梁婧

摘 要 多媒體為聽力教學提供了新的手段，給英語聽力教學給教學帶來了極大便利。但是多媒體在高校英語聽力教學存在不少問題。解決這些問題，必須引導(dǎo)師生樹立正確多媒體教學手段的觀念，采取措施提高教師多媒體教學技能，引導(dǎo)學生多加練習，幫助學生提高聽力水平。

【關(guān)鍵詞】多媒體；高校；英語聽力教學；問題；對策

隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于英語聽力教學，為英語聽力教學提供了極大的便利。它給學生提供了自主學習的方式，也為師生交流提供了一個新的渠道。不容忽視的是，目前多媒體在高校英語聽力教學中的使用存在不少問題。這不僅阻礙了多媒體應(yīng)用的進一步推廣，更對英語教學效果產(chǎn)生了一定的負面影響。因此反思多媒體環(huán)境下高校英語聽力教學存在的問題，并找到解決的對策成為高校英語教師當下迫切需要做的工作。

1 多媒體環(huán)境下大學英語聽力教學中存在的問題

高校多媒體英語聽力教學存在的問題是多方面的，主要有有認識觀念上的問題、教師多媒體教學能力的問題和學生實際聽力水平的限制。

1.1 師生對多媒體教學手段的認識存在偏差

目前高校教師對多媒體這一教學手段的認識存在兩個嚴重的誤區(qū)。一種認為可以摒棄一切傳統(tǒng)教學手段，用多媒體教學手段取而代之，另一種人認為多媒體教學手段只是一種新的工具而已，無需特別注意。

對于第一種誤區(qū)而言，它夸大了多媒體教學手段的作用和優(yōu)勢，而忽視了課堂教學中教師的主導(dǎo)作用、學生的主體地位以及師生之間課堂上的情感交流，更忽視了教學的藝術(shù)性。對于二種誤區(qū)而言，它對多媒體這一教學手段的認識不到位，沒有真正理解多媒體教學手段的特點與優(yōu)勢，大多把多媒體的作用局限于課堂演示或媒體播放。對高校教師而言，無論存在那個認識誤區(qū)都會于影響他們英語聽力教學中多媒體的實際應(yīng)用，導(dǎo)致多媒體教學手段不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，實現(xiàn)預(yù)期的教學效果。

對學生而言，大多數(shù)學生在潛意識里把多媒體看作是休閑娛樂的工具，而不是學習的手段。因此，教師在使用多媒體進行英語聽力教學時，學生并不能進入教學情境，學習效果大打折扣。

1.2 教師多媒體教學能力有待提高

由于大多數(shù)英語教師基本上都是文科出身，他們一般對多媒體技術(shù)接觸的不多，一般停留在局部的和淺層次上的簡單應(yīng)用。相關(guān)的調(diào)查研究顯示，

許多英語聽力教師對自身多媒體教學技能的學習關(guān)注度不高，參加過專業(yè)的信息素養(yǎng)教育培訓(xùn)的人數(shù)較少，而自主學習的人數(shù)較多，真正真正掌握信息技術(shù)并能夠在教學中得心應(yīng)手加以運用的比較少。于是就產(chǎn)生了這樣的后果：教師有時在三面對各種媒體時往往不知所措，或者只是簡單地使用某種媒體，不能發(fā)揮整體優(yōu)勢，達不到預(yù)期的效果。

2 提高多媒體環(huán)境下大學英語聽力教學效果的對策

2.1 引導(dǎo)師生樹立正確多媒體教學手段的觀念

首先，要在教師培訓(xùn)中，使新教學工具的使用上要有清醒認識，引導(dǎo)教師樹立正確的多媒體教學手段的觀念。教師既要認識到多媒體教學的優(yōu)勢，又要看到其弊端。教師在教學中應(yīng)合理使用多媒體手段，把多媒體手段和傳統(tǒng)手段有機結(jié)合起來，以達到最佳的教學效果。

其次，學生在多媒體課堂中，要正確處理學習和娛樂的關(guān)系，盡量把注意力集中到學習上。學生應(yīng)該逐步培養(yǎng)自己的自我控制和約束能力。只有這樣才能有效的利用學習時間，進入教學情境。

2.2 采取措施提高教師多媒體教學技能

教師多媒體教學技能是可以不斷提高的，提高的主要措施是培訓(xùn)。要想使教師改變現(xiàn)存的問題，必須定期開展培訓(xùn)，提高教師的信息化素養(yǎng)，使其不斷改善教學，創(chuàng)新英語聽力教學模式和方法，提高教學質(zhì)量。教師信息化技能培訓(xùn)主要包括多媒體教學理論、多媒體教學設(shè)備操作和多媒體課件制作三個方面。所以在培訓(xùn)是應(yīng)緊緊抓住重點，突出重點。同時，培訓(xùn)的內(nèi)容要與英語聽力教學高度切合。

2.3 引導(dǎo)學生多加練習，幫助學生提高聽力水平

針對學生的聽力水平不高的問題，教師應(yīng)該引導(dǎo)學生多加練習，幫助學生提高聽力水平。教師可以引導(dǎo)學生加強語言知識的學習，同時注意培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學習動機。此外，還可以讓學生開展自主學習和小組合作學習。小組合作學習可以克服傳統(tǒng)教學組織模式的弊端，凸顯學生的主體地位，激發(fā)調(diào)動學生的積極性和主動性。學生可以運用不同的認知策略和方法，設(shè)定合理的學習目標，主動的開展學習活動。在學生遇到問題時，及時調(diào)整情緒，時刻自我激勵，保持良好的學習狀態(tài)。最好，學生可以利用多媒體為自己營造好的學習氛圍，消除不良心理，提高自己的學習水平。

2.4 加強多媒體教學硬件的管理和軟件的建設(shè)

在多媒體教學硬件管理方面，為保證多媒體的合理使用，高校應(yīng)該總結(jié)自身管理經(jīng)驗，結(jié)合實際情況，創(chuàng)新管理方式，逐步建立適合各校教學需求、方便教師教學的管理模式，以最大限度的利用已有資源，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

在多媒體教學軟件建設(shè)方面，高校應(yīng)建立軟件庫、素材庫，有計劃有目的的購買相關(guān)教育教學資源，為教師查閱資料和編制課件提供好的條件，為多媒體教學提供充足的資源。在多媒體：資源建設(shè)過程時，必須注重所購資源的質(zhì)量，按照適用性和針對性原則，處理資源的廣度和深度的關(guān)系

參考文獻

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作者單位

宜賓職業(yè)技術(shù)學院 四川省宜賓市 644000