賓士猛

高考語文的重頭戲無疑是作文，而議論文是考場作文中最常見的文體。一篇成功的議論文，大體離不開精巧的整體結(jié)構(gòu)。本文主要從議論文的常見形態(tài)來談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生快速搭建考場議論文框架，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成規(guī)范議論文的方法。

考場議論文常見的形態(tài)如下：

開頭部分提出中心論點(diǎn)，主體部分從兩三個(gè)不同角度或?qū)哟?，運(yùn)用多種論證方法來論證中心論點(diǎn)，結(jié)尾部分或照應(yīng)中心論點(diǎn)，或發(fā)出號召，提出希望。

其中的關(guān)鍵在論證部分，如何從兩三個(gè)不同層次或角度來論證中心論點(diǎn)。為了讓閱讀者更快把握文章的整體內(nèi)容，通常在每一論證部分的開頭亮出本部分的觀點(diǎn)，又稱分論點(diǎn)。不過，這不是必須的環(huán)節(jié)，只是在考場作文中的討巧而已。根據(jù)主體論證部分的關(guān)系，通常把議論文的結(jié)構(gòu)分為并列式、正反式和層遞式。

一、并列式結(jié)構(gòu)

并列式結(jié)構(gòu)較為簡單，較適合議論文剛?cè)腴T的學(xué)生。特點(diǎn)是三個(gè)論證部分地位是同等的，方向是一致的，只不過側(cè)重點(diǎn)不同而已。如果分論點(diǎn)提煉得好，論證充分，也是高質(zhì)量的文章。下面列舉幾種常見套路。

1.從三種不同處境來論證，如：

亮出信念的利刃（標(biāo)題、中心論點(diǎn)）

分論點(diǎn)一：敢于直面逆境，亮出信念的利刃，沖出逆境。

分論點(diǎn)二：敢于直面誘惑，亮出信念的利刃，殺死誘惑。

分論點(diǎn)三：敢于直面邪惡，亮出信念的利刃，清除邪惡。

【注意】處境還可以分為壓力、順境、強(qiáng)權(quán)、親情、對手、誤會(huì)、挑釁等，困境可以分為失敗、傷殘、貧困等，誘惑可以分為金錢、權(quán)力、誘惑等。

2.從三種不同的具體做法來論證，如：

堅(jiān)守，讓人生更亮麗（標(biāo)題、中心論點(diǎn)）

分論點(diǎn)一：堅(jiān)守崗位，無私奉獻(xiàn)青春，能讓人生更亮麗。

分論點(diǎn)二：堅(jiān)守信念，頑強(qiáng)追逐夢想，能讓人生更亮麗。

分論點(diǎn)三：堅(jiān)守美德，勇敢擔(dān)當(dāng)責(zé)任，能讓人生更亮麗。

3.從三種不同作用來論證，如：

撐一支誠信的長篙（標(biāo)題、中心論點(diǎn)）

分論點(diǎn)一：撐一支誠信的長篙，可以探出生命的深淺。

分論點(diǎn)二：撐一支誠信的長篙，可以擺脫人生的險(xiǎn)灘。

分論點(diǎn)三：撐一支誠信的長篙，可以到達(dá)成功的彼岸。

4.從三種不同領(lǐng)域或場合來論證，如：

人生處處有清規(guī)（標(biāo)題、中心論點(diǎn)）

分論點(diǎn)一：爭強(qiáng)好勝的賽場，怎能沒有清規(guī)？

分論點(diǎn)二：暗潮洶涌的商場，怎能沒有清規(guī)？

分論點(diǎn)三：執(zhí)政為民的官場，怎能沒有清規(guī)？

二、正反式結(jié)構(gòu)

正反式結(jié)構(gòu)也較為簡單，剛?cè)腴T的學(xué)生也容易上手。特點(diǎn)是幾個(gè)論證部分方向是相反的?？梢杂蓛蓚€(gè)論證部分構(gòu)成，一個(gè)部分從正面論證，一個(gè)部分從反面論證。也可以由三個(gè)部分構(gòu)成，一正兩反或一反兩正。

如2010年高考廣西高考優(yōu)秀作文《不要被安逸的大傘遮住憂勞之心》，就是一反兩正的成功典例：

中心論點(diǎn)：人活于世，應(yīng)當(dāng)有一顆憂勞之心。

反面論證一：富甲一方如何，位高權(quán)重又如何？歆享著這些不費(fèi)吹灰之力繼承的“魚”，缺少讓人憂勞的“鼠”，亡身滅國只是早晚之事。

正面論證一：名譽(yù)在身如何，世人推崇的敬意又如何？面對擺在盤中可以享用的“魚”，居里夫人用對科學(xué)的憂勞再次書寫奇跡，那是她保持一顆靈動(dòng)之心的根本！

