摘 要 機(jī)電一體化專業(yè)對我國機(jī)械行業(yè)的發(fā)展起著重要的推動作用。高校作為人才培養(yǎng)基地，在我國新課程改革的背景下，機(jī)電一體化專業(yè)的教學(xué)改革。隨著社會經(jīng)濟(jì)對實(shí)踐型人才的需求量不斷增加，高校機(jī)電一體化專業(yè)積極開展實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。本文分析了構(gòu)建機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的原則，并積極探索了構(gòu)建機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的途徑，以為機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建提供科學(xué)依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】機(jī)電一體化專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；體系構(gòu)建

隨著我國制造業(yè)和機(jī)械行業(yè)的發(fā)展，機(jī)電一體化專業(yè)受到社會各界的普遍關(guān)注。高校作為人才培養(yǎng)的基地，積極重視當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會對人才實(shí)踐能力的要求，開展實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。開展實(shí)踐教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的動手能力和思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。研究機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建不僅有利于為我國經(jīng)濟(jì)社會提供高質(zhì)量的機(jī)電一體化專業(yè)人才，而且對我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

1 構(gòu)建機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的原則

1.1 發(fā)展性原則

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，機(jī)械制造業(yè)在我國經(jīng)濟(jì)中中占據(jù)的比重越來越大。并且在科技快速發(fā)函的趨勢下，機(jī)械制造業(yè)朝自動化方向發(fā)展，機(jī)電一體化的技術(shù)不斷更新，傳統(tǒng)的機(jī)械制造生產(chǎn)方式以無法適應(yīng)積極的發(fā)展。在這種情況下，我國社會經(jīng)濟(jì)對高水平機(jī)電一體化專業(yè)人才的秀良越來越大，高校作為我國人才培養(yǎng)的基地，承擔(dān)著為我國提供高素質(zhì)人才的責(zé)任。因此，高校機(jī)電一體化必須根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求確立人才培養(yǎng)方案，積極遵守發(fā)展性原則改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)理念，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，使機(jī)電一體化專業(yè)人才適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。

1.2 系統(tǒng)性原則

雖然，機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)受到高校的普遍重視，但是我國大多數(shù)高校的機(jī)電一體化專業(yè)沒有建立系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系。高校機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的各個部分及各個部門都相對獨(dú)立。并且，機(jī)電一體化專業(yè)應(yīng)用范圍非常廣泛，涉及到電工技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、機(jī)械技術(shù)等多種技能。而當(dāng)前高校機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)缺乏對這些技術(shù)的融合與銜接，導(dǎo)致機(jī)電一體化實(shí)踐教學(xué)缺乏系統(tǒng)性。

1.3 以學(xué)生為本的原則

高校教育的目的是為我國培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才。因此，構(gòu)建機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心開展實(shí)踐教學(xué)。為此，高校機(jī)電一體化專業(yè)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識水平和心理需求改進(jìn)教學(xué)方法，充分重視學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時，在構(gòu)建機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)以我國社會經(jīng)濟(jì)的人才需求為依據(jù)，加強(qiáng)學(xué)生對社會經(jīng)濟(jì)的了解，使學(xué)生充分認(rèn)識到自身的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的積極性。

2 構(gòu)建機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的途徑

2.1 調(diào)整培養(yǎng)方案

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，機(jī)械制造業(yè)自動化程度不斷增加，機(jī)電一體化專業(yè)在機(jī)械制造業(yè)中的作用越來越明顯，機(jī)電自動化專業(yè)教學(xué)受到社會各界的普遍關(guān)注。高校積極重視社會經(jīng)濟(jì)的人才需求與我國新課程改革的要求 ，開展機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，加快構(gòu)建機(jī)電一體化實(shí)踐教學(xué)體系。但是，在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的過程中，要結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，分析社會經(jīng)濟(jì)對機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐能力的要求。高校應(yīng)積極重視市場經(jīng)濟(jì)對復(fù)合管理型人才、創(chuàng)新技術(shù)人才，及高級技術(shù)人才的需求，制定實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，加強(qiáng)機(jī)電一體化實(shí)踐教學(xué)的實(shí)用性。

2.2 加強(qiáng)校企合作

校企合作能夠充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)在人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢，促進(jìn)機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建。開展校企合作能夠?yàn)閷W(xué)生提供企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會，使學(xué)生深入到企業(yè)生活中，加強(qiáng)對企業(yè)的了解。同時，企業(yè)也是機(jī)電一體化專業(yè)教師進(jìn)行科研與培訓(xùn)的額重要場地。另外，開展校企合作能夠加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐鍛煉，使學(xué)生在實(shí)踐中完善自己的知識體系，不斷提高實(shí)踐能力，達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的。

2.3 改進(jìn)教學(xué)方法

首先，高校機(jī)電一體化專業(yè)也要積極完善教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。同時，教師應(yīng)向?qū)W生我國現(xiàn)階段機(jī)電一體化的發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展前景，加強(qiáng)學(xué)生對機(jī)電一體化的認(rèn)識，拓寬學(xué)生視野；其次，教師應(yīng)積極重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的能力；最后，在機(jī)電一體化專業(yè) 教學(xué)總，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高學(xué)生的動手能力和思考能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。

2.4 完善教學(xué)評價體系

教學(xué)評價體系對教師的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)有著重要的導(dǎo)向性作用。完善教學(xué)評價體系是構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的重要內(nèi)容。因此，機(jī)電一體化專業(yè)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)必須改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)評價方法，完善機(jī)電一體化教學(xué)評價體系。首先，在實(shí)踐教學(xué)評價的過程中應(yīng)加強(qiáng)對教學(xué)過程的重視，并對教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法進(jìn)行客觀評價，指出教師在教學(xué)過程中應(yīng)該改進(jìn)的地方并提出改進(jìn)方法；其次，實(shí)踐教學(xué)評價應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力等綜合能力的評價，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)評價的全面性和客觀性。

3 小結(jié)

機(jī)械行業(yè)是我國經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，與人們的日常生活有著密切聯(lián)系。隨著機(jī)械行業(yè)及工業(yè)的發(fā)展，機(jī)電一體化專業(yè)受到社會各界的普遍關(guān)注。在新課程改革的趨勢下，高校機(jī)電一體化專業(yè)開展實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系已成為高校機(jī)電一體化專業(yè)發(fā)展的必然要求。構(gòu)建機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系必須遵守發(fā)展性原則、系統(tǒng)性原則和與學(xué)生為本的原則。高校機(jī)電一體化專業(yè)應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會的人才需求調(diào)整培養(yǎng)方案，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)評價體系，加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建。構(gòu)建機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系不僅能夠提高機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，而且對我國制造行業(yè)和機(jī)械行業(yè)的發(fā)展有著重要意義。

參考文獻(xiàn)

[1]劉鵬.機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐——天津?yàn)I海職業(yè)學(xué)院機(jī)電一體化專業(yè)為例[J].煙臺職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2014（01）.

[2]趙永成，劉軍.機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革與實(shí)踐[J].廊坊師范學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2012（01）.

作者簡介

徐強(qiáng)，現(xiàn)為江蘇省揚(yáng)州技師學(xué)院維修電工技師。

作者單位

江蘇省揚(yáng)州技師學(xué)院 江蘇省揚(yáng)州市 225003