王雪 崔德芹 彭軍志 于洪艷 朱寶英

摘 要 目前高校教育教學(xué)改革是普通本科高校發(fā)展的必經(jīng)之路，自教育部啟動高校轉(zhuǎn)型改革政策以來，吉林省從地區(qū)產(chǎn)業(yè)特點、地方高?，F(xiàn)狀等方面入手，出臺多個有關(guān)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展文件，其目的是把高校辦學(xué)思路轉(zhuǎn)到服務(wù)吉林新一輪振興發(fā)展上來，本研究在此背景下，針對吉林省建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀和轉(zhuǎn)型試點院校特點進行調(diào)查分析，意為吉林省高校轉(zhuǎn)型發(fā)展提供新方法、新思路。

【關(guān)鍵詞】高校轉(zhuǎn)型；實習(xí)；實訓(xùn)；課程改革；校企合作

1 引言

2014年教育部正事啟動高校轉(zhuǎn)型改革政策，計劃將有600多所普通高等院校轉(zhuǎn)向職業(yè)教育，培養(yǎng)專業(yè)技能型人才。吉林省作為東北重工業(yè)基地，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)聚集，吉林省教育廳根據(jù)國家發(fā)展政策和自身特點，針對高校轉(zhuǎn)型背景，出臺系列相關(guān)文件，其目的是將高校辦學(xué)與振興吉林經(jīng)濟相結(jié)合，做到高校轉(zhuǎn)型醋促產(chǎn)業(yè)發(fā)展，產(chǎn)業(yè)進步帶動高校發(fā)展的目的。通過各個高校的積極響應(yīng)，吉林省教育廳通過多方面考察，最終確定整體轉(zhuǎn)型試點高校9所，二級學(xué)院轉(zhuǎn)型試點4個，專業(yè)（集群）轉(zhuǎn)型試點20個。本文在此背景下，通過對吉林省范圍內(nèi)轉(zhuǎn)型試點高校土木工程相關(guān)專業(yè)和典型企業(yè)進行調(diào)查，分析高校和企業(yè)現(xiàn)狀，提出促進高校轉(zhuǎn)型和區(qū)域經(jīng)濟融合的幾點建議，意為吉林經(jīng)濟、社會發(fā)展提供新思路。

2 試點高校土木工程專業(yè)現(xiàn)狀分析

2.1 調(diào)查對象

本次研究主要針對吉林省首批轉(zhuǎn)型試點院校土木相關(guān)專業(yè)的基本情況進行調(diào)查，涉及的整體轉(zhuǎn)型試點院校有：吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院、吉林建筑大學(xué)城建學(xué)院、長春建筑學(xué)院、長春科技學(xué)院、白城師范學(xué)院；涉及到的試點二級學(xué)院有：吉林建筑大學(xué)測繪與勘察工程學(xué)院；涉及到的試點專業(yè)（集群）有：長春工程學(xué)院土木工程專業(yè)和水工程專業(yè)，長春師范大學(xué)工程類專業(yè)。

2.2 調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查內(nèi)容除涉及院校、專業(yè)等高?；拘畔⑼猓饕{(diào)查以下幾個方面內(nèi)容：

（1）轉(zhuǎn)型試點專業(yè)課程現(xiàn)狀：轉(zhuǎn)型專業(yè)發(fā)展歷程、課程教學(xué)設(shè)置、課程教學(xué)改革情況、課程設(shè)置特點、課程考核標準、開展轉(zhuǎn)型相關(guān)政策、轉(zhuǎn)型困難等。

（2）轉(zhuǎn)型專業(yè)師資現(xiàn)狀：轉(zhuǎn)型專業(yè)具有校外實踐工作經(jīng)驗的教師人數(shù)及所占比例、企業(yè)人員兼職授課人數(shù)及比例、轉(zhuǎn)型專業(yè)教師在企業(yè)兼職人數(shù)及比例等。

（3）轉(zhuǎn)型專業(yè)學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)現(xiàn)狀：轉(zhuǎn)型專業(yè)考核方式、實習(xí)、實訓(xùn)場所實訓(xùn)效果、開展轉(zhuǎn)型試點專業(yè)的原因、學(xué)校對參加實習(xí)、實訓(xùn)的學(xué)生的管理等。

（4）轉(zhuǎn)型專業(yè)校企合作現(xiàn)狀：校企合作的途徑、轉(zhuǎn)型專業(yè)校企合作方式、維持校企合作的方法、校企合作的管理辦法等。

