林菱

【摘 要】隨著我國國際地位的提升和國際影響力的深化，作為文化載體的漢語便被廣泛學(xué)習(xí)。近年來，孔院作為向世界展示我國文化的窗口蓬勃發(fā)展。本文擬用些許調(diào)查數(shù)據(jù)從孔院發(fā)展背景、現(xiàn)狀、意義及展望等幾個方面對其進(jìn)行概述，用以加深對其的認(rèn)知，更好地進(jìn)行海外漢語教學(xué)工作。

【關(guān)鍵詞】孔院；背景；現(xiàn)狀；意義

引 言

在經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化、文化多元化的時代背景下，中國經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，國際地位不斷提高，國際交往日益廣泛，各華語地區(qū)保持繁榮穩(wěn)定。2010年中國經(jīng)濟(jì)總量超越日本躍居世界第二大經(jīng)濟(jì)體并在2015年跨過10萬億美元的歷史門檻，縮小了同世界第一強(qiáng)國的差距，這一切使得漢語的使用價值得到了極大提升，與此對應(yīng)的經(jīng)濟(jì)、資訊、戰(zhàn)略等價值也得到了相應(yīng)的提高。貿(mào)易伙伴間文化距離越大的國家間文化差異越大，Linders等（2005）指出，文化距離越大，貿(mào)易量越多，因為企業(yè)相比于在別的國家直接生產(chǎn)而言，更傾向于通過出口來服務(wù)文化距離存在差距的市場。[1] 因此，為方便貿(mào)易，就會有更多來自這些國家的學(xué)生，學(xué)習(xí)漢語了解我國?！爸袊鵁帷?、“漢語熱”，學(xué)習(xí)中國的漢字和文化已成為了一種時尚。本文擬從其發(fā)展背景、現(xiàn)狀，發(fā)展意義及對其展望進(jìn)行分析，但求認(rèn)知與了解。

一、發(fā)展背景概述

國家形象是“國際社會公眾對一國相對穩(wěn)定的總體評價” [2]，良好的國家形象是一個國家走向世界的通行證，是國家“軟實力”的主要組成部分。在全球化背景下，如何塑造、傳播良好的中國國家形象，增強(qiáng)“軟實力”，無疑是一個重要的時代命題。[3]從意大利傳教士在400多年前把記錄孔子言行的《論語》譯成拉丁文帶至歐洲開始，孔子的學(xué)說開始傳至西方。

進(jìn)入21世紀(jì)后，漢語國際推廣獲得了難得的戰(zhàn)略機(jī)遇，同時，對對外漢語教學(xué)提出了更高要求?；诖?，國內(nèi)外已有的漢語教學(xué)機(jī)構(gòu)和資源儲存遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足日益增長的學(xué)習(xí)需求。為發(fā)展中國與世界各國的友好關(guān)系，增進(jìn)世界各國人民對中國語言文化的理解，為各國漢語學(xué)習(xí)者提供方便、優(yōu)良的學(xué)習(xí)條件，中國教育部和國家對外漢語教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組從2002年開始便醞釀并借鑒各國推廣本民族語言經(jīng)驗，在海外設(shè)立語言推廣機(jī)構(gòu)。也即：孔子學(xué)院。在此前世界上已有很多成功創(chuàng)辦的語言文化推廣機(jī)構(gòu)，如：1883年成立的法語聯(lián)盟、1934年成立的英國文化委員會、1951年成立的歌德學(xué)院以及1991年成立的塞萬提斯學(xué)院。在參照這些組織的建立與發(fā)展的基礎(chǔ)上，我國于2004年3月踏出第一步，將中國設(shè)在海外的語言推廣機(jī)構(gòu)正式定名為“孔子學(xué)院”。2004年11月21日，韓國首爾孔子學(xué)院正式掛牌成立，它是全球第一家孔子學(xué)院，當(dāng)時叫做“漢城孔子學(xué)院”。隨后世界各國紛紛要求與中方建立合作關(guān)系，共建孔子學(xué)院。

