彭妮娜

【摘要】英語課程活動的設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的重要途徑。本文在簡述英語核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，通過英語課堂活動設(shè)計的滲透和拓展來闡述培育的核心素養(yǎng)的一些有效途徑和策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語 核心素養(yǎng) 活動設(shè)計

隨著人們對初中英語教學(xué)認識的不斷提升，核心素養(yǎng)培養(yǎng)得到人們的普遍認同。初中英語教學(xué)活動設(shè)計要順應(yīng)這一變化，根據(jù)學(xué)生英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，精心設(shè)計英語活動，幫助學(xué)生積累英語知識，在真實的語言交際活動充分感受學(xué)習(xí)樂趣，習(xí)得言語，培養(yǎng)和發(fā)展英語綜合能力。

一、初中英語核心素養(yǎng)簡述

中國教育學(xué)會外語教學(xué)專業(yè)委員會理事長龔亞夫認為，核心素養(yǎng)應(yīng)該包括認知與非認知兩個方面。前者包括學(xué)術(shù)、知識，后者包括價值觀、情感態(tài)度等。根據(jù)龔亞夫的論述，結(jié)合初中英語教學(xué)目標，筆者認為初中英語核心素養(yǎng)主要包括英語基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)技能，學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)觀念、出來品質(zhì)以及通過英語學(xué)習(xí)形成的人生價值觀等。概言之，初中英語教學(xué)既要幫助學(xué)生積累英語知識，又要重視培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的情感體驗。

二、基于核心素養(yǎng)的初中英語活動設(shè)計

英語活動是提升中學(xué)生英語核心素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的英語活動應(yīng)當著重于以下幾類英語活動展開設(shè)計。

1.精心設(shè)計生活化活動，尋求核心素養(yǎng)活水源頭。英語是一門運用性很強的語言學(xué)科，這就要求英語教學(xué)活動設(shè)計緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，保持英語學(xué)科的時代元素，使英語學(xué)習(xí)充盈著濃郁的生活味道，這樣才能調(diào)動學(xué)生既有語用體驗，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使生活成為學(xué)生英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的活水源頭。

如在教學(xué)廣州牛津版“Writing a tourist guide”這部分內(nèi)容時，為了讓學(xué)生快速地進入學(xué)習(xí)內(nèi)容，課堂設(shè)計了一個熱身游戲活動：介紹世界各地著名的旅游景點。很多學(xué)生除了介紹自己熟悉的景點外，同時介紹了“Sheshan State Resort，Nanjing Road，Yu Garden，Shanghai Museum，Peoples Square，Nanpu Bridge，Oriental Pearl TV Tower，Pudong New District，Water World，Shanghai Grand Theatre，the Municipal Hall?！?/p>

這個熱身游戲由于貼近學(xué)生的生活，不僅使學(xué)生自主積累了一些地名詞匯，也激發(fā)了學(xué)生對導(dǎo)游行業(yè)的興趣。學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)過程，獲得真切的體驗，無疑有效地培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生將英語學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合起來。

2.重視開展生動情景化活動，喚醒核心素養(yǎng)培養(yǎng)意識。英語交流離不開特定的語用情境，初中英語要重視開展生動活潑的情景化活動。教師要根據(jù)英語教學(xué)內(nèi)容與語言訓(xùn)練的主題，盡可能營造逼真的語用情境，不斷強化學(xué)生語用意識。學(xué)生在外在語用情境的反復(fù)刺激下，核心素養(yǎng)意識就能夠得到有效的喚醒，積極主動地參與英語學(xué)習(xí)，全面提升自己“讀、寫、聽、說、譯”等綜合素養(yǎng)，并且在語言實際運用中，增強情感體驗，豐富自己的思想道德情操。

如“What can we learn from others”教學(xué)活動設(shè)計中，筆者就先讓學(xué)生各自交流自身的優(yōu)點，學(xué)生紛紛展示自己的優(yōu)點。學(xué)生參與課堂的自覺意識被喚醒，在情景感染下，再進一步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本文的語法點與知識訓(xùn)練點，嘗試用英語表達“我們能向他人學(xué)到什么？”

這樣不僅大大改變了傳統(tǒng)英語課堂的生硬感與單調(diào)感，也使本文的知識點得到有效訓(xùn)練與運用，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的非認知因素發(fā)展，豐富學(xué)生情感，提升學(xué)生交際能力。

3.融合趣味性與益智性活動，激活核心素養(yǎng)運用意識。任何一項英語教學(xué)活動都是知識與技能培養(yǎng)的手段，活動的趣味性必須要與學(xué)生智力發(fā)展結(jié)合起來，才能達到預(yù)期的教學(xué)效果。融合趣味性與益智性活動設(shè)計就是要通過有趣的英語教學(xué)活動，使學(xué)生在自由狀態(tài)下積累英語知識，提升英語運用能力，達到激活核心素養(yǎng)運用意識目的。

實踐表明，初中生積累了一定數(shù)量的英語知識，其中有很大一部分屬于惰性知識，這些知識得不到有效的運用，造成了極大的資源浪費，不利于激活學(xué)生核心素養(yǎng)運用意識。融合趣味性與益智性活動設(shè)計，則是通過更豐富的學(xué)習(xí)方式與手段，例如英語活動游戲、英語情景劇、角色扮演、猜謎、擊鼓傳花等，寓教于樂，在快樂的英語活動中促進學(xué)生認知與非認知因素的共同發(fā)展。

如在單詞教學(xué)中，為了鞏固學(xué)生的單詞掌握水平，筆者改變傳統(tǒng)單詞聽寫做法，引入做游戲活動，學(xué)生根據(jù)提示，開動腦筋，大膽猜測；在句型訓(xùn)練活動中，筆者將學(xué)生分成兩個小組，進行小組對抗賽，一個小組提問，一個小組問答。例如“Unit 1 Making friends”句型訓(xùn)練，通過（1）A： What day is it today？ B： It's…（2）A： What's the date today？ B： It's…引發(fā)學(xué)生參與意識，再由此延伸開去，模仿類似句型由學(xué)生自主發(fā)揮。趣味性與益智性的有機結(jié)合，調(diào)動了學(xué)生的英語積累，有效激活學(xué)生核心素養(yǎng)運用意識。

總之，初中階段是學(xué)生英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，它對中學(xué)生未來英語綜合素質(zhì)提升具有重要意義。初中英語教師要根據(jù)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，積極探索學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)與提升的路徑，喚醒學(xué)生自我素養(yǎng)培養(yǎng)與提升意識，為學(xué)生終身英語學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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