張開榮

【摘要】初中是學生學習英語的重要階段，而學好英語關鍵在于學生的積極參與。英語是一門集聽、說、讀、寫于一體的課程，在其中任何一方面落后，都不利于學生較好的掌握英語。因此，教師在教學過程中需要根據實際情況，選取合適的教學方法，激發(fā)學生對英語學習的興趣，促使學生參與到學習中去，在幫助學生提高成績的同時，也能夠在實際中應用，提高自身的綜合素質。

【關鍵詞】合作學習 初中英語 教學

隨著時代的發(fā)展，社會對人才的要求也不斷提高。英語作為世界性的通用語言，是未來的高素質人才必須掌握的技能。傳統(tǒng)的英語教學，其主要目的是使學生掌握語法和解題技巧，雖然能使學生的成績進步明顯，但不利于學生能力的培養(yǎng)。當前素質教育的理念深入人心，學生學習英語不僅是為了取得好的成績，更重要的是能在實際生活中應用，并通過其來獲取更多的知識，增強自身的能力。在初中英語教學中采用合作學習的方式，學生能在交流探討中相互取長補短，同時還能鍛煉自身的表達能力，能夠真正從中受益。

一、合作學習在初中英語教學中的適用性

1.有助于提高學習效率。在教學中采取合作學習的方式，每個學習小組和成員都有明確的分工，學生對自身的任務有了更清晰的認識，從而能夠在短時間內迅速完成任務，縮短了學生的學習時間，這樣學生就有更多的時間對所學知識進行理解鞏固，加深對知識點的印象。除此之外，學生在遇到問題時不再是單槍匹馬，而是有其他成員共同探討分析，這樣能使學生學習他人好的思維方式和經驗，從而不斷完善自己，使學習效率得到大幅提高。

2.有助于增強學生的綜合素質。合作學習需要學生之間的溝通和交流，這樣學生能夠在此過程中發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而有針對性的進行改進，增強自身的能力；同時，合作學習還能鍛煉學生的理解能力和表達能力，培養(yǎng)學生與人友好相處的技巧和團結協(xié)作的精神，從而進一步增強學生的綜合素質，成長為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。另外，有的學校條件有限，學生能鍛煉口語的機會僅限于教師的課堂提問，因此學生的口語能力很難得到提高，而在合作學習中，學生能自由的表達，將所學知識應用于日常交際中，有助于提高學生的英語應用能力。

二、合作學習在初中英語教學中的應用

1.根據學習內容合理安排小組合作學習。每堂課的教學內容和目標有所差異，因此，教師在采用合作學習的方式時，需根基實際情況來對小組進行合理安排。例如：在學習有一定難度的課程時，可以將學習成績較好的學生與學習有待提高的學生安排在一組，這樣成績好的學生可以在某些方面幫助其他人，同時可以傳授自己的經驗。在學習有大量對話交流的課程時，則可以將表達能力強的學生和表達能力較差、容易怯場的學生安排在一起學習，這樣不善表達的學生能學到許多有用的方法，例如如何克服緊張心理，從而進一步提高自身的能力。教師在授課時，只需根據課程內容和教學目標合理設置合作學習的方式，便能及時提高教學效率，做到事半功倍。

2.小組合作學習應形成良性競爭。小組合作學習除了鼓勵學生之間相互學習、相互幫助之外，還應形成良好有序的競爭機制，這樣才能激勵學生不斷進步。例如：在訓練學生的口語時，教師可以讓小組在課下自己選擇合適的情景對話進行排練，然后在課堂開始時請每一個小組表演，由學生來評分并提出建議，如此一來，不僅能使課堂充滿樂趣，為學生創(chuàng)造輕松的學習氛圍，同時還能有效激勵學生在課下自主學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。在小組合作學習中加入適當?shù)母偁帣C制，不僅能進一步激發(fā)學生自主參與學習的意識，同時還能增強學生的集體榮譽感，體會競爭的樂趣和益處。另外，在合作與競爭中，教師需多加關注，及時引導，促使學生合理競爭。

三、結語

合作學習不僅能使學生從中受益，還能提高教師的教學質量和效率。因此，教師需深入研究學習，根據具體情況，設計適合學生的教學方式，促使師生共同進步。

參考文獻：

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