正面論證二：已經(jīng)強(qiáng)大如何，已經(jīng)繁榮如何？宋文驄面對已蓬勃的科技之勢，婉拒“魚”的安享，活在中年，他仍用憂患之心走在路上！

特別強(qiáng)調(diào)，正反式結(jié)構(gòu)也可以體現(xiàn)在一個(gè)論證段落中，一般是旗幟鮮明地亮出觀點(diǎn)后，寫幾個(gè)正反對比的事例，行為、思想本質(zhì)和結(jié)果都構(gòu)成鮮明的對比。因?yàn)檫\(yùn)用了對比的手法，容易起到鮮明突出的效果。

三、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)

如果說前面兩種結(jié)構(gòu)較易上手，比較適合大部分學(xué)生，那么接下來要說的層進(jìn)式結(jié)構(gòu)就比較困難了，比較適合層次比較高，邏輯思維比較強(qiáng)的學(xué)生。層進(jìn)式結(jié)構(gòu)是指文章的各個(gè)層次之間，環(huán)環(huán)相扣，步步深入。層進(jìn)式結(jié)構(gòu)比并列式結(jié)構(gòu)和正反式結(jié)構(gòu)更能體現(xiàn)思維的縝密，能使文章更靈活，更具個(gè)性化色彩。

層進(jìn)式結(jié)構(gòu)不易讓人一目了然，所以每段開頭的句子一定要寫好。既緊扣行文的要求，又要能體現(xiàn)出文章的層進(jìn)式結(jié)構(gòu)。下面談兩種常見的招法：

第一招，“是什么（提出問題/提出中心論點(diǎn)）——為什么（分析問題/分析作用或原因）——怎么樣（解決問題/提出做法）”。

“為什么”與“怎么樣”，是文章的主體部分，這兩部分可以并重，也可以有所側(cè)重，不一定平均用力。側(cè)重點(diǎn)的選擇，要考慮需要我們著重講清的是觀點(diǎn)成立的理由（一般是作用，即好處或危害），還是根據(jù)某個(gè)道理應(yīng)該怎么做（即做法）。至于怎么用好這種模式，則關(guān)鍵在于靈活變通，根據(jù)實(shí)際情況確定“為什么”、“怎么樣”的各自的論述側(cè)重點(diǎn)。通常根據(jù)實(shí)際情況把“為什么”或“怎么樣”分成兩個(gè)分論點(diǎn)來論述。這樣，全文就有一個(gè)中心論點(diǎn)（“是什么”）和三個(gè)分論點(diǎn)（“為什么”與“怎么樣”）。

如2011年四川滿分作文《總有一種期待》：

中心論點(diǎn)：人總要有一種期待（提出問題，“是什么”）。

分論點(diǎn)一：堅(jiān)守自我的人為何能超凡脫俗？因?yàn)樗麄兛傆幸环N期待。（期待的作用——分析問題一，“為什么”一）

分論點(diǎn)二：追求夢想的人為何能屢敗屢戰(zhàn)，永不放棄？因?yàn)樗麄兛傆幸环N期待。（期待的作用——分析問題二，“為什么”二）

分論點(diǎn)三：不能僅僅讓它只成為期待，你需要用心去踐行，如偉人們一般，堅(jiān)守自我，執(zhí)著追求，將那份屬于你的期待變成現(xiàn)實(shí)。（期待的做法——解決問題，“怎么辦”）

第二招論述的范圍由小到大：“自己——?jiǎng)e人——社會(huì)”，或“個(gè)人或家庭——企業(yè)或單位——國家或社會(huì)”。

在圍繞中心論點(diǎn)分層展開論述時(shí)，層與層之間所論述的范圍可由小到大或由大到小，從而構(gòu)成了遞進(jìn)關(guān)系。三個(gè)論證部分或者分別從“自己”、“別人”、“社會(huì)”，或者分別從“個(gè)人”、“集體”、“國家”論述范圍由小到大，層層遞進(jìn)。符合從個(gè)別到一般或由一般到個(gè)別的認(rèn)知規(guī)律。

如：點(diǎn)燃愛心的火把（標(biāo)題、中心論點(diǎn)）。

分論點(diǎn)一：點(diǎn)燃愛心的火把，可以照見自己的形象。

分論點(diǎn)二：點(diǎn)燃愛心的火把，可以溫暖別人的心靈。

分論點(diǎn)三：點(diǎn)燃愛心的火把，可以驅(qū)散社會(huì)的陰霾。

又如：站在文明的基點(diǎn)上（標(biāo)題、中心論點(diǎn)）。

分論點(diǎn)一：一個(gè)人，站在文明的基點(diǎn)上，才能成為大寫的人。

分論點(diǎn)二：一個(gè)企業(yè)，站在文明的基點(diǎn)上，才能成就百年的基業(yè)。

分論點(diǎn)三：一個(gè)民族，站在文明的基點(diǎn)上，才能永立民族之林。

文章有法，文無定法。我們指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握常見的結(jié)構(gòu)，不是為了模式化教學(xué)，束縛他們的思維，而是引導(dǎo)他們從一般程式入手，鍛煉他們的思維能力，形成有條理表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力，從而熟能生巧，最終達(dá)到擺脫程式，隨心所欲地寫出個(gè)性化的、高質(zhì)量的作文。

作者單位：廣西博白縣王力中學(xué)。