沈鴻輝

【摘 要】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)寫(xiě)記敘文力求中心明確、內(nèi)容具體、條理清楚、前后一貫、首尾一致。但是現(xiàn)在初中生記敘文現(xiàn)狀普遍不盡如人意，或是如同白開(kāi)水，寡淡無(wú)味；或是流水賬，一目到底。那么如何寫(xiě)好一篇記敘文呢？我們要抓住記敘文寫(xiě)作的“三板斧”，讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作。

【關(guān)鍵詞】初中記敘文；描寫(xiě)；結(jié)構(gòu)；語(yǔ)言

記敘文寫(xiě)作是平時(shí)作文教學(xué)中的重點(diǎn)，也是中考中頗受歡迎的?？墒钦f(shuō)到作文，不少學(xué)生就感到頭疼，寫(xiě)出的文章更是慘不忍睹，不是語(yǔ)言干癟乏味，就是結(jié)構(gòu)七零八散，甚至是內(nèi)容選材不能吻合主題要求?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)寫(xiě)記敘文力求中心明確、內(nèi)容具體、條理清楚、前后一貫、首尾一致，培養(yǎng)學(xué)生記敘的能力，讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作。那么，如何寫(xiě)好一篇記敘文呢？

首先，無(wú)描寫(xiě)不成記敘，我們要學(xué)會(huì)用描寫(xiě)，讓自己的記敘文惟妙惟肖。一篇記敘文，沒(méi)有生動(dòng)的描寫(xiě)，就如同白開(kāi)水，寡淡無(wú)味，或是流水賬，一目到底。高水平的描寫(xiě)就象攝影機(jī)一樣逼真地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的實(shí)際狀態(tài)，讓人覺(jué)得如見(jiàn)其人、如聞其聲、如嗅其味、身臨其境。描寫(xiě)包括對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理等角度的刻畫(huà)，如《孔乙己》中對(duì)其肖像描寫(xiě)“他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗?！边@一細(xì)節(jié)描寫(xiě)就遠(yuǎn)比“他是一個(gè)迂腐落魄的讀書(shū)人”要形象生動(dòng)得多?！翱滓壹罕牬笱劬φf(shuō)，‘怎么這樣憑空污人清白……‘什么清白？我前天親眼見(jiàn)你偷了何家的書(shū)，吊著打?？滓壹罕銤q紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道，‘竊書(shū)不能算偷……竊書(shū)！……讀書(shū)人的事，能算偷么？”這一系列的神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)，把一個(gè)自命清高、好面子的孔乙己形象栩栩如生的展現(xiàn)在讀者面前。再如朱自清《背影》中父親為其過(guò)月臺(tái)買(mǎi)橘子的那一段“我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探下身子，吃力地下到鐵軌上?！薄八邕^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮。他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。雙腿左一蹬，右一撐，就像一只大蛤蟆，就是上不去?！薄疤较律怼薄芭省薄翱s”“向左微傾”“蹬”“撐”這些動(dòng)作描寫(xiě)，就遠(yuǎn)比“父親艱難地越過(guò)站臺(tái)”這樣的記敘要更具畫(huà)面感，更能讓人身臨其境，仿佛我們當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，也看到了一位仁慈的父親對(duì)兒子的關(guān)懷和體貼的情景。 作者沒(méi)有什么形容的筆墨，也不去渲染它，用白描式的細(xì)節(jié)刻畫(huà)，卻生動(dòng)地勾畫(huà)了父親的形象。

