李欣

摘 要：高校是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的主干，按照“緊扣專業(yè)、拓寬路徑、創(chuàng)新平臺”的基本思路，重點研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的寬專業(yè)與多口徑創(chuàng)新培養(yǎng)模式、厚指導與薄基礎創(chuàng)新教育模式、扁層級與優(yōu)評價創(chuàng)新質量模式、高準入與先退出創(chuàng)新管理模式、實驗式與協(xié)同式創(chuàng)新合作模式、活策略與逆思維創(chuàng)新導引模式等，大數據與國際化共輔共促，分模塊多維度建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大平臺教育模式，多點共促、特色培育，探索適應經濟社會新常態(tài)的高校特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育模式；路徑探索

一、研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論基礎

“國家發(fā)展戰(zhàn)略核心”、“提高綜合國力的關鍵”是黨為了“提高自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家”而在十六大提出來的宏偉目標，力爭在2020年前形成全社會的創(chuàng)新態(tài)勢?；诖?，創(chuàng)新型人才隊伍就是這一任務的重要基石，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是建設創(chuàng)新型社會的重要內容。

1755年，法國經濟學家RicharddeCantillon首次提出創(chuàng)業(yè)者概念，并將其引入經濟研究范疇，指出其本質是“承擔風險”。1876年，關于創(chuàng)業(yè)者的第一本書籍《工資問題》面世，作者是美國學者FrancisWalker，1884年，該作者又出版《政治經濟學》一書，繪制了創(chuàng)業(yè)者模型并進行相關闡釋。“創(chuàng)業(yè)是資本主義變革過程的關鍵驅動引擎”，1934年，熊彼特在《經濟發(fā)展的理論》一書中如此描述。而現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)教育的序幕起始于1947年，哈佛商學院開設了第一門創(chuàng)業(yè)課程《新創(chuàng)企業(yè)管理》，主講人是MylesMace。

普遍教育原則、創(chuàng)新教育理念與經濟理論相結合，催生出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的研究基礎。

（一）理論基點

以終身化視角培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)觀念，在經濟行為層面，滿足當代大學生發(fā)展自己、接觸社會、深化專業(yè)、夯實夢想的直接訴求。

（二）創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)目標

以基礎教育為規(guī)律，經濟活動為牽引，將理性的邏輯化思維指向社會經濟效益，系統(tǒng)化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，使專業(yè)知識適應社會經濟要求、拓寬學生就業(yè)路徑，進而構筑具有地方特點的區(qū)域化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈。

二、大平臺教育模式的路徑探索

（一）拓展校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地

一個成熟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺需要若干個校外實踐基地的支持，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終目的還是應用于實際，光有校內的實踐基地是顯然是不夠的，必須積極拓展校外實踐基地，才能更加貼近社會實際。對于校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地的拓寬，筆者建議應用型本科院校應積極尋求和整合各方資源，發(fā)揮自身特長，在校企合作、產學研合作方面做一些延伸和探索，各學科、專業(yè)發(fā)揮資源優(yōu)勢在地方特色經濟開發(fā)區(qū)、產業(yè)園、科技園等經濟產業(yè)密集區(qū)積極開拓，為學生打造專業(yè)的校外實踐基地。

（二）加大地方政府的支持力度

應用型本科院校絕大部分是依托于地方政府的，其辦校的資金有很大一部分來自于地方政府的財政，同時也肩負著服務地方經濟和社會發(fā)展責任，是伴生的關系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在現(xiàn)代教育體系中發(fā)揮著如此重要的作用，所以，地方政府也要認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性和緊迫性，加大政策和資金的投入，促進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

目前，很多地方政府針對大學生創(chuàng)業(yè)出臺了免息貸款、免稅收等優(yōu)惠政策，但實際上大學生創(chuàng)業(yè)除了資金的問題以外，還存在社保、職稱評審、工齡計算等其他保障問題。政府也應出臺相關政策，解除創(chuàng)業(yè)大學生的后顧之憂。同時，還可以給予大學生創(chuàng)業(yè)補貼和相關培訓。

另一方面，政府應盡快出臺對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的配套支持政策，比如：協(xié)調相關部門為在校大學生提供KAB培訓；大力引進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)人才；鼓勵企業(yè)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地；整合資源，促成高新技術開發(fā)區(qū)、科技園等與高校間的合作，鼓勵合作單位在高校設立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項基金”，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提供資金支持；大力支持學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設，讓校內孵化基地與地方企業(yè)融合，促進項目的成果轉換，形成良性發(fā)展的局面。

（三）整合地方資源，加強校企合作

應用型本科院校立足地方，與地方企業(yè)聯(lián)系緊密，部分學科、專業(yè)也與地方產業(yè)相契合，學校應發(fā)揮此優(yōu)勢，主動與企業(yè)對接，加強校企合作、產學研合作等，并使之延伸，通過設立企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，為企業(yè)開發(fā)項目等形式，借用企業(yè)的資源，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體實踐。

（四）積極開展國際合作

我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與歐美發(fā)達國家還有很大的差距，應用型本科院校更是如此，整體水平還處于起步階段。必須加強學習國外先進的教育理念和方法，開展積極合作，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育快速、健康地發(fā)展。筆者認為應從以下幾點著手，一是系統(tǒng)引進國外成熟的課程體系；二是選派青年教師到國外高校培訓學習，吸收先進的教育理念；三是與國外高?；Q交流生，選送一批學生接受他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；四是與國外高校開展交流合作，促進本校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究，為今后的教育奠定基礎。

三、結論

高校創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)環(huán)境具有良好的社會依托，在這種背景下，有利于各高校針對

市場環(huán)境及時作出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略部署，推動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。通過本文的分析可以看出高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大平臺教育模式能夠很好地指導高校學生進行創(chuàng)業(yè)，促進高校學生的未來發(fā)展，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

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