劉云斌

摘 要：本文通過分析第42屆世界技能大賽綜合機(jī)械自動化項(xiàng)目的技術(shù)要求，對照金華市技師學(xué)院機(jī)電技術(shù)專業(yè)實(shí)際，提出了以世賽項(xiàng)目為引領(lǐng)，融入學(xué)校一體化課程改革的具體實(shí)際，形成“單項(xiàng)技能+綜合技能訓(xùn)練”的課程體系的思路與觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：世界技能大賽 綜合機(jī)械自動化 機(jī)電技術(shù)

世界技能大賽組織于1950年成立，每兩年舉辦一屆世界技能大賽，通過大賽向世界宣傳技能人才的重要價(jià)值，同時也向全世界推廣先進(jìn)的全球化職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)各成員國在職業(yè)技能教育領(lǐng)域中的交流與合作。

綜合機(jī)械自動化競賽項(xiàng)目是指機(jī)械維修裝配與自動化控制人員在機(jī)械制造與裝配行業(yè)進(jìn)行的技術(shù)工作，能熟練使用普通機(jī)床完成機(jī)器和設(shè)備的生產(chǎn)，達(dá)到圖樣的精度要求；并將加工完成的零件根據(jù)總裝圖及裝配要求，完成機(jī)械裝置或機(jī)構(gòu)的整機(jī)裝配；按功能和控制要求，完成氣動回路、電氣回路安裝及PLC編程，實(shí)現(xiàn)機(jī)械裝置的規(guī)定動作。

一、綜合機(jī)械自動化項(xiàng)目的競賽過程

綜合機(jī)械自動化項(xiàng)目的競賽為期3天，每一天完成一個賽項(xiàng)的內(nèi)容，具體內(nèi)容和要求見表1。以42屆世界技能大賽徽章機(jī)的制作為例，將徽章機(jī)拆解為3個部分，分別為車削加工、銑削加工與鉆孔、機(jī)械裝配與PLC控制和編程。參賽選手必須在完成加工項(xiàng)目之后才能進(jìn)行裝配與調(diào)試，車削加工與銑削加工的完成速度與精度非常重要，直接影響到裝配的速度和整體功能的實(shí)現(xiàn)。

二、綜合機(jī)械自動化項(xiàng)目的評分標(biāo)準(zhǔn)

綜合機(jī)械自動化競賽項(xiàng)目的總分為100分，綜合機(jī)械自動化項(xiàng)目評分內(nèi)容分為6個模塊，每個模塊配分在3.00～40.00分之間，每個模塊又細(xì)化為若干評分點(diǎn)，每個評分點(diǎn)配分0.02分～3.00分。具體分值如表2所示。

A部分按照圖樣要求正確布局，氣動管路和電氣線路正確安裝，產(chǎn)品正確組配可得分。B和C部分采用三坐標(biāo)測量儀器進(jìn)行檢測達(dá)到圖樣規(guī)定的公差要求可得分。D部分為客觀評判——采用表面粗糙度儀進(jìn)行檢測，符合圖樣規(guī)定要求可得分。E部分在比賽過程中，第一次更換材料扣1分，第二次扣2分，第三次扣3分或更多遞增。F部分PLC程序編寫正確、能控制對象執(zhí)行運(yùn)動，能正確操作和控制測試項(xiàng)目裝置可得分。

三、綜合機(jī)械自動化項(xiàng)目對機(jī)電技術(shù)專業(yè)改革的引領(lǐng)

筆者學(xué)校機(jī)電技術(shù)專業(yè)以培養(yǎng)機(jī)修鉗工為主，分析綜合機(jī)械自動化賽項(xiàng)的規(guī)范，對照學(xué)校的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，對機(jī)電專業(yè)進(jìn)行以下改革。

1.學(xué)生職業(yè)技能與綜合機(jī)械自動化項(xiàng)目的要求對接

通過研究綜合機(jī)械自動化賽項(xiàng)目的技術(shù)文件、綜合機(jī)械/自動化賽賽題，分析綜合機(jī)械自動化賽項(xiàng)所涉及知識、技能、操作規(guī)范，重新規(guī)劃課程，形成車工工藝與技能訓(xùn)練、銑工工藝與技能訓(xùn)練，鉗工裝配工藝與技能訓(xùn)練、電路控制及PCL應(yīng)用、綜合機(jī)械自動化技師研修等課程，將綜合機(jī)械自動化賽技術(shù)要求轉(zhuǎn)化為技能實(shí)訓(xùn)的教學(xué)要求，通過單項(xiàng)技能、綜合技能訓(xùn)練，使機(jī)電專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能與綜合機(jī)械/自動化項(xiàng)目的要求對接。

2.學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與世賽要求的職業(yè)規(guī)范對接

分析綜合機(jī)械自動化世賽項(xiàng)目對職業(yè)素養(yǎng)的要求，對照目前學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)存在的問題，形成學(xué)生崗位實(shí)訓(xùn)規(guī)范，落實(shí)到整個教學(xué)之中，并作為評價(jià)學(xué)生課程成績的一部分，使學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與世賽要求的職業(yè)規(guī)范對接。

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（作者單位：金華市技師學(xué)院）