王勝杰

【摘 要】導入環(huán)節(jié)是課堂教學的第一環(huán)節(jié)，教學內(nèi)容導入的好，能夠極大地激發(fā)學生的學習興趣，使學生愉快地進入教學情境，對提高課堂的教學效率很有幫助，下面我主要從五個方面談一談導入的方法：①復習導入法；②懸疑導入法；③詩歌導入法；④典故導入法；⑤實驗導入法。

【關鍵詞】初中數(shù)學；教學導入

數(shù)學課的導入設計，除了要體現(xiàn)數(shù)學這門學科特點外，還要遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律。有效的導入，能促使學生積極主動地投入到數(shù)學學習中來，為本節(jié)課新知識做好鼓動和鋪墊，為新舊知識搭好橋梁，順利的牽引整個教學過程。下面結合本人的教學實踐，談談初中數(shù)學課堂教學幾種常用的導入方法，供大家參考。

一、復習導入法

數(shù)學知識之間有著緊密的聯(lián)系，舊知識是新知識的前提和基礎，新知識是舊知識的延續(xù)和發(fā)展。因此，教師通過對舊知識的復習，使學生不會感到新知識與舊知識之間脫節(jié)，在新舊知識之間形成緊密的鏈接。但是，要想使學生通過復習導入，感到新知識“不新”，難又“不難”，這就要求教師在導入時要找準新舊知識之間的結合點，以學生已有知識為基礎，引導學生溫故知新。

例如：在學習《有理數(shù)加法法則》的導入環(huán)節(jié)，可以這樣進行：

先讓學生計算：①3+2=②（+3）+（+2）=然后再讓學生計算：③（-3）+（-2）=④（+3）+（-2）=⑤（-3）+（-2）=最后教師讓學生比較①題與②③④⑤題的相同點和不同點，從而引出學習的內(nèi)容《有理數(shù)的加法》。通過復習小學的加法運算，調(diào)動學生學習的需要，在學習新知的過程中，通過比較、分析的過程來發(fā)展學生思維。

再例如：學習矩形、菱形、正方形的定義時，可引導學生復習平行四邊形的定義，在平行四邊形前加“有一個角是直角”的條件即可導入矩形定義；在平行四邊形前加“有一組鄰邊相等”的條件即可導入菱形定義；在平行四邊形前加“有一組鄰邊相等且有一個角是直角”即可導入正方形定義。

二、懸疑導入法

教師提出帶有懸疑性的問題，能引起學生的積極思考，在激起學生強烈的求知欲后，教師點題，導入新課。但是，這里一定要注意：教師提出的問題如果不懸疑，不能激起學生的學習興趣；如果太懸疑，學生百思不得其解，就會打消學生的學習積極性，所以教師設置的問題要從學生的實際出發(fā)，恰當適度，并善于引導，使學生由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。

例如：在學習《有理數(shù)乘方》第二課時時，為了讓學生進一步感受乘方的意義，我們可以這樣導入：教師提出問題：“如果你有一張厚度為0.1毫米的紙，先對折一次，然后再對折一次，按著這樣的方法進行下去，對折20次后，厚度就比30層樓房還高，你相信嗎？”這時候有的同學半信半疑，更有同學已經(jīng)開始動手操作，但是同學的紙張在進行幾次折疊之后，很難再進行下去了，這時教師引導同學利用式子計算：

對折1次紙的厚度為：0.1×2=0.2毫米

對折2次紙的厚度為：0.1×22=0.4毫米

對折3次紙的厚度為：0.1×23=0.8毫米

……

對折20次紙的厚度為：0.1×220≈105米

經(jīng)過計算解開了學生心中的疑團，從而為本節(jié)的學習重點“底數(shù)大于1的乘方的運算結果增長的很快”做了鋪墊。

三、詩歌導入法

中華民族有著豐富的文化底蘊，很多流傳的優(yōu)秀詩詞、歌曲、童謠等對于激發(fā)學生積極情感，提高教學效率有著不可低估的作用，教學時只要根據(jù)教學內(nèi)容適當引入，有時可以起到很好的效果。

例如：學習《從三個方向看物體的形狀》一課時，我們可以引入蘇東坡的《題西林壁》這首詩，要求同學朗誦一遍：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！比缓蠼處熖岢鰡栴}：“在詩中你知道作者是從哪幾個角度對廬山進行觀察的嗎？”從而引出本節(jié)課的課題，使學生在增強人文意識的同時也體會到了數(shù)學中的“美”。

四、典故導入法

根據(jù)學生的年齡特征，教師可以結合數(shù)學學科的特點，導入一些歷史典故，名人軼事，從而加強教師與學生之間的密切交流，引發(fā)學生濃厚的學習興趣，甚至還可以給學生樹立良好的學習榜樣，促進學生的健康發(fā)展。

例如：在學習《平面兒直角坐標系》時，我們可以先講數(shù)學家歐拉發(fā)明坐標系的過程：一天，歐拉靜靜地躺在床上思考如何能準確地表示事物的位置？這時，他發(fā)現(xiàn)了一只蒼蠅被粘在了一張蜘蛛網(wǎng)上，蜘蛛迅速地爬了過去把它捉住，歐拉恍然大悟，?。】梢杂镁W(wǎng)格來準確地確定事物的位置呀！教師此時可以引入課題，這時學生的學習興趣調(diào)動了起來。

五、實驗導入法

用實驗導入新課的方法效果直觀，有利于學生把抽象的問題具體化，提高學生的感性認識，使學生以最快的速度進入良好的學習狀態(tài)。

例如：在講授《軸對稱現(xiàn)象》時，可以讓學生拿出一張紙，先對折，再打開，在折線的一側(cè)滴上一滴墨水，再沿折痕合上，壓平，再打開觀察，就會得到一些漂亮的圖案，這時學生驚喜萬分，教師此時引入課題，學生學習興趣得到增強。

總之，在教學中導入的方法還有很多，關鍵在于教師要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際特點靈活運用，精心設計，最終才能起到事半功倍的效果。