劉斯柳 石文

摘 要 從高等教育國際化的視角分析我國英語專業(yè)教學改革，明確專業(yè)英語教學在國際化下的機遇和挑戰(zhàn)。一方面，專業(yè)英語的重要性得到加強，但同時專業(yè)英語在教學目標、教學課程設(shè)計、教學組織與管理和新教育技術(shù)運用等方面需要作出改革和調(diào)整以適應國際化的需要。以三峽大學外國語學院英語專業(yè)為例，全面了解我校英語專業(yè)課程設(shè)置及畢業(yè)生步入社會后的就業(yè)狀況， 掌握他們實際工作中對專業(yè)學習的要求，為本專業(yè)明確人才培養(yǎng)目標、深化教學改革、完善專業(yè)課程設(shè)置提供重要依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】高等教育國際化；專業(yè)英語；課程改革；畢業(yè)生就業(yè)

20世紀90年代以來，世界高等教育事業(yè)的實踐進行的如火如荼。而在高等教育國際化的過程中，外語的學習和使用無疑起著至關(guān)重要的基礎(chǔ)性作用。尤其在英語幾乎已經(jīng)成為國際通用語的背景下，做好大學專業(yè)英語教學改革對高等學校提高教學質(zhì)量及輸出專業(yè)人才及我國改革開放和發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用。外加社會經(jīng)濟環(huán)境的不斷變化對人才培養(yǎng)提出多元需求，因此英語類專業(yè)學科內(nèi)部必須“隨需應變”，呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢。如何改革課程設(shè)置，針對社會發(fā)展、院校特色與學生特點制定英語類專業(yè)教學質(zhì)量標準，從而培養(yǎng)英語能力扎實、滿足不同需求的高素質(zhì)人才，成為英語專業(yè)發(fā)展的核心問題。

改革任重道遠，而認清現(xiàn)狀，找出既有問題，無疑是目前最有效率的第一步。通過網(wǎng)上問卷調(diào)查及實地走訪的形式，我們對三峽大學外國語學院英語專業(yè)畢業(yè)生進行了調(diào)查，同時也對該校師資及課程設(shè)置情況及宜昌多家用人單位進行了考察與采訪。就當前的就業(yè)現(xiàn)狀來看，不難發(fā)現(xiàn)就業(yè)單位性質(zhì)是畢業(yè)生擇業(yè)過程中考慮的重要因素之一，畢業(yè)生就業(yè)單位主要集中于私企，民營企業(yè)和外企對從業(yè)人員的學歷、文憑等沒有太多硬性規(guī)定，往往更看中他們的個人素質(zhì)和實際工作能力。當前各省私企和外企均不斷擴展， 商務英語的就業(yè)會隨著形勢的發(fā)展而不斷變化， 如何讓畢業(yè)生適應外企和私人企業(yè)的用人需求， 應該成為目前商務英語專業(yè)課程設(shè)置的目標。不論是畢業(yè)生還是用人單位，在談到就業(yè)時都不約而同的提到從業(yè)資格證書的定性問題：從業(yè)資格證書是給準畢業(yè)生求職就業(yè)提供的相關(guān)參考，甚至是重要的籌碼。大部分在專業(yè)崗位的選擇上受到從業(yè)資格證書的限制。古人云：“雖復塵埋無所用，猶能夜夜氣沖天”再好的寶劍也需要被人發(fā)現(xiàn)才能有所作為，可見，學歷與職業(yè)資格證書相結(jié)合才是進入人力資源市場的敲門磚。所以根據(jù)專業(yè)特色，提供資源環(huán)境與支撐體系，培養(yǎng)學生考取職業(yè)資格證書，是學院大幅度提高就業(yè)率的重要舉措。

針對被調(diào)查者的工作實踐對專業(yè)知識和能力素質(zhì)的要求以及所需的外語技能這個問題，英語專業(yè)畢業(yè)生偏向于聽說讀寫綜合能力，其次是口語和翻譯能力。用人單位更青睞有創(chuàng)意、有想法、為人熱情開朗、溝通協(xié)調(diào)能力和服務意識強的就業(yè)者。同時被調(diào)查者也普遍認為工作中最重要的能力和素養(yǎng)前三位分別是：溝通能力；學會處理好身邊的人際關(guān)系；自學能力。在大學里學的不是知識，而是一種叫做自學的能力。在這個信息爆炸的時代，知識的獲取途徑日益廉價，當代大學生的問題已經(jīng)變成了如何在紛繁冗雜的信息中甄別出自己需要的知識。并運用所學知識解決問題或完成任務。有知不見得就懂，大學課堂必須改變傳統(tǒng)的灌輸模式，讓學習不再是一門簡單的課程抑或是一本教材。講授，研討，輔導，自學。只有各方面的力量相互作用起來，在老師引導下讓學生進行深入探索，更新太快，必須不斷學習不斷積累；反射到英語中就是在綜合知識能力的基礎(chǔ)上將實用性和交際能力作用發(fā)揮到極致，智商和情商一個也不能少！

