張寶今　程清云

校園的整體文化特色離不開(kāi)各級(jí)各班的文化創(chuàng)新，而各具亮點(diǎn)的班級(jí)文化又為校園文化的多姿多彩增添了亮麗，從目前農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件來(lái)看，部分地區(qū)由于受硬件設(shè)施落后，地方觀念保守等不利因素的影響，造成了農(nóng)村校園文化建設(shè)的相對(duì)落后。針對(duì)這一現(xiàn)狀，對(duì)農(nóng)村校園班級(jí)文化建設(shè)的思考成為了擺在發(fā)展教育事業(yè)工作者們面前的問(wèn)題，而抓好地方教育事業(yè)，實(shí)現(xiàn)國(guó)家教育公平等政策無(wú)疑是起著推進(jìn)作用的。在新時(shí)期、新文化的要求下，搞好校園文化建設(shè)工作既能展現(xiàn)出廣大農(nóng)村學(xué)校的新面貌、新風(fēng)采，又能更好地促進(jìn)廣大同學(xué)在德、智、體、美等方面素質(zhì)的提高。因此，抓好班級(jí)文化管理，營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍，將有益于促進(jìn)農(nóng)村同學(xué)綜合素質(zhì)的全面提高。就農(nóng)村班級(jí)文化建設(shè)而言，要想真正達(dá)到滿意效果，結(jié)合個(gè)人在班級(jí)管理中的一些經(jīng)驗(yàn)，我有以下思考：

一、細(xì)化管理，構(gòu)建和諧且積極向上的班級(jí)文化

班級(jí)文化的定位需要什么方向？在農(nóng)村校園又真正需要什么較為適合的文化內(nèi)容？這是我們?cè)谡劙嗉?jí)文化建設(shè)時(shí)首先應(yīng)該思考的問(wèn)題。在部分農(nóng)村學(xué)校，由于受落后觀念等不良影響，造成了學(xué)生在德育、智育等方面不能較為全面發(fā)展。因此，作為教師，在日常教學(xué)工作中應(yīng)盡力彌補(bǔ)，找出不足，并在日常規(guī)范上對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極帶動(dòng)，結(jié)合班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)容，從常規(guī)管理上對(duì)班務(wù)進(jìn)行細(xì)分，并細(xì)化落實(shí)班級(jí)各位同學(xué)的責(zé)任。比如，在除設(shè)班長(zhǎng)、組長(zhǎng)等班委的同時(shí)，再增設(shè)部分同學(xué)參與班級(jí)的日常工作管理，如設(shè)文明監(jiān)督員、衛(wèi)生監(jiān)督員及班務(wù)管理員等。對(duì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中的習(xí)慣與活動(dòng)，做到監(jiān)督員既能帶動(dòng)又能監(jiān)督，并且讓班級(jí)同學(xué)輪流值日、輪流管理，以促進(jìn)班級(jí)民主化管理的進(jìn)步，同時(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這樣，各位同學(xué)在常規(guī)管理工作中的積極性提高了，班級(jí)的向上氛圍也提升了不少。

二、調(diào)動(dòng)同學(xué)參與的積極性，并培養(yǎng)其創(chuàng)造性

在班級(jí)文化氛圍中，凝聚力是核心，而要推進(jìn)班務(wù)工作的正常開(kāi)展，離不開(kāi)各位同學(xué)積極參與。教師首先讓學(xué)生明確一點(diǎn)，那就是班級(jí)榮譽(yù)感，讓學(xué)生樹(shù)立“今天我以班級(jí)為榮，明天班級(jí)以我為榮”的思想觀念，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加班級(jí)日常工作管理，讓學(xué)生在意識(shí)上明確為班級(jí)和集體做貢獻(xiàn)是一件較為光榮的事情。

而學(xué)生的創(chuàng)造性如何培養(yǎng)，特別是針對(duì)農(nóng)村廣大學(xué)校的同學(xué)，這個(gè)問(wèn)題關(guān)鍵在于教師在日常的角色擔(dān)當(dāng)上所起的作用。比如，在班級(jí)民主管理上能讓學(xué)生積極參與，對(duì)班級(jí)工作中的不足之處鼓勵(lì)其去妥善處理，在各小組間進(jìn)行“班刊學(xué)習(xí)園地”創(chuàng)建的比拼等，讓學(xué)生參與的同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)優(yōu)。這樣，學(xué)生的思維與潛力才能得以較好的發(fā)揮，而教師作為輔導(dǎo)者的作用也應(yīng)同時(shí)發(fā)揮，以帶動(dòng)班級(jí)同學(xué)在文化創(chuàng)新上積極健康發(fā)展。

三、讓學(xué)生充分發(fā)揚(yáng)“小主人翁”精神

班級(jí)文化要有一個(gè)良好的發(fā)展勢(shì)頭，離不開(kāi)學(xué)生的積極參與和創(chuàng)建，而讓學(xué)生能充分發(fā)揚(yáng)“小主人翁”精神是推動(dòng)班級(jí)文化建設(shè)的一個(gè)前提。在日常班務(wù)中，教師應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)帶動(dòng)全體學(xué)生參與班級(jí)管理，對(duì)班級(jí)中的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、文明風(fēng)氣有積極帶動(dòng)精神的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予表?yè)P(yáng)。由此，帶動(dòng)班級(jí)各同學(xué)參與班務(wù)管理的工作，以整體提高班風(fēng)，以及班級(jí)文化創(chuàng)建水平。

四、教師帶動(dòng)，從常規(guī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)性

在班級(jí)文化建設(shè)中，教師應(yīng)清楚自己的角色和地位，在教學(xué)中保持良好狀態(tài)，以師德、教師形象等精神感化并教育學(xué)生。許多教師在日常教學(xué)中只重視學(xué)生成績(jī)，其實(shí)學(xué)生要全面發(fā)展，離不開(kāi)教師的綜合培養(yǎng)。因而除抓好學(xué)生成績(jī)之外，各教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)作用，如在教學(xué)中多穿插德育思想，多結(jié)合實(shí)際對(duì)農(nóng)村同學(xué)進(jìn)行教育。比如在語(yǔ)文教學(xué)上，將一些能說(shuō)明道理的故事、寓言，結(jié)合廣大農(nóng)村同學(xué)們的生活實(shí)際，培養(yǎng)同學(xué)們思考生活、奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由此，促進(jìn)校園班級(jí)文化建設(shè)的進(jìn)步與完善。

總之，作為教師，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常教育的時(shí)候千萬(wàn)不能只重成績(jī)，而忽視班級(jí)文化建設(shè)，班級(jí)文化是一個(gè)大的方向，我們只有將其落到實(shí)處，發(fā)揮出真正的作用，才能更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。