梁文婕

【摘 要】親子教育活動是學(xué)前教育活動的一種重要形式，親子美術(shù)教育活動則在親子教育活動中占有非常重要的地位。在親子美術(shù)教育活動中，幼兒園創(chuàng)設(shè)特定的情景，讓幼兒在與環(huán)境（材料、家長、教師、同伴）的互動中，獲得良好的情感體驗和有益的知識技能經(jīng)驗。但是，我們經(jīng)?？吹剑涸谟H子美術(shù)活動中，家長只是“陪襯”，又或者是家長“包辦”而孩子在活動中則成了“閑人”。那么在親子美術(shù)教育活動中我們要注意哪些問題呢？我們可以如何更好的開展親子美術(shù)教育活動，使活動真正發(fā)揮親子美術(shù)教育的作用而不僅僅只是走個形式呢？現(xiàn)結(jié)合園所開展美術(shù)教育活動的經(jīng)驗，談?wù)勅绾伍_展親子美術(shù)教育活動。

【關(guān)鍵詞】親子美術(shù)；教育

那么在親子美術(shù)教育活動中我們要注意哪些問題呢？我們可以如何更好的開展親子美術(shù)教育活動，讓親子美術(shù)教育活動不僅僅只是走個形式，而是真正實現(xiàn)親子美術(shù)教育的作用呢？那么以下將根據(jù)我園開展美術(shù)教育活動的實踐經(jīng)驗，淺談一些關(guān)于如何開展好親子美術(shù)教育活動的看法。

一、選擇生活中的主題激發(fā)興趣、適合親子

俗話說：藝術(shù)源自于生活！所以選擇的主題內(nèi)容，首選來自于家庭生活的內(nèi)容，最好是家長和孩子都熟悉都感興趣的，這樣更容易引起幼兒和家長的共鳴。

其次，內(nèi)容選擇要照顧到家長和孩子的水平，要有家長發(fā)展的空間，也要有孩子發(fā)展的空間。也就是說，活動內(nèi)容的難易程度彈性大，有家長和孩子合作的可能。我們特別強調(diào)“合作”這個詞，只有難度有梯度了，家長和孩子才有合作的可能和興趣，否則太簡單了，家長覺得沒意思，孩子也都能自己完成，根本不需要家長參與，也就失去了親子美術(shù)的意義；太難了，孩子做不了，必然出現(xiàn)都是家長指揮幼兒去做的現(xiàn)象，忙壞了家長，孩子卻只是扮演木偶的角色，沒有思考，沒有體驗，沒有從中獲得有有益的經(jīng)驗。

二、引導(dǎo)家長和幼兒共同積累豐富的相關(guān)經(jīng)驗

我們會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，在親子美術(shù)活動中，孩子們愛發(fā)言，而家長普遍都是聆聽者，又或者當家長發(fā)言時，說得內(nèi)容孩子們都聽不懂，大人和孩子都各自說各自的，沒有共鳴點。造成這個現(xiàn)象的重要原因之一就是，家長和孩子在活動前期沒有共同的情感體驗，沒有共同的知識經(jīng)驗做支撐。

我們在活動中總結(jié)出來一個經(jīng)驗：親子美術(shù)不僅僅只是一次集中教育活動的親子美術(shù)，而應(yīng)當是基于開展了一系列圍繞活動主題的親子活動為前提的親子美術(shù)教育活動。也就是說，通過這些系列的親子活動，把孩子和家長的生活、情感、技能以及幼兒原有的美術(shù)以外的其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)都很好的發(fā)生一個關(guān)聯(lián)，整合多領(lǐng)域的經(jīng)驗，這不僅為幼兒和家長提供了許多交流的機會，滿足了他們感受美、發(fā)現(xiàn)美、了解美、探索美的欲望，也為孩子在親子美術(shù)教育活動中更好的表達自己的情感愿望奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、更新教育觀念，三者有效互動

1.清晰的角色定位

教師、家長、孩子形成教育的共同體，不要過度去強調(diào)誰是教育者，誰是受教育者，因為不一定都是老師和家長教孩子，孩子也一樣可以成為家長的老師。我們總希望大手拉小手，可有的時候小手也可以拉大手，老師和家長都要學(xué)會往后退。在活動的過程中，我們就會發(fā)現(xiàn)，其實孩子也會啟發(fā)你，孩子在幼兒園學(xué)到的表現(xiàn)技法甚至比有的家長懂得更多，很多材料家長不知道怎么用，而孩子都能當家長的老師；有的時候孩子們憑直覺思維所搭配出的顏色、構(gòu)成的圖案，往往比成人的想法更稚趣、更具有創(chuàng)意。

2.互動的活動過程

老師和家長總是怕孩子做不好，活動中一看到孩子的線條不夠美、色彩不夠好就直接打斷孩子的創(chuàng)作，試問：在活動中總是被打斷、被糾錯，孩子們會開心嗎？老師和家長總是充當檢察官的角色，會享受到親子繪畫的快樂嗎？肯定不會！其實只要不過度關(guān)注技能，同時多關(guān)注美術(shù)活動的人文性和愉悅性，意識到這不僅是完成一個美術(shù)活動，更是通過這個活動創(chuàng)造出很多家長和孩子的接觸機會，一起來當探索者，一起去感受美、發(fā)現(xiàn)美，一起商量如何更好的表現(xiàn)美，然后一起找材料，一起創(chuàng)作，這樣才是親子美術(shù)的真正樂趣。所以，請家長和老師都要更加有耐心一些，掌握一些方法，學(xué)會啟發(fā)孩子，學(xué)會給孩子建議，不漏痕跡地給孩子指導(dǎo)，大膽放手讓孩子去做，相信孩子會做得更好。

四、利用各種手段，調(diào)動幼兒和家長的情感體驗

1.創(chuàng)設(shè)良好的活動環(huán)境

根據(jù)活動的內(nèi)容設(shè)置相關(guān)的活動場景，多渠道讓幼兒和家長感受美，從而激發(fā)幼兒和家長興趣，調(diào)動幼兒和家長的已有體驗。例如：布置主題場景；展示幼兒與家長收集來的與該主題相關(guān)的圖片、物品；展示之前相關(guān)的作品做分享，最好是家長和孩子共同參與完成的作品等。

2.設(shè)計有針對性的問題

在與幼兒和家長的互動中，圍繞活動目標準確的抓住困惑點和矛盾點，拋出問題讓幼兒和家長都來思考，啟發(fā)幼兒和家長利用已有的美術(shù)知識和經(jīng)驗來解決問題。特別強調(diào)在引導(dǎo)時，要注重幼兒和家長相互交流。

綜上所述，親子美術(shù)教育活動只有充分意識到親子美術(shù)教育的意義、作用，并且做到幼兒、家長、教師三位一體共同感知美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、交流美、挖掘材料創(chuàng)造美，最后一起分享美，那么我們的親子美術(shù)教育活動才能真正做到名副其實！