而為了更好的了解其他高校在課程設(shè)置方面的舉措及學生意見，我們也制作了一份問卷，并分發(fā)給多個高校，了解到了其他高校關(guān)于英語課程改革的進展。根據(jù)問卷顯示，相對以前，各高校在課程上更注重與互聯(lián)網(wǎng)的相結(jié)合，許多高校都新建和改建多媒體語言實驗室，網(wǎng)絡(luò)自主學習中心等類似的平臺，為大學英語基于計算機和網(wǎng)絡(luò)的多媒體大學英語教學提供了較為先進、完整的教學學習系統(tǒng)。側(cè)重于"學"而不是"教"的全新教學模式，重視第二課堂建設(shè)，營造校園英語氛圍，這些改革舉措使得學生們的學習興趣和效率大大提高，都值得借鑒與推廣。

根據(jù)以上調(diào)查及研究，三峽大學英語專業(yè)，整體上還存在以下問題： （1）專業(yè)基礎(chǔ)還需扎實，英文寫作整體薄弱。（2）英語與其他行業(yè)課程的交叉太少。（3）口語能力有待增強，缺乏訓練口語的平臺。（4）實習的機會較少且未達到實際作用，實踐能力較差。

而想要解決這些問題，可以嘗試從以下建議著手，開始學院的課程改革：

（1）語言只是一種交流的工具，改應試思想為學以致用思想，把教學重心放在如何使用這一工具上。

（2）強化過硬的英語語法知識，為寫作和翻譯打基礎(chǔ)。

（3） 母語不能忘，開設(shè)除大學語文以外的其他中文課程，這是學好二外以及做好雙語翻譯的先決條件。

（4） 設(shè)立學校自己的口語等級考核制度，使學生能達到相應的口語水平。

（5）增加商務英語的單證和付款知識，加強培訓及模擬練習。

（6）課程與國際市場需求相接軌，開設(shè)國際考試（雅思、托福、GRE）備考班，拓展學生思路，選擇更加明確的就業(yè)方向，然后有的放矢地進行定向?qū)I(yè)知識培訓。

（7） 鼓勵學生更多地走出校門與社會進行接觸，與人力市場掛鉤，提供更多實習和鍛煉的機會

（8）課程上更注重與互聯(lián)網(wǎng)的相結(jié)合。

總而言之，高校專業(yè)英語教學必須面向地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展，適應就業(yè)市場的實際需要，培養(yǎng)生產(chǎn)，服務，管理第一線需要的實用人才，突出學校自身的特色。在課程改革方面以學生為中心，不是應試，而是解惑，使學生更有智慧，這也是課程改革的價值所在。同時，學校應重視構(gòu)筑利于學習的資源環(huán)境和支撐體系，融合網(wǎng)絡(luò)資源。加強與企業(yè)合作，使企業(yè)參與專業(yè)建設(shè)，重視閱讀等。與此同時，學生自己也應努力提高自身能力和素養(yǎng)，從而增加就業(yè)機會。英語專業(yè)未來的培養(yǎng)方向應該更注重應用復合人才和實用熟練人才。

參考文獻

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[3]教育部.面向21世紀教育振興行動計劃[Z].1998（12）.

作者簡介

石文（1995-），女，湖北省隨州市人?，F(xiàn)為三峽大學外國語學院大學本科學生。研究方向為英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景及課程改革。

劉斯柳（1996-），女，湖北省宜昌市人?，F(xiàn)為三峽大學外國語學院大學本科學生。研究方向為英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景及課程改革。

李志坤，現(xiàn)為三峽大學外國語學院任教副教授、碩士生導師。本文指導教師。研究方向為應用語言學與英語教學、廣義英語修辭學。

作者單位

三峽大學外國語學院 湖北省宜昌市 441306