肖曉端

摘 要：C語言是一門通用的計算機程序設(shè)計語言，具有豐富的功能，表達(dá)力強，目標(biāo)程序效果高，可移植性強的特點。許多中等職業(yè)學(xué)校和技工類學(xué)校的計算機類專業(yè)開設(shè)了C語言程序設(shè)計課程。但是近幾年來，這門課程的教學(xué)都沒有能取得良好的學(xué)習(xí)效果。本文重點介紹了如何通過采用趣味程序教學(xué)法，增加趣味實例的講解和編程設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生對C語言的學(xué)習(xí)興趣，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：C語言 學(xué)習(xí)興趣 趣味程序 實例

一、教學(xué)過程中存在的問題及產(chǎn)生問題的原因

1.絕大部分學(xué)生文化基礎(chǔ)差，開始學(xué)習(xí)時經(jīng)常會產(chǎn)生厭倦感

C程序設(shè)計這門課程，一般在新生入學(xué)的第一個學(xué)期或第二學(xué)期就開設(shè)了，是學(xué)生接觸的計算機編程的入門課程。這門課程結(jié)合了語言、算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和程序設(shè)計方法等方面的知識。學(xué)生對著這些知識相當(dāng)陌生，而且很多內(nèi)容跟他們所熟悉的知識內(nèi)容不相同，使他們經(jīng)常感覺這些內(nèi)容很難理解，枯燥無味，從而產(chǎn)生厭倦感。

2.對編程語言的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)

大部分學(xué)生在開始學(xué)習(xí)這門編程語言時，還是沿用了之前舊的學(xué)習(xí)方法，而這門新課程的內(nèi)容是需要很好去記憶和注意的，他們就沒能很好地掌握起來。

3.學(xué)生上課注意力不集中，上機實踐課缺乏積極主動性

在理論課教學(xué)中，學(xué)生面對著課本上大量抽象概念的理論內(nèi)容，就會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。而到上機操作環(huán)節(jié)，教師要學(xué)生自己編寫一道程序，學(xué)生往往需要很久才會編出來，并且如果一個小程序由于錯誤運行不出，就馬上放棄編程。有的學(xué)生看到編程題，就提不起精神去編寫，一旦沒有動手解決問題的欲望，就經(jīng)常偷偷地玩游戲。

二、C語言設(shè)計課程教學(xué)建議

要解決上面所遇到的三種情況，教師在學(xué)生開始學(xué)習(xí)的時候就要指導(dǎo)他們這是一門新課程，在學(xué)習(xí)上要用新的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)。在教學(xué)方式上，教師要盡量降低C語言的難度，在講解理論知識點的過程中，增加一些趣味性的程序，使學(xué)生能從中學(xué)到知識。

1.從教學(xué)語言上提高趣味性

在課堂教學(xué)上，教師要使用趣味幽默的語言，接近生活。這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能引發(fā)學(xué)生積極思考和制造輕松的氣氛，也能讓學(xué)生輕松地接受知識，增強學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)動機，從而也使學(xué)生接受這位老師。

2.增加趣味練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是一個人力求認(rèn)識和趨向某種客體的積極態(tài)度的個性傾向。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是提高課堂教學(xué)效果的重要途徑。怎么從枯燥的C語言中解脫出來，讓學(xué)生提高興趣去學(xué)習(xí)呢？ 我們可通過編寫小游戲程序或與生活相關(guān)的程序來提高它的趣味性，這樣程序設(shè)計就像電腦游戲一樣充滿好奇，富有樂趣。

（1）從簡單的單輸出語句開始。我們都知道，現(xiàn)在好多課本第一章基礎(chǔ)知識里，都有這樣一道編程題：“在屏幕上打印出‘Hello， world”，這個是學(xué)習(xí)編程的第一個程序。我們可以把這個輸出改成中文的問候語句，在第一次上課時，讓學(xué)生感覺到親切，覺得這門課程可以將日常生活中的一些行為運用進(jìn)來。

（2）隨著學(xué)習(xí)的深入，我們還可以編寫其他有趣的程序。傳統(tǒng)的講授型教學(xué)方法是灌輸式的，是能較好地保證所講授知識的系統(tǒng)性，但學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)的積極性都處在被動狀態(tài)，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。