二、發(fā)展現(xiàn)狀

孔院成立至今已十余年，截至2015年年底，全球135個國家（地區(qū)）建立500所孔子學(xué)院和1000個孔子課堂?？鬃訉W(xué)院126國（地區(qū)）共500所，其中亞洲32國（地區(qū)）111所，非洲32國46所，歐洲40國167所，美洲19國158所，大洋洲3國18所；孔子課堂72國（地區(qū)）共1000個（科摩羅、緬甸、馬里、突尼斯、瓦努阿圖、格林納達(dá)、萊索托、庫克群島、歐盟只有課堂，沒有學(xué)院），其中，亞洲18國90個，非洲14國32個，歐洲28國257個，美洲8國544個，大洋洲4國86個。中外專兼職教師總數(shù)4.4萬人，組織47個專家團(tuán)組赴30個國家培訓(xùn)本土教師3176人，開班各類漢語教學(xué)班次約7.2萬個，注冊學(xué)員139.4萬人。[4]在中外雙方的共同努力下，全面完成了《孔子學(xué)院發(fā)展規(guī)劃（2012-2020年）》的階段性任務(wù)。

而在眾多孔院中，東南亞地區(qū)以學(xué)院多、質(zhì)量高彰顯出自身特色。東南亞是華人華僑聚居地區(qū)，這些華人祖籍大都來自閩南，他們在經(jīng)商之余，十分重視中華文化的傳承，尤其是對下一代的華文教育。為此，他們長期以來一直與所在國主管教育部門爭取華文教育權(quán)[5]。民間長期存在著自發(fā)的華文教育，是東南亞地區(qū)與其他建立孔子學(xué)院的國家最大的區(qū)別。全球華人有80%都在東南亞，全球?qū)W習(xí)“漢語熱”實際是“華語熱”。截至2015年，亞洲共建成了111所孔子學(xué)院分布在32國，其中東南亞占22.2%。

三、發(fā)展意義及展望

1、意義

與傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)、政治外交相比，文化傳播是一種潛移默化的、“潤物細(xì)無聲”般的滲透。這種滲透主要從精神、心理層面產(chǎn)生作用，依靠“軟力量”說服他國認(rèn)同本國的價值觀念、行為準(zhǔn)則和政治制度，實際上正是一種“國家意志的柔性傳播”[6]。薩繆爾·亨廷頓在《文明的沖突》一書中提出了“文明的共性和差異影響國家利益” [7]的觀點。作為中國語言文化走向世界的推廣機(jī)構(gòu)，孔院以開展?jié)h語教學(xué)為主要活動內(nèi)容。這對增進(jìn)世界各國對中國語言文化的了解，發(fā)展國與國間的友好關(guān)系，為學(xué)習(xí)漢語的求學(xué)者提供了優(yōu)良的學(xué)習(xí)條件。近年，隨著國家對孔子學(xué)院投入的增加，孔院蓬勃發(fā)展，我國的文化開放水平得到了提高，在國際上展現(xiàn)了社會主義中國富強(qiáng)文明的良好形象，培養(yǎng)了知華親華友華的國際伙伴，鞏固了中外合作的民意基礎(chǔ)。如南海問題中，有來自亞洲、歐洲、非洲、拉美、大洋洲等地區(qū)的近130個外國政黨和政治組織表態(tài)，支持中國在南海問題上的立場。

2、展望

值全球孔院建立十周年之際，國家主席習(xí)近平發(fā)賀信指出“世界各國人民創(chuàng)造的燦爛文化，是人類共同的寶貴財富。我們應(yīng)該通過交流互鑒和創(chuàng)造性發(fā)展?？鬃訉W(xué)院屬于中國，也屬于世界。中國政府和人民將一如既往支持孔子學(xué)院發(fā)展”。[4] 而今，綜合國力競爭日趨激烈，把提高文化軟實力作為重要發(fā)展戰(zhàn)略的國家愈來愈多，大多重要而具有影響力的國家都對本國的文化發(fā)展傳播給予了高度重視和大力支持，把語言文化傳播作為國家對外發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分。同時，世界范圍內(nèi)文化的交流、交融、交鋒更加頻繁，使得文化競爭在國際競爭中的地位和作用日益重要和突出。這就亟需充分發(fā)揮孔院作為綜合文化交流平臺的積極作用，教好中文故事，傳播好華夏聲音，增強(qiáng)中國在國際上的話語權(quán)。

