【摘 要】應(yīng)用型本科院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)總體態(tài)勢(shì)良好，有關(guān)政策正在逐步完善，并逐步建立起業(yè)務(wù)培訓(xùn)系統(tǒng)和工作保障機(jī)制，在輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)存在輔導(dǎo)員崗位職責(zé)不盡明確、政策落實(shí)不盡到位、考核機(jī)制尚待完善以及隊(duì)伍建設(shè)不夠穩(wěn)定等問(wèn)題。針對(duì)存在的問(wèn)題，提出對(duì)策，為構(gòu)建完善我國(guó)輔導(dǎo)員專業(yè)化的建設(shè)以及高校教育體現(xiàn)的構(gòu)建做出了有益的實(shí)踐探索。

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員；專業(yè)化；建設(shè)

隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大及社會(huì)多元化體系的形成，輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想政治教育和健康成長(zhǎng)過(guò)程中的地位和作用越來(lái)越大。特別是在社會(huì)轉(zhuǎn)型期所呈現(xiàn)出一系列問(wèn)題，對(duì)大學(xué)生思想形成沖擊的新形勢(shì)下，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)已引起各個(gè)應(yīng)用性高校的普遍重視。但是，由于各種主、客觀原因，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題仍處于逐步探索階段。如何建設(shè)一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的輔導(dǎo)員隊(duì)伍己成為各高校日益關(guān)注的重要課題。

一、輔導(dǎo)員隊(duì)伍存在的問(wèn)題

（一）輔導(dǎo)員管理缺乏專業(yè)化機(jī)制

目前，專職輔導(dǎo)員雖然處在學(xué)院和學(xué)校職能部門(mén)的雙重管理下，但缺乏健全的管理機(jī)制，主要體現(xiàn)在：一是選聘制度不完善。學(xué)校在輔導(dǎo)員的選留和聘任上盡管也有一整套程序，但缺乏明確的選聘制度或選聘辦法。二是培訓(xùn)制度不健全。學(xué)校現(xiàn)在對(duì)輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)也越來(lái)越重視，每年均組織上崗培訓(xùn)和工作培訓(xùn)，但培訓(xùn)缺乏系統(tǒng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和專業(yè)目標(biāo)，也沒(méi)有出臺(tái)一整套的學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度。三是考核制度不科學(xué)，目前輔導(dǎo)員的工作任務(wù)大多由職能部門(mén)布置，但人事關(guān)系在學(xué)院，對(duì)輔導(dǎo)員的年度考核也由學(xué)院組織進(jìn)行，而學(xué)院往往將他們與其他專業(yè)教師一并考核，也不可能單列指標(biāo)，導(dǎo)致輔導(dǎo)員很難獲得考核優(yōu)秀等級(jí)。四是激勵(lì)機(jī)制不到位。學(xué)校對(duì)輔導(dǎo)員缺乏有效的利益激勵(lì)，忽視了投入和收益之間的關(guān)系，降低了輔導(dǎo)員的工作效能，抑制了他們對(duì)工作的創(chuàng)造熱情。

（二）輔導(dǎo)員建設(shè)缺乏專業(yè)化導(dǎo)向

學(xué)校在輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)上缺乏必要的導(dǎo)向，一是體現(xiàn)在隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)思想上，學(xué)校在考慮專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)問(wèn)題時(shí)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員的出路，更多考慮輔導(dǎo)員的分流問(wèn)題，對(duì)輔導(dǎo)員的安排存在短期思想，很少有建設(shè)一支職業(yè)化、專家化輔導(dǎo)員隊(duì)伍的意識(shí)，嚴(yán)重影響隊(duì)伍的穩(wěn)定。二是體現(xiàn)在隊(duì)伍建設(shè)的人員選拔上，學(xué)校在專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍的人員選拔中，一般都會(huì)選留德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，很少有意識(shí)地去考慮其是否具有心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科背景。

（三）專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍缺乏專業(yè)化素質(zhì)

高校輔導(dǎo)員崗位是一個(gè)復(fù)合型的崗位，集許多職能于一身的一名優(yōu)秀的輔導(dǎo)員，必須是一名具有專業(yè)化素質(zhì)的復(fù)合型人才。但目前大部分的專職輔導(dǎo)員都缺乏專業(yè)化的素質(zhì)。不少輔導(dǎo)員知識(shí)結(jié)構(gòu)不盡合理，主要表現(xiàn)在知識(shí)面不夠廣博，缺乏綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)方面的引導(dǎo)；缺乏必要的教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等方面的知識(shí)。運(yùn)用這些教育科學(xué)理論開(kāi)展學(xué)生工作的能力較弱，很多輔導(dǎo)員由于忙于事務(wù)性工作，很少去給自己充電和添加營(yíng)養(yǎng)，知識(shí)面狹窄，對(duì)新知識(shí)利用少，重經(jīng)驗(yàn)輕創(chuàng)新。

