梁婧

摘 要 多媒體為聽力教學(xué)提供了新的手段，給英語聽力教學(xué)給教學(xué)帶來了極大便利。但是多媒體在高校英語聽力教學(xué)存在不少問題。解決這些問題，必須引導(dǎo)師生樹立正確多媒體教學(xué)手段的觀念，采取措施提高教師多媒體教學(xué)技能，引導(dǎo)學(xué)生多加練習(xí)，幫助學(xué)生提高聽力水平。

【關(guān)鍵詞】多媒體；高校；英語聽力教學(xué)；問題；對(duì)策

隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于英語聽力教學(xué)，為英語聽力教學(xué)提供了極大的便利。它給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的方式，也為師生交流提供了一個(gè)新的渠道。不容忽視的是，目前多媒體在高校英語聽力教學(xué)中的使用存在不少問題。這不僅阻礙了多媒體應(yīng)用的進(jìn)一步推廣，更對(duì)英語教學(xué)效果產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。因此反思多媒體環(huán)境下高校英語聽力教學(xué)存在的問題，并找到解決的對(duì)策成為高校英語教師當(dāng)下迫切需要做的工作。

1 多媒體環(huán)境下大學(xué)英語聽力教學(xué)中存在的問題

高校多媒體英語聽力教學(xué)存在的問題是多方面的，主要有有認(rèn)識(shí)觀念上的問題、教師多媒體教學(xué)能力的問題和學(xué)生實(shí)際聽力水平的限制。

1.1 師生對(duì)多媒體教學(xué)手段的認(rèn)識(shí)存在偏差

目前高校教師對(duì)多媒體這一教學(xué)手段的認(rèn)識(shí)存在兩個(gè)嚴(yán)重的誤區(qū)。一種認(rèn)為可以摒棄一切傳統(tǒng)教學(xué)手段，用多媒體教學(xué)手段取而代之，另一種人認(rèn)為多媒體教學(xué)手段只是一種新的工具而已，無需特別注意。

對(duì)于第一種誤區(qū)而言，它夸大了多媒體教學(xué)手段的作用和優(yōu)勢(shì)，而忽視了課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體地位以及師生之間課堂上的情感交流，更忽視了教學(xué)的藝術(shù)性。對(duì)于二種誤區(qū)而言，它對(duì)多媒體這一教學(xué)手段的認(rèn)識(shí)不到位，沒有真正理解多媒體教學(xué)手段的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，大多把多媒體的作用局限于課堂演示或媒體播放。對(duì)高校教師而言，無論存在那個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)都會(huì)于影響他們英語聽力教學(xué)中多媒體的實(shí)際應(yīng)用，導(dǎo)致多媒體教學(xué)手段不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

對(duì)學(xué)生而言，大多數(shù)學(xué)生在潛意識(shí)里把多媒體看作是休閑娛樂的工具，而不是學(xué)習(xí)的手段。因此，教師在使用多媒體進(jìn)行英語聽力教學(xué)時(shí)，學(xué)生并不能進(jìn)入教學(xué)情境，學(xué)習(xí)效果大打折扣。

1.2 教師多媒體教學(xué)能力有待提高

由于大多數(shù)英語教師基本上都是文科出身，他們一般對(duì)多媒體技術(shù)接觸的不多，一般停留在局部的和淺層次上的簡(jiǎn)單應(yīng)用。相關(guān)的調(diào)查研究顯示，

許多英語聽力教師對(duì)自身多媒體教學(xué)技能的學(xué)習(xí)關(guān)注度不高，參加過專業(yè)的信息素養(yǎng)教育培訓(xùn)的人數(shù)較少，而自主學(xué)習(xí)的人數(shù)較多，真正真正掌握信息技術(shù)并能夠在教學(xué)中得心應(yīng)手加以運(yùn)用的比較少。于是就產(chǎn)生了這樣的后果：教師有時(shí)在三面對(duì)各種媒體時(shí)往往不知所措，或者只是簡(jiǎn)單地使用某種媒體，不能發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)，達(dá)不到預(yù)期的效果。

2 提高多媒體環(huán)境下大學(xué)英語聽力教學(xué)效果的對(duì)策

2.1 引導(dǎo)師生樹立正確多媒體教學(xué)手段的觀念

首先，要在教師培訓(xùn)中，使新教學(xué)工具的使用上要有清醒認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)教師樹立正確的多媒體教學(xué)手段的觀念。教師既要認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，又要看到其弊端。教師在教學(xué)中應(yīng)合理使用多媒體手段，把多媒體手段和傳統(tǒng)手段有機(jī)結(jié)合起來，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

其次，學(xué)生在多媒體課堂中，要正確處理學(xué)習(xí)和娛樂的關(guān)系，盡量把注意力集中到學(xué)習(xí)上。學(xué)生應(yīng)該逐步培養(yǎng)自己的自我控制和約束能力。只有這樣才能有效的利用學(xué)習(xí)時(shí)間，進(jìn)入教學(xué)情境。

2.2 采取措施提高教師多媒體教學(xué)技能

教師多媒體教學(xué)技能是可以不斷提高的，提高的主要措施是培訓(xùn)。要想使教師改變現(xiàn)存的問題，必須定期開展培訓(xùn)，提高教師的信息化素養(yǎng)，使其不斷改善教學(xué)，創(chuàng)新英語聽力教學(xué)模式和方法，提高教學(xué)質(zhì)量。教師信息化技能培訓(xùn)主要包括多媒體教學(xué)理論、多媒體教學(xué)設(shè)備操作和多媒體課件制作三個(gè)方面。所以在培訓(xùn)是應(yīng)緊緊抓住重點(diǎn)，突出重點(diǎn)。同時(shí)，培訓(xùn)的內(nèi)容要與英語聽力教學(xué)高度切合。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生多加練習(xí)，幫助學(xué)生提高聽力水平

針對(duì)學(xué)生的聽力水平不高的問題，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多加練習(xí)，幫助學(xué)生提高聽力水平。教師可以引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語言知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。此外，還可以讓學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)可以克服傳統(tǒng)教學(xué)組織模式的弊端，凸顯學(xué)生的主體地位，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生可以運(yùn)用不同的認(rèn)知策略和方法，設(shè)定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，主動(dòng)的開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)生遇到問題時(shí)，及時(shí)調(diào)整情緒，時(shí)刻自我激勵(lì)，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。最好，學(xué)生可以利用多媒體為自己營造好的學(xué)習(xí)氛圍，消除不良心理，提高自己的學(xué)習(xí)水平。

2.4 加強(qiáng)多媒體教學(xué)硬件的管理和軟件的建設(shè)

在多媒體教學(xué)硬件管理方面，為保證多媒體的合理使用，高校應(yīng)該總結(jié)自身管理經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際情況，創(chuàng)新管理方式，逐步建立適合各校教學(xué)需求、方便教師教學(xué)的管理模式，以最大限度的利用已有資源，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

在多媒體教學(xué)軟件建設(shè)方面，高校應(yīng)建立軟件庫、素材庫，有計(jì)劃有目的的購買相關(guān)教育教學(xué)資源，為教師查閱資料和編制課件提供好的條件，為多媒體教學(xué)提供充足的資源。在多媒體：資源建設(shè)過程時(shí)，必須注重所購資源的質(zhì)量，按照適用性和針對(duì)性原則，處理資源的廣度和深度的關(guān)系

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作者單位

宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川省宜賓市 644000