張珊

“有效的語文課堂，真實(shí)、智慧、靈動(dòng)，情智交融，縈繞著語文的氣息，給人以精神的享受?！边@是我們對有效性教學(xué)所追尋的一種理想的境界。閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中占有重要的地位。通過閱讀可以加強(qiáng)學(xué)生的語感，積累豐富的詞匯和語言材料。同時(shí)，學(xué)生可以增長知識，開闊眼界，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。但同時(shí)我們也會發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力絕不是一蹴而就的事情，其耗時(shí)長、周期長、難度大的特點(diǎn)也令廣大語文教師非常重視閱讀教學(xué)的有效性。那么，如何提高語文教學(xué)的有效性？本文就這一問題進(jìn)行探討。

一、備課的充分有效

一堂高效的語文閱讀課需要教師的深思熟慮。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要關(guān)注三個(gè)主要問題：“去哪里”“如何到那里”“是否到達(dá)”。這就涉及教學(xué)的目標(biāo)、策略和評價(jià)形式。要做好這些，教師應(yīng)該對課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入解讀，對文本進(jìn)行深入解讀，了解應(yīng)該教什么，才能做到有的放矢；針對不同班級的學(xué)情，設(shè)計(jì)令人深思的問題，循循善誘或者進(jìn)行小組探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。問題的設(shè)計(jì)至關(guān)重要，因?yàn)樗軒椭鷮W(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)體會文中的內(nèi)涵，將覆蓋的面紗一層層揭開，體會作者所要表達(dá)的深層內(nèi)涵。在這樣的課堂中，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是課堂的主體。當(dāng)然要達(dá)到這樣的效果，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就必須準(zhǔn)備充分，做文本的再創(chuàng)造者。讓教學(xué)內(nèi)容成為一個(gè)完整而又符合邏輯的知識體系，符合學(xué)生的心理學(xué)習(xí)順序，同時(shí)注意學(xué)習(xí)單元的連貫性和配合性。這也充分體現(xiàn)教師的教學(xué)智慧。

二、創(chuàng)造閱讀情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

教師上課時(shí)，創(chuàng)設(shè)閱讀情境是必要的?！扒榫辰虒W(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。”對于初中的孩子，想讓他們理解作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、理解文本所表達(dá)的內(nèi)涵。教師可以利用多媒體再現(xiàn)情境，用好多媒體這個(gè)輔助手段，能事半功倍。將學(xué)生引入到文章所表達(dá)的情境中，讓學(xué)生與作者對話，產(chǎn)生共鳴。從而讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，活躍思維。例如契訶夫的《變色龍》一文，教師可以展示變色龍的多幅圖片和一段關(guān)于變色龍的視頻資料。變色龍是蜥蜴的一種，它能夠隨著環(huán)境的改變而改變皮膚的顏色，而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，有很多人像變色龍一樣見什么人說什么話，也因此笑話百出。俄國著名作家契訶夫把這種人稱為“變色龍”，由此將學(xué)生帶入《變色龍》一文的情境中?！断摹肥且黄獌?yōu)美的散文，文章雖篇幅短小，但自然流暢而富有內(nèi)涵，語言生動(dòng)形象又極有表現(xiàn)力。作者展現(xiàn)了夏的熱烈、緊張、急促，收獲已有而希望未盡的特點(diǎn)。通過描繪夏天金黃的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬物的蓬勃生長景象，體會作者對夏的喜愛和對辛勤勞作的農(nóng)民的贊美之情。在課堂上，教師可以播放梁靜茹的《寧夏》，聆聽夏天的旋律，感受夏天的主色調(diào)以及寧靜的氣氛。這樣的情境導(dǎo)入，比較生動(dòng)、形象、富有感染力，能激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

雖然閱讀教學(xué)主要在課堂進(jìn)行，但不能僅局限于課堂的四十分鐘。前文提到培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力絕不是一蹴而就的事情，其耗時(shí)長、周期長，提高語文閱讀教學(xué)的有效性需要教師、學(xué)生在課上課下都有所為。作為一位語文教師，需要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，提出不同的閱讀目標(biāo)要求，對學(xué)生加以指導(dǎo)，比如：制訂切實(shí)可行的閱讀計(jì)劃；閱讀的同時(shí)，做好讀書筆記，對自己認(rèn)為出彩的語句、段落進(jìn)行摘抄；閱讀完畢時(shí)，撰寫閱讀筆記。對閱讀筆記進(jìn)行評比，優(yōu)秀的讀書筆記可以在班級、年級內(nèi)展示，以鼓勵(lì)學(xué)生；定期召開閱讀分享會，鼓勵(lì)學(xué)生用多媒體技術(shù)制作PPT，在班級內(nèi)展示自己的閱讀成果。只要是適合這個(gè)階段學(xué)生閱讀的好書，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀，日積月累，學(xué)生定能厚積薄發(fā)。

四、創(chuàng)設(shè)開放的課堂

初中階段的學(xué)生思想活躍，善于表現(xiàn)。教師可以根據(jù)這個(gè)年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)和他們的知識掌握情況，創(chuàng)設(shè)開放的課堂氛

圍，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會。如在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》或《范進(jìn)中舉》時(shí)，教師就可以大膽地讓學(xué)生閱讀文本，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課本劇表演。在這些文章中，故事跌宕起伏，人物個(gè)性鮮明。學(xué)生在進(jìn)行課本劇的表演中，恰當(dāng)表現(xiàn)不同人物的內(nèi)心特點(diǎn)，同時(shí)可以共同學(xué)習(xí)、合作。這樣，學(xué)生會積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，同時(shí)也會增加教學(xué)的有效性。

閱讀教學(xué)在初中語文教學(xué)中的重要性不言而喻。知識重在積累，閱讀也在于堅(jiān)持不懈，因此在課堂教學(xué)中，利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法手段，為學(xué)生制訂可實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，并檢驗(yàn)實(shí)施的情況，使得初中語文閱讀教學(xué)的有效性有實(shí)現(xiàn)的土壤。除此之外，語文的閱讀教學(xué)也可以進(jìn)行跨學(xué)科的整合，教師可以嘗試和歷史、美術(shù)、政治等學(xué)科進(jìn)行跨界整合，提高閱讀的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李世偉.淺談如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012（28）：20.

[2]張壽山.如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性[J].教育導(dǎo)刊，2010（7）：79-81.