摘 要 《汽車構(gòu)造》課程是汽車類專業(yè)課程的基礎(chǔ)平臺(tái)課，是學(xué)生進(jìn)入到專業(yè)課程所上的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課。采用導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式可以取得良好的效果。教師只是引導(dǎo)學(xué)生使用正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生則在自主學(xué)習(xí)的氛圍中獲取知識(shí)。采用導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力；學(xué)生通過自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，逐步提高學(xué)生分析、解決問題的能力。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)；互動(dòng)；教學(xué)模式

目前在高職院校課堂普遍存在的狀況是：教師講的津津有味，學(xué)生在下面卻睡倒一大片，剩下一些不睡的不是在玩游戲就是在看電影。真正能在課堂上認(rèn)真聽課的不到三分之一的學(xué)生。很多老師在上課的時(shí)候怕駕馭不了學(xué)生，不敢放手讓學(xué)生自學(xué)。這種教學(xué)模式下是老師教的很辛苦，學(xué)生學(xué)的很痛苦。教學(xué)效果事倍功半。

但是奇怪的是，學(xué)生一到實(shí)訓(xùn)室上實(shí)操練習(xí)課時(shí)，各個(gè)變得生龍活虎，精神飽滿。在實(shí)訓(xùn)老師的指導(dǎo)下，均能完成實(shí)操學(xué)習(xí)任務(wù)，且完成效果良好。分析其原因，進(jìn)行實(shí)踐課的教授時(shí)采用了新的教學(xué)模式——導(dǎo)學(xué)互動(dòng)。所謂“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)是以導(dǎo)學(xué)結(jié)合和互動(dòng)探究為特征的教學(xué)體系。它的基本理念是“變教為導(dǎo)，以導(dǎo)促學(xué)，學(xué)思結(jié)合，導(dǎo)學(xué)互動(dòng)?！?“導(dǎo)學(xué)”是課堂教學(xué)的主線，“互動(dòng)”是課堂教學(xué)的組織形式?！皩?dǎo)”是前提，“學(xué)”是目的，“動(dòng)”是根本。

這種教學(xué)模式下，教師能充分利用課堂教學(xué)的時(shí)間和空間，讓每一個(gè)學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和能力。本文以《汽車構(gòu)造》課程中的教學(xué)任務(wù)發(fā)動(dòng)機(jī)的拆裝為例，簡要介紹這一模式在教學(xué)中的應(yīng)用。

1 教學(xué)目標(biāo)：

1.1 總體目標(biāo)

注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，結(jié)合學(xué)院現(xiàn)有的汽車類專業(yè)實(shí)踐條件，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，在學(xué)生應(yīng)掌握發(fā)動(dòng)機(jī)基本理論的前提下，加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。提高學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的工作能力和技能，活學(xué)活用。

1.2 具體目標(biāo)

會(huì)裝配發(fā)動(dòng)機(jī)總成；懂得發(fā)動(dòng)機(jī)大修竣工的技術(shù)要求。

1.3 技能目標(biāo)

能查閱維修手冊或相關(guān)專業(yè)網(wǎng)站，收集拆裝發(fā)動(dòng)機(jī)所必須的信息，包括發(fā)動(dòng)機(jī)的基本結(jié)構(gòu)組成、功能，拆裝一般發(fā)動(dòng)機(jī)的安全作業(yè)規(guī)范，環(huán)保要求。

1.4 素質(zhì)目標(biāo)

遵紀(jì)守法、道德文明；誠實(shí)守信、有社會(huì)責(zé)任感；身體健康、心理健康、精力充沛；具有安全意識(shí)、規(guī)范意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、系統(tǒng)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、環(huán)保意識(shí)；具有一定的協(xié)調(diào)能力、組織能力、管理能力。

2 教學(xué)重、難點(diǎn)

（1）曲柄連桿機(jī)構(gòu)拆裝與注意事項(xiàng)；

（2）配氣機(jī)構(gòu)拆裝與注意事項(xiàng)。

3 教學(xué)準(zhǔn)備

（1）學(xué)習(xí)工單

（2）發(fā)動(dòng)機(jī)總成若干臺(tái)；

（3）拆裝工具若干套。發(fā)動(dòng)機(jī)吊車、油盆、清洗用品柴油、棉紗、工作臺(tái)等。

4 教學(xué)時(shí)間

4學(xué)時(shí)

5 教學(xué)過程

自學(xué)導(dǎo)綱：

5.1 課程導(dǎo)入

導(dǎo)語：同學(xué)們今天我們要對這些發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)行解剖，大家有沒有興趣和信心？

5.2 出示導(dǎo)綱

導(dǎo)學(xué)提綱

（1）發(fā)動(dòng)機(jī)由哪幾部分組成？作用有哪些？

（2）發(fā)動(dòng)機(jī)的拆裝有哪幾大步驟？

（3）發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝前應(yīng)做哪些準(zhǔn)備工作？

（4）發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝時(shí)應(yīng)注意些什么？

6 梳理與反饋

6.1 梳理匯報(bào)

