孫根祥

寫作是一種艱苦的腦力勞動，是一種綜合性很強(qiáng)的活動。從事寫作，需要多種能力，就寫作前來說，就需要閱讀文章的能力，觀察生活，感受生活與理解生活的能力，想象聯(lián)想與遣詞造句的能力，等等。所以教師要善于引導(dǎo)學(xué)生腳踏實(shí)地地練就這些文外功夫，掌握順利進(jìn)行寫作的基本功。

寫作有哪些基本條件呢？培養(yǎng)學(xué)生的“文外功夫”從何著手呢？主要有三個(gè)方面：

一、應(yīng)是思想領(lǐng)地勤奮的耕耘者

文章是傳遞、交流思想用的，提倡什么，反對什么，要有個(gè)基本觀點(diǎn)和明確看法，這是一篇文章最起碼的要求。思想的形成是寫作的前提，礪煉思想是寫作的必要條件。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生站在人生和社會的高度去理解、感悟各種生活現(xiàn)象，形成自己正確、獨(dú)到、深刻的見解，不斷提高自己的思想水平。當(dāng)前，隨著改革開放的深化，新舊觀念大碰撞、思想領(lǐng)地雜亂紛呈的局面出現(xiàn)。在此面前，一個(gè)褪去思想原色的人，一個(gè)失去思想基點(diǎn)的人，斷然不會有輝煌的人生，也斷然成不了“小作家”。

二、應(yīng)是生活的百萬富翁

設(shè)想一下，你要把某種感受或情緒說給別人，當(dāng)你說得激動、流淚時(shí)，當(dāng)你覺得恨不能再有幾個(gè)小時(shí)把心掏出來時(shí)，你才能明白什么叫“一吐為快”。相反，你本無感受，或有感受，但無具體的東西講，那就無法講、講不好，更不會滋生那種感受。寫作也是如此。寫《春到田間》，有的學(xué)生能寫出好作文，有的卻不能。為什么學(xué)生覺得沒內(nèi)容可寫呢？春天來了，春風(fēng)吹拂、春雨綿綿，田間地頭，處處有新鮮東西：你來他往、說笑吵鬧、悲歡離合，田間地頭天天上演著活戲劇……天天見到就沒有一點(diǎn)感受嗎？一點(diǎn)沒留意、沒觀察嗎？

觀察積累生活，首先必須熱愛生活。愛只能被具有愛心的人感受到。我們要做生活的有心人，從社會生活中具體的人、物和景開始，做到觀察準(zhǔn)確、全面、細(xì)致、深刻。初中學(xué)生尚無這種意識和能力，這就給教師留下了沉重的話題：我們能不能樹立“大語文觀”？能不能丟掉一味追求分?jǐn)?shù)的急功近利的行為？

語文不是一本單一枯燥的教科書，而是活生生的、五彩斑斕的生活。在這個(gè)層面上，語文教師應(yīng)打破課堂中心、教材中心，走語文教學(xué)生活化的道路，把繽紛多彩的生活引入語文學(xué)習(xí)，給語文學(xué)習(xí)注入生機(jī)和活力。教師要把課文和生活聯(lián)系起來，指導(dǎo)學(xué)生透過文字再現(xiàn)活生生的生活面貌。要用自己的一雙慧眼，引導(dǎo)學(xué)生尋找生活與語文的撞擊點(diǎn)，挖掘其中的素材，讓語文學(xué)習(xí)的觸角延伸到社會生活的各個(gè)領(lǐng)域：看影視作品、游覽河山、逛街購物、休閑聊天、談心說笑，等等。

觀察生活的能力并非生而有之，它是經(jīng)過后天的培養(yǎng)和鍛煉而獲得的。社會生活總是通過人物活動來體現(xiàn)，對生活的觀察和積累主要是對人的觀察和積累。教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察“一人一事”，從此開始，久而久之，就成了“十人十事”“百人百事”，豐富和充實(shí)了學(xué)生的生活寶庫。這既培養(yǎng)了學(xué)生觀察、積累生活的能力，又在生活的沃土里，給學(xué)生播下了語文綜合能力特別是寫作能力的種子。

三、應(yīng)是駕馭語言的好把式

語言運(yùn)用得好，才能使思想、內(nèi)容、形式更易為人們接受，更加被廣泛地傳播。語言又好比一匹烈馬，會駕馭的人任由自己的思路馳騁、奔騰跳躍可輕松自如駕馭，不會駕馭的人滿頭大汗也難達(dá)到自己的目的。有的人寫文章意到筆隨，一揮而就，有的人卻常常是語言的卡殼導(dǎo)致思路的卡殼。

上語文課，我們教什么？毫無疑問是教教材，教課文。但大家知道，教材也好，課文也好，都只是教學(xué)的載體，它們無非是教學(xué)的例子。入選的課文，雖然都是文質(zhì)兼美的典范文本，但例子是可以變換的，因此語文課似乎沒有固定的教學(xué)內(nèi)容。而在教學(xué)這些可變的課文內(nèi)容等背后，不同文本的作者運(yùn)用語言文字進(jìn)行準(zhǔn)確的表情、達(dá)意、載道則是它們的共同特點(diǎn)。因此，語文課就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下憑借教材學(xué)習(xí)正確理解和熟練運(yùn)用祖國的語言文字的過程，語言教學(xué)才是語文教學(xué)的正道。

語文教師要下功夫解決學(xué)生語言貧乏的問題，引導(dǎo)學(xué)生自覺積極地學(xué)習(xí)豐富多彩、靈活飛動的祖國語言。向人學(xué)、向書學(xué)，既學(xué)習(xí)群眾的生動形象的口頭語言，又學(xué)習(xí)大師的富有文采和新意的書面語言，多收集、多看、多用。

作文功夫在文外，硬寫，寫不出，改裝寫，寫不好。希望老師從打基礎(chǔ)、練功夫抓起，使學(xué)生做到“我寫”“寫我”，達(dá)到“有我”的境界，從而酣暢地表情達(dá)意，真正感受到寫作的樂趣。