高亞峰

【摘 要】新課程改革要求學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生如何能更好的學(xué)習(xí)知識，發(fā)展技能，這就要求在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生認知規(guī)律，給予相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體。因此在高三地理教學(xué)中加強學(xué)法指導(dǎo)對提高教學(xué)效果至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】高三地理；學(xué)法指導(dǎo)

高三階段的教學(xué)，主要目的是幫助學(xué)生在高考中取得理想的成績。這種“應(yīng)試教育”并不是與新課程改革、與素質(zhì)教育相矛盾?！耙阅芰α⒁?，考查地理能力和地理素養(yǎng)”是高考的要求。因此，在高三教學(xué)的過程中有意識地加強學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生聽有法，學(xué)有法，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

1指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

態(tài)度決定高度，心態(tài)決定事情的成敗。高三的學(xué)習(xí)也是對每位考生心態(tài)和毅力的一種磨礪。但是在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生易出現(xiàn)以下問題：①信心不足，易煩躁。部分學(xué)生模擬成績剛開始不理想，顯得信心不足，容易煩躁。②意志薄弱，想放棄。部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，尤其是一些中等生，想學(xué)好，卻怕吃苦，遇到一些學(xué)習(xí)上的困難，意志薄弱、缺乏堅持，自我主觀上想放棄，易打退堂鼓，出現(xiàn)上課不聽、作業(yè)不交、課上睡覺的情況等等?；谏鲜鲈?，教師要善于對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣進行了解和監(jiān)控，及時進行談心指導(dǎo)和強制糾正。

2指導(dǎo)學(xué)生對不同模塊，選用不同的學(xué)習(xí)方法

區(qū)域地理是自然地理和人文地理的“出發(fā)點和歸宿”，是許多自然地理和人文地理的最好“詮釋”或“說明”?！暗乩淼钠款i是區(qū)域，區(qū)域的瓶頸是地圖”通過指導(dǎo)學(xué)生填繪地圖，盡快幫助學(xué)生形成“腦中的地圖”。建立起復(fù)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)式思路，（如下圖所示）把區(qū)域地理這種思維的“模式”分析給學(xué)生，讓他們把分析、比較、綜合的方法應(yīng)用于區(qū)域地理的學(xué)習(xí)中，達到事半功倍的效果。

3指導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖、繪圖技巧

地圖是地理的“第二語言”，承載有非常豐富的地理信息，是地理學(xué)科獨有的信息綜合載體。以圖表的形式提供地理信息不僅便于閱讀，而且能更好地考查考生的讀圖分析能力，體現(xiàn)地理學(xué)科能力的特色。教師應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生各類圖像的閱讀方法與技巧，提高其讀圖分析能力。并精選一批有代表性的讀圖題作為例題，在實踐中提升。

其次是指導(dǎo)學(xué)生繪圖的能力，尤其在自然地理的學(xué)習(xí)中，就有很多地理規(guī)律和原理的知識，教師可以通過指導(dǎo)學(xué)生繪圖的形式來掌握。如太陽直射點的移動規(guī)律簡圖、光照圖、全球氣壓帶風(fēng)帶分布圖、大氣熱力作用原理、洋流分布圖、板塊分布圖等等。“會繪圖者拿高分”這在學(xué)習(xí)最難的地球運動的做題中顯得尤其突出。畫圖的好處有利于化繁為簡，化難為易，學(xué)生一邊畫一邊學(xué)，手腦并用，培養(yǎng)了興趣，又落實了技能目標。

4指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律和技巧，學(xué)會考試

教師在高考復(fù)習(xí)的過程中，尤其是在后期的強化訓(xùn)練中。應(yīng)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生掌握地理高考題型解答方法與思路的訓(xùn)練和培養(yǎng)。教師要把審題、答題的步驟、答題的技巧、答題的策略和檢查的方法教給學(xué)生，可以利用典型的地理試題對學(xué)生進行綜合訓(xùn)練、檢測與講評.通過講評試卷，把考試的技巧和方法傳授給學(xué)生，輔導(dǎo)與強化訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生地理答題規(guī)范、書寫表達規(guī)范、地理思維規(guī)范的應(yīng)試技巧和答題技巧。例如在多次考試后，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)在分值56分的綜合分析題中，有常見的代表型的地理問題，可以指導(dǎo)學(xué)生進行歸類，總結(jié)這類問題的答題規(guī)律，形成比較全面的答題模板。如描述水文特征類、地形地勢類、區(qū)位類、生態(tài)環(huán)境問題中的原因和措施類等等，整理成筆記。同時應(yīng)強調(diào)答題時一定要與區(qū)域的實際相結(jié)合，靈活應(yīng)用。實踐證明，掌握地理中常見問題的答題技巧后，學(xué)生綜合題得分很明顯提高了。

5指導(dǎo)學(xué)生查漏補缺，不斷提高成績

高三學(xué)生參加模擬考試的次數(shù)較多，模擬考試的意義在于找出自己的“盲點”，以便及時補救。學(xué)生在考試時失分的原因不一，有的粗心，有的概念不清，有的讀圖能力差，有的記憶不牢，有的回答不準確。因此，教師要教給學(xué)生查漏補缺的方法。首先，要求學(xué)生必須用紅筆在試卷上糾正自己的錯漏，及時地改錯。教師應(yīng)要求學(xué)生用自己的語言正確的表述出解題的思路和過程，只有這樣，學(xué)生才能真正掌握解題分析能力。否則，很有可能重蹈覆轍。其次，要教學(xué)生分析錯漏的原因，然后讓學(xué)生根據(jù)自己存在的實際問題查漏補缺。教師可有針對性的對學(xué)生進行分析指導(dǎo)，因材施教，對癥下藥。如程度好的學(xué)生，其丟分主要在審題和答題的準確性方面。通過查漏補缺，使他們能進行準確審題。答題的表述做到科學(xué)規(guī)范、條理清楚、邏輯嚴密；程度中等的學(xué)生，主要補能力和技巧方面的不足；而漏缺太多的學(xué)生.教師應(yīng)指導(dǎo)他們補基礎(chǔ)知識的記憶和最基本的讀圖技能。教師還可以逐一檢查落實，做到全面提高教學(xué)質(zhì)量，不斷提高復(fù)習(xí)效率。

二十一世紀是人才競爭的社會，要注重培養(yǎng)學(xué)生具有學(xué)會認知、學(xué)會做事、學(xué)會發(fā)展的能力。因此，教師不僅要教授學(xué)生知識內(nèi)容，讓學(xué)生掌握知識，還要注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，以此為切入點提升學(xué)生地理復(fù)習(xí)成效。

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