2.3 調(diào)查結(jié)果分析

通過對吉林地區(qū)土木工程相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)型試點高校調(diào)查，分析可得：

（1）轉(zhuǎn)型專業(yè)本科辦學(xué)歷程較短、經(jīng)驗稍欠缺。據(jù)調(diào)查可知，這些高校經(jīng)教育部批準成為本科院?；?qū)I(yè)的時間集中在2000年至2004年，只有十多年本科教學(xué)歷史，相對于我國老品牌本科院校，發(fā)展時間短；通過對2.1節(jié)所述內(nèi)容進行調(diào)查可知，課程設(shè)置均采用傳統(tǒng)課程，沒有課程特色，理論和實踐聯(lián)系不夠緊密，課程與課程之間相對獨立，缺少實習(xí)、實訓(xùn)訓(xùn)練等。

（2）轉(zhuǎn)型專業(yè)實驗室資源欠缺、利用率低。所調(diào)查的專業(yè)雖都具備基本的實驗儀器、設(shè)備，但能夠開設(shè)的均是驗證性試驗，符合創(chuàng)新性和先進性的實驗儀器、設(shè)備基本沒有，實驗室目前除了必要的實驗課程，實驗室基本不開放，實驗設(shè)備利用率極低。

（3）考核方式較為單一，缺乏針對性、多樣性及創(chuàng)新性。據(jù)調(diào)查，轉(zhuǎn)型專業(yè)課程考核方式采用傳統(tǒng)的試卷的方式占據(jù)絕大多數(shù)，個別課程采用小論文或報告的方式，沒有針對課程性質(zhì)和特點進行能力的考核，缺乏針對性、多樣性和創(chuàng)新性。

（4）教師隊伍較年輕，整體缺乏實踐工作經(jīng)驗，教師企業(yè)兼職及企業(yè)人員兼職授課比例較少。目前高校教師學(xué)歷均達到碩士及以上學(xué)歷，但絕大多數(shù)教師缺少實踐工程經(jīng)驗，因此專業(yè)教師缺少對本行業(yè)先進技術(shù)、工藝的了解，知識沒有與時俱進；企業(yè)有豐富經(jīng)驗的人員作為專業(yè)課程教師的比例更少，造成學(xué)校和社會脫節(jié)。

（5）學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)困難。目前我國大多數(shù)院校都會面臨學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)的問題，就土木工程專業(yè)而言，由于建筑產(chǎn)品具有生產(chǎn)周期長、體積大、價值高、產(chǎn)品多樣性及位置固定性等特點，因此每次實習(xí)實訓(xùn)都要經(jīng)過多方面協(xié)調(diào)，無法建立穩(wěn)定的實習(xí)實訓(xùn)基地。另外學(xué)生存在時間上的局限性，導(dǎo)致在短時間內(nèi)無法完整了解施工全過程每一生產(chǎn)環(huán)節(jié)，實習(xí)實訓(xùn)效果不理想。

（6）轉(zhuǎn)型專業(yè)校企合作經(jīng)驗缺乏?，F(xiàn)有校企合作企業(yè)主要以學(xué)校所在地區(qū)為主，參與轉(zhuǎn)型試點的專業(yè)校企合作機制正在逐步建立，學(xué)校通過多方面考查與借鑒，也推出了比較多樣化的合作方式，為校企長期合作奠定了一定基礎(chǔ)。

3 吉林省典型企業(yè)分析

3.1 調(diào)查簡述

本次調(diào)查研究主要收集了吉林省建筑相關(guān)知名企業(yè)，包括勘察設(shè)計企業(yè)、建筑施工企業(yè)、監(jiān)理公司及其他相關(guān)企業(yè)：

（1）調(diào)查方式：調(diào)查途徑有多種，以公司信息網(wǎng)站收集、各類招聘網(wǎng)站、各類政府公開招投標網(wǎng)站為主，結(jié)合部分企業(yè)實地調(diào)研為輔的方式。

（2）企業(yè)現(xiàn)狀：企業(yè)性質(zhì)、企業(yè)創(chuàng)建時間、企業(yè)所在地和項目所在地、企業(yè)規(guī)模、企業(yè)資質(zhì)、典型工程、工程獲獎情況、企業(yè)效益、發(fā)展規(guī)劃、企業(yè)人員年齡構(gòu)成、現(xiàn)有人員崗位、緊缺技術(shù)和管理人員崗位、有無科研項目和成果、是否與其它高校有合作關(guān)系等。