而在孔院蓬勃發(fā)展的同時，我們也應(yīng)理性分析其存在的大量不足。中國與其他國家在語言文化、風(fēng)俗習(xí)慣等各個方面都存在著很大差異，編寫具有國別性的教材存在著極大困難，至今海外漢語教材仍存在良莠不齊、選題重復(fù)的現(xiàn)象。另外，國家有關(guān)機(jī)關(guān)對成立孔子學(xué)院的環(huán)境評估不足，沒有對當(dāng)?shù)厍闆r進(jìn)行充分的調(diào)研，對各國差異沒有進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，結(jié)果使得孔子學(xué)院在運(yùn)行的時候，出現(xiàn)像資金不足，師資、生源短缺，教材完全脫離實際的現(xiàn)象，從而使部分孔子學(xué)院很難運(yùn)行下去。如：

2014年10月《華爾街日報》報道稱兩周內(nèi)有兩所大學(xué)宣布關(guān)閉孔子學(xué)院，最近幾所大學(xué)的舉動表現(xiàn)出他們對孔子學(xué)院的行為很不滿意，如孔子學(xué)院無法教授技能和拒絕接受一些中國歷史負(fù)面內(nèi)容的篇章。[8]

在發(fā)展的過程中，問題不可避免。相比于其他語言文化推廣機(jī)構(gòu)，孔子學(xué)院還很年輕，需要不斷成長完善。針對出現(xiàn)的問題，要想更好地推進(jìn)漢語及漢語文化在世界范圍內(nèi)的傳播，應(yīng)著力健全孔院的各項制度規(guī)章，從孔院的審批、創(chuàng)辦等機(jī)制上規(guī)范約束。不斷加深認(rèn)識，端正態(tài)度、制定符合當(dāng)?shù)貙嶋H的合作政策，研發(fā)適合當(dāng)?shù)貙嶋H的教材，提高對外輸出的教師及志愿者的素質(zhì)，滿足各個層次對漢語學(xué)習(xí)的需求。加大對孔子學(xué)院的投資力度，以更廣的渠道進(jìn)行漢語的教學(xué)及中華文化的傳播。只要相關(guān)部門能認(rèn)真對待并及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，我們相信以傳授漢語和傳播中華文化的孔子學(xué)院，將會為世界各國人民學(xué)習(xí)漢語提供更好的服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]Linders，Slangen，De Groot and Beugelsdijk.Cultural and Institutional Determinants of Bilateral Trade Flows[R]. Tinbergen Institute DiscussionPaper， TI 2005-074/3， 2005.

[2]楊偉芬.滲透與互動———廣播電視與國際關(guān)系[M].北京：廣播學(xué)院出版社，2000：25.

[3]陳強(qiáng)，鄭貴蘭. 從“中國年”到“孔子學(xué)院”——文化傳播與國家形象的柔性塑造[J]. 中國石油大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2007，01：73-76.

[4]孔子學(xué)院年度發(fā)展報告 [EB/OL]. 國家漢辦， http：//www.hanban.edu.cn/ report/2015.pdf.

[5]林華東.走向21世紀(jì)的東南亞華文教育與教學(xué)[J]泉州師范學(xué)院學(xué)報，2000（5）.

[6]劉乃京.文化外交———國家意志的柔性傳播[J].新視野，2002（3）.

[7][美]塞繆爾·亨廷頓：《文明的沖突與世界秩序的重建》，周琪等譯，北京：新華出版社2002年版.

[8] 美國兩所大學(xué)同一周宣布關(guān)閉孔子學(xué)院[EB/OL].騰訊新聞，http：//news.qq. com/a/20141004/013489.htm.