李擁軍

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展引發(fā)了各個領域的深刻變革，信息技術產(chǎn)業(yè)已融入人們生活的方方面面。如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代迅速找準定位，調整培養(yǎng)模式，為社會輸送更多適應當今信息化產(chǎn)業(yè)需求的優(yōu)秀人才，是職業(yè)教育面臨的一項艱巨任務。本文針對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)展開了分析，并提出了相應的應對措施。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代 職業(yè)教育 挑戰(zhàn) 對策

一、背景

隨著信息技術的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與各行各業(yè)之間的融入愈發(fā)深入，并以一種獨特的方式改變著人們的生活、思維以及處理事務的方式。職業(yè)教育作為社會職業(yè)人才的培養(yǎng)方，其培養(yǎng)成果一方面決定著學生能否在走出校園后更好地適應社會并更好地生活，同時，也在很大程度上影響著社會對人才的需求能否得到充分的滿足。因此，職業(yè)教育必須不斷進行改革。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)

1.沖擊原有的職業(yè)崗位

在2014年出版的《與機器人賽跑》一書中，作者就目前失業(yè)率較高的局面進行了深入研究。分析發(fā)現(xiàn)，導致當今社會失業(yè)率上升的主要原因是人工智能的快速發(fā)展。國內以廣東省為核心的珠三角地區(qū)也紛紛加快了“機器換人”的進程。電子計算機技術、互聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展使得機器生產(chǎn)的效率大幅提升，勞動力需求隨之顯著下降，原有的職業(yè)崗位受到了嚴重沖擊。如何使學生在“機器換人”的時代背景下提升自我價值，成為崗位的主人，是職業(yè)教育必須思考的問題。

2.增加了教育工作者的工作壓力

新的教育需求要求職業(yè)教育者更新傳統(tǒng)的教育理念與教學方法，這對于從業(yè)人員的知識與技能無疑是一項嚴峻的考驗。在傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式下，教師通常會根據(jù)舊有的從業(yè)要求對學生進行理論與實踐教學，計算機的學習通常僅在計算機公共課或計算機專業(yè)的學生中開展。如今，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展要求信息技術融入職業(yè)教學的方方面面，這對教師的互聯(lián)網(wǎng)使用能力提出了較高的要求。特別是微課、慕課等新的教學思路的提出，要求教育工作者必須在較短的時間內掌握網(wǎng)絡課程的相關技術，無形中增加了工作壓力。

3.教學模式面臨全新的挑戰(zhàn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展改變了學生的生活習慣與思維方式，他們追求更為平等、高效、自我的信息傳輸模式。此時，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學已無法適應學生的需求，如不及時加以調整，將會使學生感到枯燥、煩悶，學習效率難以提升。因此，教學模式改革迫在眉睫。此外，新的教學方式打破了三尺講臺、黑板板書的教學方法，互聯(lián)網(wǎng)在線教學、多媒體教學更受學生的青睞，傳統(tǒng)的教學模式正受到越來越大的挑戰(zhàn)。如何巧妙利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新技術，切實打造適合當代學生發(fā)展的職業(yè)教育，是教學模式改革的關鍵。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代職業(yè)教育發(fā)展的對策分析

1.教育者要轉變觀念，積極投身于網(wǎng)絡時代

要想充分適應“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對職業(yè)教育的需求，成為時代的引領者，首先要完成思想上的轉變。這不僅要求教師學會使用計算機網(wǎng)絡，而且要把互聯(lián)網(wǎng)融入思維體系中，用全新的理念與認知模式更新自己的思想，進而改變教學方式。例如，在慕課制作培訓的過程中，遇到?jīng)]有掌握的問題應該怎么做？很多教師選擇將問題記下來等到下次培訓時向培訓教師請教。這樣的做法是傳統(tǒng)思路的體現(xiàn)，在互聯(lián)網(wǎng)思維下，教師應主動通過網(wǎng)絡尋求解決辦法。這樣的思路同樣適用于日常授課。只有改變原有的思維模式，將互聯(lián)網(wǎng)作為日常教學的必備元素，才能適應“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的職業(yè)教育。

2.加強校企合作，促進產(chǎn)教融合

傳統(tǒng)的校企結合通常是將學生送到與專業(yè)相關的生產(chǎn)廠家進行實習，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，校方還應加強與電商企業(yè)、物流企業(yè)的合作，將各個專業(yè)的學生介紹到這些企業(yè)中，了解互聯(lián)網(wǎng)公司的經(jīng)營模式，并與自己所學的專業(yè)相融合。此外，還應促進互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)對學生自主創(chuàng)業(yè)的支持，為網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的學生建立后臺維護、資源共享等多種服務與技術支撐平臺，積極響應國家關于自主創(chuàng)業(yè)、促進電子商業(yè)發(fā)展的號召。

四、小結

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”是時代發(fā)展的大勢，只有適應時代潮流的職業(yè)教育才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的職業(yè)人才，才是真正對學生負責的教育模式。當代職業(yè)教育應著眼信息技術發(fā)展，緊跟互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展步伐，不斷做出變革與調整，方能跟上時代，使職業(yè)教育獲得更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]車明朝.互聯(lián)網(wǎng)+：職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)與機遇[J].中國職業(yè)技術教育，2015（22）.

[2]畢冉.“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”背景下高校教師職業(yè)能力面臨的挑戰(zhàn)及對策[J].現(xiàn)代教育管理，2015（12）.

[3]周純玉.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校教師面臨的挑戰(zhàn)及對策研究[J].蘭州教育學院學報，2016（2）.

（作者單位：北京新華電腦學校）