學(xué)生通過對發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝認(rèn)識(shí)到：拆裝前應(yīng)對整臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)先拍照，以免在安裝的時(shí)候錯(cuò)裝或是漏裝。在拆卸活塞連桿組的時(shí)候要按照每個(gè)缸的順序放好，不能打亂，尤其是注意其方向性。在安裝主軸承蓋、連桿軸承蓋的時(shí)候應(yīng)注意其方向，油孔要對齊。

6.2 反饋檢測

（1）按照規(guī)范要求拆裝活塞連桿組。

（2）按照規(guī)范要求對配氣機(jī)構(gòu)進(jìn)行拆裝。

（3）按照規(guī)范要求進(jìn)行氣缸蓋螺栓的拆裝。注意順緊逆松。

（4）按照規(guī)范要求進(jìn)行燃料供給系統(tǒng)的拆裝。并說出每個(gè)零部件的作用。

（5） 按照規(guī)范要求拆裝冷卻系中的水泵，要求說出大小循環(huán)路線。

（6）按照規(guī)范要求拆裝潤滑系統(tǒng)，要求說出潤滑系每個(gè)零部件的作用，并指出主油路位置。

6.3 自學(xué)導(dǎo)綱

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：按照規(guī)范拆裝發(fā)動(dòng)機(jī)

（2）學(xué)習(xí)重、難點(diǎn) ：曲柄連桿機(jī)構(gòu)拆裝

7 合作互動(dòng)

7.1 師生互動(dòng)

由實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師分配任務(wù)，以六至八人為一組，由組長領(lǐng)取任務(wù)，分工協(xié)作。

7.2 小組交流

第一步選擇正確的工具；第二步將冷卻液、潤滑油等液體倒出；第三步拆卸發(fā)動(dòng)機(jī)外部比如空氣濾清器、進(jìn)排氣器歧管、交流發(fā)電機(jī)等。第四步拆氣缸蓋及配氣機(jī)構(gòu)；第五步，拆油底殼及潤滑系統(tǒng)；第六步拆卸活塞連桿組；第七步拆卸曲軸飛輪組；最后按照相反順序進(jìn)行安裝。

7.3 教師點(diǎn)撥

拆卸前先查發(fā)動(dòng)機(jī)拆卸步驟，按照要求一步一步去完成。在拆卸過程中始終注意安全；如果碰到無法拆卸下來的零部件，一定不能硬砸硬敲；拆卸下來的零部件歸類放好，決不能出現(xiàn)亂放錯(cuò)放。

8 導(dǎo)學(xué)歸納

8.1 學(xué)生歸納

（1）總結(jié)汽油發(fā)動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)及拆裝要點(diǎn)：汽油發(fā)動(dòng)機(jī)是由曲柄連桿機(jī)構(gòu)、配氣機(jī)構(gòu)、汽油機(jī)燃料供給系、點(diǎn)火系、冷卻系、潤滑系和啟動(dòng)系等組成。在進(jìn)行拆裝時(shí)候應(yīng)遵循先外后內(nèi)，先簡后繁，由表及里的拆卸原則。

（2） 拆裝注意事項(xiàng)：保證人身安全；做到三不落地（工具不落地、零部件不落地、液體不落地）；工具用完放回原處，各機(jī)件裝配前應(yīng)清洗干凈；注意裝配關(guān)系和裝配記號。按技術(shù)規(guī)范和規(guī)定進(jìn)行調(diào)整或緊固。

8.2 教師評價(jià)

教師總結(jié)每個(gè)小組完成情況，對完成優(yōu)秀者給予獎(jiǎng)勵(lì)，對完成較差組給予批評。對于有些學(xué)生基礎(chǔ)較差，不愿參與小組一起完成任務(wù)者給予懲罰。比如扣除一定分?jǐn)?shù)。在完成發(fā)動(dòng)機(jī)的拆裝這一項(xiàng)目任務(wù)時(shí)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)零部件裝錯(cuò)，或是最后剩下幾個(gè)螺釘或螺母這樣的情況，則按照不及格處理。若出現(xiàn)人身安全事故，比如在拆卸過程中不按照規(guī)范操作而引起受傷事件，則按0分處理。

《汽車構(gòu)造》課程采用導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)法既解放了老師，由鍛煉了學(xué)生，彼此雙贏。教師教會(huì)了學(xué)生如何動(dòng)手，教給了學(xué)生學(xué)習(xí)方法。學(xué)生則通過實(shí)踐提高了自己的實(shí)踐能力。

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作者簡介

郭三愛（1965-）女，湖北省武漢市人。大學(xué)本科學(xué)歷?，F(xiàn)為新疆交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授。研究方向?yàn)槠囘\(yùn)用。

作者單位

新疆交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市 831401