（3）校企合作方面：有無合作意向、選取合作高校的標準、培養(yǎng)學(xué)生的類型、主要合作方式、企業(yè)是否參與學(xué)校課程規(guī)劃、是否愿意提供實習(xí)機會、企業(yè)提供實習(xí)方式、容納的人數(shù)、不同實習(xí)崗位對學(xué)生能力要求、企業(yè)對畢業(yè)生能力的要求等。

3.2 調(diào)查結(jié)果分析

通過對3.1調(diào)查內(nèi)容進行全面分析，可知：

（1）吉林省范圍內(nèi)建筑相關(guān)企業(yè)較多，可選擇性較強。吉林省建筑相關(guān)企業(yè)遍布吉林省各個市、州，每個企業(yè)項目較多、層次規(guī)模也較明顯，為今后進行校企合作和學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)提供基礎(chǔ)。

（2）大多數(shù)企業(yè)能夠為學(xué)生和教師提供多個崗位，如政策完善，部分企業(yè)可以接受校企合作。建筑業(yè)作為基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的一部分，市場需求量較大，企業(yè)愿意將實習(xí)機會留給在校生，今后可以擇優(yōu)選取，縮短新進人員培訓(xùn)的時間和經(jīng)費。

（3）企業(yè)對學(xué)生要求主要體現(xiàn)在專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力和工作態(tài)度上。企業(yè)希望參與實習(xí)的學(xué)生具備基本的專業(yè)知識，這是進行專業(yè)性工作和崗位所必備的條件。有許多企業(yè)表示當代大學(xué)生缺少責任心，工作態(tài)度不積極，因此需要學(xué)生端正工作態(tài)度。

4 促進高校轉(zhuǎn)型與發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟的幾點建議

（1）地方政府應(yīng)該為校企合作提供支持。校企合作單靠學(xué)校的力量不足以建立牢固的合作關(guān)系，目前轉(zhuǎn)型高校試點專業(yè)強烈需求真正意義上的校企合作，但企業(yè)對合作的需求并不強烈，因此本作者建議地方政府應(yīng)當對校企合作提出倡議，為參與校企合作的相關(guān)企業(yè)采取優(yōu)惠政策進行鼓勵，只有這樣高校、企業(yè)、地方政府才能達到共贏，高校轉(zhuǎn)型才能與地方經(jīng)濟融合，共同進步。

（2）進行高校管理制度改革。目前各類高校在校級層面制定一系列管理辦法和相關(guān)規(guī)定嚴重限制了二級學(xué)院的的獨立自主能力，如公共基礎(chǔ)課程設(shè)置、課程學(xué)時數(shù)、課程教學(xué)時間和地點、考核方式等。因此，必須對高校管理制度進行改革，將學(xué)校的權(quán)利下放二級學(xué)院，在進行轉(zhuǎn)型改革的現(xiàn)狀下，各個二級學(xué)院要根據(jù)學(xué)院專業(yè)特點制定相應(yīng)的辦學(xué)特色、專業(yè)設(shè)置、課程體系、實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)等轉(zhuǎn)型政策， 只有這樣才能使二級學(xué)院轉(zhuǎn)型更加快速、效果更加明顯。

（3）進行徹底的課程改革。根據(jù)相關(guān)研究報告及本次調(diào)查，試點院校及試點專業(yè)均不同程度的增加實驗、實訓(xùn)學(xué)時比例，這不是真正意義上的課程改革，高校轉(zhuǎn)型必須兼顧行業(yè)特點，將行業(yè)需求體現(xiàn)在課程體系上，達到企業(yè)需要什么，學(xué)校教什么的目的。

（4）高校大力培養(yǎng)雙師型教師。本作者認為雙師型教師不單單是有實踐工作經(jīng)驗的教師，而是在于教師能否真正意義上為企業(yè)服務(wù)，能否真正解決實際工程問題，并能提出合理化建議的教師。目前高校教師除授課外必不可少的是進行科學(xué)研究，當前形勢下，轉(zhuǎn)型試點高校應(yīng)該將教師的研究方向從理論上的研究引導(dǎo)為應(yīng)用技術(shù)上研究，只有這樣才能真正滿足企業(yè)的真實需求，企業(yè)才愿意與高校進行深度合作。

參考文獻

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作者簡介

王雪（1988-），女，遼寧省瓦房店市人。現(xiàn)為吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院水利與土木工程學(xué)院助教。研究方向為土木工程相關(guān)理論、高校教學(xué)研究等。

作者單位

吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院 吉林省吉林市 132101