為了使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)掌握課本中相關(guān)的知識，對編程產(chǎn)生的興趣，在教學(xué)過程中，教師要先從對學(xué)生有意義的問題出發(fā)，然后在講解的過程中，把產(chǎn)生的問題與實際的例子結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并找到解決的方法。在這種方法中，我們可以將這些現(xiàn)實問題與計算機語言結(jié)合到一起，降低問題難度，使得學(xué)生對C語言有了印象，從而提高了學(xué)習(xí)的興趣，使處于被動狀態(tài)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動的學(xué)習(xí)。例如我們可以給學(xué)生演示一些簡單地用C語言編寫的圖形或讓學(xué)生利通scanf（）和printf（）這兩個標(biāo)準(zhǔn)輸入出函數(shù)編寫短小的程序。這樣可以增強程序的趣味性，同時可以提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生覺得這種的編程比較有趣。從“簡單”開始，慢慢再加大學(xué)習(xí)難度。

每一個人對一些比較有趣的事情都是非常感興趣的。在教學(xué)講解實例的時候，我們可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┥畹睦?，充分利用學(xué)生的好奇心，增強了他們學(xué)習(xí)程序語言的積極性。比如我們講解循環(huán)語句時可以利用這樣的例子。有三對情侶舉行婚禮，三個新郎為A，B，C，三個新娘為X，Y，Z。有人不知道他們誰和誰結(jié)婚，于是詢問了六位新人中的三位，但聽到的回答是這樣的：A說他將與X結(jié)婚；X說她的未婚夫是C；C說他將與Z結(jié)婚。這人聽后知道他們在開玩笑，全是假話。這里面，他到底誰跟誰結(jié)婚呢？

對于這樣的問題，我們先把新郎A，B，C用1，2，3來表示。從題目的敘述中，我們可以得出下面的內(nèi)容，A不與X結(jié)婚，即X≠1；X的未婚夫不是C，即X≠3；C不與Z結(jié)婚，即Z≠3；同時題意還隱含著X，Y，Z三個新娘不能結(jié)為配偶，則有：X≠Y且X≠Z且Y≠Z。

我們把問題變成普通的判斷式，將式子寫出來以后，可以利用列舉法的推理運算列出所有可能出現(xiàn)的情況。

每一個循環(huán)表示每一個人都有三種可能性。在這所有的可能中，滿足全部條件的兩人即為情侶。這個例子既滿足學(xué)生對問題的好奇心，又貼近生活，還能充分地說明C程序中循環(huán)結(jié)構(gòu)，特別是多重循環(huán)的使用。這樣既可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將學(xué)生的從被動學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)換為主動學(xué)習(xí)方式，同時提高教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期效果。這樣的現(xiàn)象也叫自我效能感，讓學(xué)生能夠意識到計算機的編程語言是可以解決很多生活上的實際問題，因此也激發(fā)他們聽課的興趣。當(dāng)然這樣的例子還有很多，教師們要充分利用多媒體的功能，從不同的角度，不同的方面來提高教學(xué)的效果。

3.設(shè)計不同層次的編程實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

對于學(xué)生，要讀懂一條程序并不是特別難，但是讓他們自己根據(jù)問題來編寫程序，很多學(xué)生就望而卻步了。這時，我們就要根本學(xué)生的情況，設(shè)計編寫一些適合他們的編程題目。比如說，我們在講解條件分支語句時，我們可以利用生活中用來判定閏年的問題，來讓學(xué)生自己分析判別的計算方法，找出判斷方法后，用相應(yīng)的語句來實現(xiàn)。分階段地實現(xiàn)編程的內(nèi)容，使得學(xué)生能品嘗到階段性的成功，增強學(xué)生攀登知識高峰的信心和勇氣。

同時根據(jù)對學(xué)生知識掌握情況的了解，將學(xué)生進(jìn)行搭配分組。在編寫小規(guī)模程序時，學(xué)生自己可以通過相互間的討論，對程序的每個部分進(jìn)行分工，通力合作，最后完成整個程序的編寫任務(wù)。這樣促進(jìn)不同層次學(xué)生的全面提高，也能培養(yǎng)學(xué)生如何將所學(xué)知識來應(yīng)用到實際問題上，培養(yǎng)學(xué)生的互助互幫，團(tuán)隊合作的精神和集體觀念。

教學(xué)方法是一門藝術(shù)，每個人所用的方法都不盡相同。教師不僅要懂得專業(yè)的知識，更重要的是要懂得如何把自己的專業(yè)知識傳授給學(xué)生。C 語言的教學(xué)雖有一定難度，但要取得良好的教學(xué)效果，就要了解學(xué)生的心理，在各種不同教學(xué)方法的嘗試下，找到符合學(xué)生實際的教學(xué)方法，采用多種形式與方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)產(chǎn)動力，提高了教學(xué)的趣味性，這樣學(xué)生才能很好地掌握和運用所學(xué)到的知識，就能收到良好的教學(xué)效果。

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（作者單位：廣東省粵東技師學(xué)院）