其次，要有明晰的結(jié)構(gòu)。記敘文也是講究層次結(jié)構(gòu)的，你可以采用多種記敘方式，從頭到尾記敘一件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順敘，還可以采用倒敘、插敘等方式?！读缪蚰镜瘛芬晃木蜑槲覀兲峁┝艘粋€(gè)很好的寫(xiě)作范式。梳理一下這個(gè)故事，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)故事里實(shí)際包括了三個(gè)事件，發(fā)生在三個(gè)不同的時(shí)間節(jié)點(diǎn)：萬(wàn)芳拿自己的新褲子換“我”的破褲子，是上星期的事；送羚羊木雕，是昨天的事；逼“我”要回羚羊，是今天的事。如果按照順敘來(lái)記敘，先發(fā)生的事在前，后發(fā)生的事在后，一一道來(lái)，讀者完全可以讀懂故事，但結(jié)構(gòu)上不會(huì)顯得集中、緊湊。于是，作者劈頭就從媽媽追問(wèn)“那只羚羊哪兒去啦”寫(xiě)起，爭(zhēng)辯結(jié)束，再插敘上星期體育課發(fā)生的事情和昨天發(fā)生的事情，情節(jié)就緊湊了。此外，我們還可以采用塊狀式結(jié)構(gòu)。當(dāng)你手中沒(méi)有大材料只有小材料的時(shí)候，用組合式或叫板塊式結(jié)構(gòu)把幾個(gè)小材料用小標(biāo)題組合在一起，共同去表達(dá)一個(gè)中心思想，不但能"積小為大"，"以小見(jiàn)大"，而且能使文章的樣式新鮮靈活、層次分明；不用投入很大精力和很多時(shí)間，就能一改過(guò)去那種千篇一律的順序、倒敘的單調(diào)寫(xiě)法。如吉林省中考滿分作文《媽媽的手》，就截取了生活中的三個(gè)畫(huà)面：八歲那年，倒霉的我竟然被一條小狗咬了一口到醫(yī)院打針時(shí)；在小學(xué)升初中考試中，一向成績(jī)優(yōu)秀的我，分?jǐn)?shù)讓老師、我和家人”唏噓不已”時(shí)；初三"二模"的成績(jī)差，我幼稚地作出決定：既然升學(xué)無(wú)望，那就輟學(xué)打工時(shí)，并為這三個(gè)畫(huà)面貫上了小標(biāo)題，“撫平深深的傷 ”“擦干苦苦的淚 ”“溫暖冷冷的心 ”，最后再以“媽媽的手，媽媽的愛(ài)；媽媽的手，我的靈魂家園?！眮?lái)結(jié)尾，總結(jié)全文，結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容豐富，情感真摯，讓閱卷老師眼前一亮。

再次，巧用多種修辭，讓語(yǔ)言靈動(dòng)起來(lái)。我們除了使用敘述、交代、說(shuō)明性語(yǔ)言，還可以采用多種修辭手法讓語(yǔ)言生動(dòng)形象起來(lái)?！栋吡顼w度》中處處可見(jiàn)語(yǔ)言的精彩之處?！皞难率顷┞迳降囊蛔椒澹癖灰话牙珡闹虚g剖開(kāi)，從山底下的流沙河抬頭往上看，宛如一線天。”此句連用兩個(gè)比喻，寫(xiě)出了傷心崖之險(xiǎn)。“羚群又騷動(dòng)起來(lái)。這時(shí)，被雨洗得一塵不染的天空突然出現(xiàn)一道彩虹，一頭連著傷心崖，另一頭飛越山澗，連著對(duì)面的那座山峰，就像突然間架起了一座美麗的天橋?！卑巡屎绫扔鳛樘鞓?，寫(xiě)出了斑羚心中的渴望?！拔野V癡地盯著那碗大米飯，窗外的陽(yáng)光，小鳥(niǎo)的鳴啾，全都變成了一碗碗的大米飯，在我眼前晃動(dòng)。有好幾次，我都差點(diǎn)忍不住了，一碗大米飯的誘惑力當(dāng)時(shí)真是不亞于吸引一根針的那塊大磁鐵，而它又仿佛一個(gè)女妖，美麗地諂媚地笑著，想要一口把我吸進(jìn)去似的。”滿分作文《大米飯的洗禮》這一段幻覺(jué)式心理描寫(xiě)與形象的比喻相結(jié)合，把一個(gè)八歲小孩極度想吃大米飯的心理刻畫(huà)得栩栩如生?！爱?dāng)太陽(yáng)的第一縷光輝射向大地時(shí)，那是它給人類的最溫暖的愛(ài)；當(dāng)月亮的第一縷銀輝灑向大地時(shí)，那是它給人類的最柔和的愛(ài)；當(dāng)母親端上一杯熱騰騰的牛奶時(shí)，那是母親給家人最博大的愛(ài)?！边@一段圍繞“愛(ài)”的排比句，讀來(lái)動(dòng)人心魄，倍覺(jué)溫馨。還可以是思想深邃、含蓄雋永的哲理句，膾炙人口、深人人心的引用句等等。這些句子點(diǎn)綴、穿插在文章之中，會(huì)給人以賞心悅目之感。

總之“冰凍三尺非一日之寒”，要全面提高初中作文教學(xué)水平，迫切需要語(yǔ)文教師大膽地探索改革，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使之養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，揚(yáng)長(zhǎng)避短，萬(wàn)馬奔騰，在具體的寫(xiě)作實(shí)踐中逐步地提高自己的寫(xiě)作水平，讓“作文教學(xué)是老大難中的老大難”永遠(yuǎn)地成為過(guò)去。