付艷兵

【摘 要】在不同的時代背景下，教學(xué)的有效性被給予了不同的時代意義。在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，如何提高高中信息技術(shù)教學(xué)的有效性是現(xiàn)代教育所必須的思考的問題。從一般作用來講，促進學(xué)生未來發(fā)展的教學(xué)都屬于有效性教學(xué)。但是，在新課程標(biāo)準(zhǔn)化的推動下，有效性教學(xué)發(fā)展出新的內(nèi)容。本文就提高高中信息技術(shù)教學(xué)有效性的策略做簡單的探討。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù)；教學(xué)方式；有效性

時代的發(fā)展需要越來越多的全面發(fā)展型人才，教育則是為社會輸送人才的有效途徑。而教育的手段也在不斷地改革和創(chuàng)新，但始終不變的就是教育的核心內(nèi)容，即為有效的教學(xué)。有效教學(xué)不僅僅能提高學(xué)生基礎(chǔ)知識的儲備，而且能夠促進學(xué)生主動思考問題、解決問題，并將所學(xué)運用與實踐生活中，做到學(xué)以致用。因此，在教育關(guān)鍵階段，高中的信息技術(shù)教育中應(yīng)該從學(xué)生的實際感受出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)的方式，實現(xiàn)教學(xué)的有效性。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，增強教學(xué)的趣味性

傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)模式中，教師以灌輸式的學(xué)習(xí)為主，采取教師講、學(xué)生聽的方式，長此以往使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。特別是處于高中階段的學(xué)生，其心理較為成熟，自我的理論意識初步形成，且思維比較活躍，對于教師的枯燥講解不感興趣，甚至出現(xiàn)厭倦的情緒，很難將注意力集中在課堂之上。進而導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不良，影響著學(xué)生未來的發(fā)展。因此，只有教師轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，增強教學(xué)的趣味性，才能提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性。在信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)改說教模式為溝通互動教學(xué)，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使信息技術(shù)教學(xué)的有效性得到提升。比如，在信息技術(shù)教學(xué)中，將當(dāng)下最熱門、學(xué)生們最感興趣的熱點話題引入課堂，讓學(xué)生了解到信息技術(shù)最前沿的發(fā)展，如幫助盲人重見光明的“仿生眼”、幫助殘障人士活動的“舌頭駕駛系統(tǒng)”等，這些新穎的教學(xué)內(nèi)容，不僅僅能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠讓學(xué)生了解到信息技術(shù)的偉大作用，促進學(xué)生好好學(xué)習(xí)。

二、設(shè)置情景教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

隨著社會的發(fā)展，信息技術(shù)課程教學(xué)的意義越來越明顯，可以作為教學(xué)的工具，輔助教學(xué)，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的很多問題。信息技術(shù)學(xué)科中所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容也是學(xué)生日常生活中會遇到的問題。例如，在教授Excel時，用Excel處理數(shù)據(jù)是最基礎(chǔ)，也是最實用的內(nèi)容，與生活的聯(lián)系比較密切。在實際生活中，很多事情都需要用到表格，教師上課的課表、學(xué)生成績表等。教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己家庭的收支情況運用表格制作、表格統(tǒng)計、數(shù)據(jù)分析等Excel功能制作表格。不僅僅讓學(xué)生將所學(xué)的知識運用得當(dāng)，而且能夠提高學(xué)生的家庭責(zé)任感，讓學(xué)生深刻感受父母親的不易，從而引出學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生積極主動投身于學(xué)習(xí)。

三、增加課外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力

提高高中信息技術(shù)教學(xué)的有效性就是為了讓學(xué)生對信息技術(shù)熟練的掌握，同時具備實踐操作能力。但是現(xiàn)在的高中信息技術(shù)教學(xué)中過多地關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，只是在有限的課堂時間進行信息技術(shù)教學(xué)，對課外的知識的學(xué)習(xí)明顯不足，很難實現(xiàn)學(xué)生應(yīng)具備的掌握信息技術(shù)、操作信息技術(shù)的能力。因此，教師應(yīng)重視增加課外學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高高中信息技術(shù)教學(xué)的有效性。例如，教師可以為學(xué)生布置自主探索的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在課余時間對信息技術(shù)的相關(guān)知識深入了解。如以“關(guān)于信息技術(shù)的應(yīng)用”為主體，讓學(xué)生做課后的小知識探索，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)進行知識的搜集，并且利用課上學(xué)到的信息技術(shù)知識進行整理和分析。將每位學(xué)生整理的內(nèi)容帶入課堂和同學(xué)們做簡單的分享，在調(diào)動了課堂氣氛的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐操作能力。

四、完善學(xué)生的綜合評價體系

學(xué)生的成績只是學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)中的一部分，體現(xiàn)了學(xué)生對信息技術(shù)理論知識的掌握程度，但是不能代表學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。所以，在現(xiàn)代教育中，應(yīng)該逐步完善學(xué)生的綜合評價體系，讓學(xué)生認(rèn)識到全面發(fā)展的重要性，不應(yīng)該僅僅依靠成績單的分?jǐn)?shù)將學(xué)生分類，這樣做只會增加學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的挫敗感，從而失去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生，利用綜合評價系統(tǒng)對學(xué)生的課上學(xué)習(xí)和課下的作品給予鼓勵性的點評。根據(jù)學(xué)生的個性化特點開展個性化教學(xué)，采用不同的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容深入挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛質(zhì)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。讓學(xué)生的綜合評價體系發(fā)揮其應(yīng)有的作用，對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

五、結(jié)語

作為教育工作者，提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性方法需要不斷地深入進行研究。由于信息技術(shù)課程具有較強的實踐性和操作性，同時信息技術(shù)也可以作為教學(xué)的工具使學(xué)生學(xué)習(xí)方式和資源更加多樣化。因此，作為高中信息技術(shù)課程的教師，應(yīng)該以學(xué)生為主體，開拓新的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使之成為社會型人才。

參考文獻：

[1]蘇梅.關(guān)于提高高中信息技術(shù)教學(xué)有效性的幾點策略[J].學(xué)周刊A版，2013（09）.

[2]景志新.試論如何提高高中信息技術(shù)教學(xué)有效性[J].中國教育技術(shù)裝備，2013（34）.

[3]趙蕓蓉.高中信息技術(shù)教學(xué)有效性拓展研究及策略[J].考試周刊，2013（16）.