具有明顯的應用性特征，在大數(shù)據(jù)時代背景下，社會對其實踐能力和素質的要求非常高，必須提高對經(jīng)濟類專業(yè)實踐教學重要性的認識，加大各方面的投入，促進經(jīng)濟類專業(yè)實踐能力的提高。

1.2 實踐教學課程體系不盡合理

經(jīng)濟類專業(yè)實踐教學一般由實驗課程設計、校內(nèi)實訓以及畢業(yè)設計等教學環(huán)節(jié)組成，傳統(tǒng)的教學模式以驗證型和演示為主，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力尚存在不足。在大數(shù)據(jù)時代背景下，要求學生通過對數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)其中的經(jīng)濟運行規(guī)律，從而建立科學合理的定性與定量結合的研究路線。而目前的實驗教學課程體系，實踐教學往往走馬觀花流于形式。

1.3 實踐教學隊伍欠合理

近年來，隨著高校擴招，教師的教學工作量有所增加；同時，不少新教師加入到教學隊伍中，許多教師沒有時間去探索經(jīng)濟類專業(yè)實踐教學的教學體系，特別是在大數(shù)據(jù)時代背景下，探索面向數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)的實踐教學體系尚無成熟的經(jīng)驗與方法，需要教師付出大量的精力。同時，實踐指導教師指導能力的不一，也是影響實踐效果的重要因素。例如：某些實踐指導教師受自身實踐能力、社會經(jīng)驗、知識結構等條件的限制，不能正確指導學生完成實驗（實訓）任務，有的甚至還可能誤導學生，從而制約了對人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與開發(fā)，使實踐教學效果大打折扣。

2 大數(shù)據(jù)背景下經(jīng)濟類專業(yè)實踐教學體系的構建

數(shù)據(jù)分析人才應具備的能力一般包括：發(fā)現(xiàn)問題的能力；搜集數(shù)據(jù)和信息的能力；理解和分析專業(yè)問題的能力。實踐教學環(huán)境建設是推進實踐教學改革、加大實踐教學力度的基礎工程和基本保障，高校應將其作為重要的基本建設來抓，進一步加大投入、強化管理，使其在應用性、創(chuàng)新人才培養(yǎng)中發(fā)揮應有的作用。為此，我們主要從開設課程、基本素質和技能經(jīng)驗三個方面進行培養(yǎng)。如圖1所示。

2.1 開設課程

實踐教學不僅要使學生增強感性認識，幫助其接受、理解和應用所學的理論知識，培養(yǎng)學生觀察、分析和解決實際問題的能力，同時也要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和綜合素質，這其中，一些課程的開設是非常必要的。這些課程主要包括：概率論與數(shù)理統(tǒng)計、應用統(tǒng)計、信息分析與預測、計量經(jīng)濟學、數(shù)據(jù)倉庫與數(shù)據(jù)挖掘、商務智能等。目的是培養(yǎng)學生掌握使用數(shù)據(jù)分析的工具，學會利用數(shù)據(jù)挖掘其中規(guī)律的方法。以“信息分析與預測”課程為例，該課程是以信息分析和信息預測為關鍵環(huán)節(jié)的一系列活動為主要內(nèi)容，具體來說，就是針對用戶特定的信息需求，制訂研究課題；然后通過文獻調查、實際訪問等，廣泛系統(tǒng)地搜集與該課題有關的已知信息，經(jīng)過信息傳輸、存儲、加工、整理、價值評價和分析研究，使已知信息的內(nèi)容得以系統(tǒng)化、有序化，從而揭示客觀事物的運動規(guī)律，并在此基礎上，運用科學的理論、方法和技術，對客觀事物的未知或未來信息作出合理的預測。最后，以某種信息產(chǎn)品的形式將預測的成果通過適當?shù)膫鬟f渠道傳遞給用戶，滿足用戶的需要。

2.2 素質培養(yǎng)

大數(shù)據(jù)背景下經(jīng)濟類專業(yè)實踐教學還需要培養(yǎng)學生良好的素質，這些素質要求包括：邏輯清晰、堅持不懈、細致入微、嚴謹負責、溝通順暢。

（1）邏輯清晰：指假設合理、結構系統(tǒng)、推理嚴密。

（2）堅持不懈：“假設一探索一否定一假設”的循環(huán)過程。

（3）細致入微：一方面，要耐心對待每一個數(shù)字，在任何細微之處也不能掉以輕心。另一方面，要對異常值敏感，一個異常值可能就是問題的癥結所在。

（4）嚴謹負責：數(shù)據(jù)來源是否有效、整理過后是否真實、分析方法是否得當?shù)确治鲞^程都會影響分析結果的價值。要嚴謹負責，就是要做到堅持客觀中立的立場，不改數(shù)、不造數(shù)，實事求是地反映存在的問題。

（5）溝通順暢：確定研究目的要了解業(yè)務部門需求；討論研究方案時要聽取同事建議；采集數(shù)據(jù)時要訪問調查對象；呈現(xiàn)報告要讓業(yè)務部門或領導聽得懂、用得到。諸如此類，都是溝通。溝通能力影響分析過程的效率和分析結果的使用，好的溝通是潤滑劑；差的溝通是絆腳石。

2.3 技能經(jīng)驗培養(yǎng)

在技能經(jīng)驗培養(yǎng)方面，要求學生掌握以下技能：

（1）在技能方面，要了解數(shù)據(jù)庫結構并掌握相關編程語言，比如ASP、Java、PHP、C++等；在經(jīng)驗方面，要做數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)倉庫的開發(fā)、測試、優(yōu)化和管理等相關工作。

（2）熟練使用Office辦公軟件，尤其是Excel。

（3）熟悉數(shù)據(jù)分析軟件，如SPSS、SAS、Stata、R等。

（4）了解數(shù)據(jù)分析的方法，熟悉數(shù)據(jù)分析項目的過程。

3 結 語

大數(shù)據(jù)背景下經(jīng)濟類專業(yè)實踐教學旨在培養(yǎng)具有應用能力的高素質人才，積極推進人才培養(yǎng)模式的改進，創(chuàng)新高校經(jīng)濟類專業(yè)人才的培養(yǎng)模式。通過實踐證明，面向數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)的經(jīng)濟類專業(yè)實踐教學，可激發(fā)學生對就業(yè)職業(yè)體驗的好奇心、學習興趣以及自主創(chuàng)業(yè)的熱情。從面向數(shù)據(jù)處理能力、學生的自主性和挑戰(zhàn)性等方面建構的經(jīng)濟類專業(yè)實踐教學將對高校實踐平臺建設，促進高校應用型人才培養(yǎng)方面具有積極的意義。

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