二、高校輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的途徑

（一）加強(qiáng)輔導(dǎo)員制度建設(shè)

很多高校輔導(dǎo)員都在嘗試建立大學(xué)生心理健康服務(wù)中心，為大學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等，這是一種專業(yè)化培養(yǎng)，也是一種職業(yè)化的培養(yǎng)。

1.加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，設(shè)立輔導(dǎo)員專業(yè)

建議高校以思想政治教育學(xué)科為載體來(lái)開(kāi)設(shè)輔導(dǎo)員專業(yè)，開(kāi)設(shè)高校學(xué)生管理專業(yè)等，利用高學(xué)歷的培養(yǎng)基質(zhì)來(lái)培養(yǎng)具有思想政治教育理論知識(shí)的輔導(dǎo)員等相關(guān)學(xué)生管理人才。

2.嚴(yán)格選聘制度，加大考核力度

在高校的教師群體中，輔導(dǎo)員是具有明顯特殊性的一個(gè)組成部分。要努力提升輔導(dǎo)員的從業(yè)水準(zhǔn)，除了崗位職責(zé)方面比較特殊之外，輔導(dǎo)員的工作具有時(shí)間性強(qiáng)、工作任務(wù)繁重的特點(diǎn)，因此在輔導(dǎo)員職稱評(píng)定的體系建設(shè)方面要充分考慮需工作特殊性，不斷完善輔導(dǎo)員職稱評(píng)定辦法是提高輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)水平的重要途徑。

3.完善高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)制度

輔導(dǎo)員也是教師隊(duì)伍最為主要的構(gòu)成部分。輔導(dǎo)員是高等學(xué)校中對(duì)大學(xué)生的管理工作的主要承擔(dān)者，在生活上關(guān)心幫助大學(xué)生，在思想上對(duì)其進(jìn)行政治教育。提高高校大學(xué)生思想政治教育工作的專業(yè)性，就必須進(jìn)一步完善輔導(dǎo)員的培養(yǎng)體系，加大對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)化工作的支持力度，采取一切可行措施提高輔導(dǎo)員的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，要強(qiáng)化新輔導(dǎo)員的崗前培訓(xùn)，在輔導(dǎo)員任職后為其提供定期的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行規(guī)范的、有計(jì)劃、有步驟的培訓(xùn)，打造一支具有強(qiáng)大工作能力的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

（二）加強(qiáng)輔導(dǎo)員工作的穩(wěn)定性

讓輔導(dǎo)員們感受到其工作的重要性和未來(lái)廣闊的發(fā)展空間，使得輔導(dǎo)員更加熱愛(ài)這一職業(yè)，忠于本職工作，更加愛(ài)崗敬業(yè)，甘心奉獻(xiàn)，更加能夠全身心投入學(xué)生的教育管理工作中。

1.管理部門(mén)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，分化減輕輔導(dǎo)員工作

高校應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)的更新、制定并逐步完善相關(guān)的管理制度，以確保輔導(dǎo)員隊(duì)伍的高素質(zhì)和高能力，保持輔導(dǎo)員隊(duì)伍的工作積極性和主動(dòng)性。

2.對(duì)輔導(dǎo)員實(shí)施人文關(guān)懷，工作過(guò)程人本化

輔導(dǎo)員是由一批優(yōu)秀的青年教師和高校的一部分精英組成。越是年輕的輔導(dǎo)員就越需要高校和社會(huì)為他們提供支持和鍛煉的機(jī)會(huì)來(lái)促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。學(xué)校更要以人性化的制度來(lái)對(duì)他們的工作進(jìn)行支持鼓勵(lì)，多指導(dǎo)，少批評(píng)，多鼓勵(lì)，少懲罰，多包容，少苛責(zé)，多賞識(shí)，少排擠，這樣才能幫助年輕的輔導(dǎo)員們盡快成長(zhǎng)。

3.輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)自身提出合理的定位和要求

在高校來(lái)說(shuō)，為輔導(dǎo)員這一職業(yè)量身定做制定出更為優(yōu)惠的政策，為其提供更優(yōu)厚的待遇，幫助他們進(jìn)行工作定位等。而對(duì)于輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，應(yīng)該把握住有利形勢(shì)和機(jī)遇，在工作中對(duì)自己要嚴(yán)格要求，也要充滿信心，要相信自己工作的價(jià)值所在，結(jié)合實(shí)際情況制定出適合自己的發(fā)展規(guī)劃。

總之，為了實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化，需要國(guó)家相關(guān)部門(mén)的重視，落實(shí)相關(guān)管理制度，也需要學(xué)校的支持，更需要輔導(dǎo)員群體的努力，發(fā)揮多方合力的作用，使輔導(dǎo)員專業(yè)化最終得以實(shí)現(xiàn)。

作者簡(jiǎn)介：

黃景斌，（1977～），男，壯族，廣西樂(lè)業(yè)人，助教，學(xué)士學(xué)位，思想政治教育方向。