廖艷萍

摘 要：在新課程高中化學科目中，元素化合物的相關(guān)知識一直是整個化學知識體系的基礎(chǔ)和骨架。但是在新課程標準中，傳統(tǒng)高中化學元素化合物的教學還存在一些不足，有必要采用更加有效的方式加強教學效果。通過分析高中化學元素化合物知識教學中存在的一些主要問題，提出了教學改善措施。

關(guān)鍵詞：新課程；高中化學；元素化合物；教學研究

在高中化學的學習中，對于元素化合物的部分主要學習了一些常見的或重要的元素及其主要的化合物的性質(zhì)等，在新課程改革之后，元素化合物內(nèi)容的安排都與舊教材有一些差別，但是主要的學習內(nèi)容沒有過多的變化。元素化合物的學習是化學知識體系中的基礎(chǔ)，對于許多對這方面知識掌握得不熟練的學生來說也是一個難點，關(guān)于元素化合物的教學很容易會變得枯燥乏味，難以引起學生的學習興趣，因此需要在新課程標準下，對傳統(tǒng)的教學方法進行分析和改善，提高高中化學元素化合物知識的教學效率。

一、高中化學元素化合物知識教學中存在的問題

1.教材的編排方式的改變

新課程教材的編排相比于傳統(tǒng)的教材編排方式有一定的變化，這種變化為一些習慣了傳統(tǒng)教材的教師帶來了一定程度的不便。傳統(tǒng)的高中化學教材按照順序逐漸講述應(yīng)該掌握的元素化合物知識，將其集中在比較密集的章節(jié)中進行統(tǒng)一講解，但是新課程使用的教材普遍將化學元素知識分布到每一個章節(jié)中，每個章節(jié)都可能涉及一些相關(guān)的知識點，例如，魯科版的新課程高中化學教材在第一章第二節(jié)講述了“研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法→鈉及其化合物的性質(zhì)”，在第二章第二節(jié)講述了酸、堿、鹽等類物質(zhì)，第三章則講述了自然界常見的碳、氮、硫、海水中的元素等，第四章則講述了硅、金屬材料、非金屬材料等材料家族知識。從這樣的編排方式可以看出，元素化合物知識被融入許多知識點中，如果不明確這樣編排的目的并對其進行有效的總結(jié)整理，很可能為元素化合物的學習帶來困難。

2.缺少靈活的教學方式

元素化合物知識涉及一些比較枯燥的基礎(chǔ)知識，有一些性質(zhì)甚至需要有些學生進行背誦才能夠記住。元素化合物知識的學習本是為了幫助學生進行化學問題的分析，但是如果生硬地讓學生背誦知識點，只會嚴重降低學生的學習興趣，并阻礙其應(yīng)用能力的發(fā)展。許多高中化學課堂教學仍然是以老師的講解為主，學生的反饋難以傳達給老師。這種教學形式缺乏靈活性，更不符合新課程標準中的教育方法的改革倡導，難以激發(fā)學生掌握知識的能力。

二、新課程高中化學元素化合物知識的教學措施

1.建立體系教學，完善學生知識體系

新課程中將化學元素化合物方面的知識分布到整個知識體系中，這正是為了幫助學生以此為線索建立更加清晰、完整的化學知識體系，教師應(yīng)該善于利用這一點，通過幫助學生分析并掌握每一個章節(jié)中的元素化合物部分內(nèi)容，并將其與該章的其他知識進行連接，環(huán)環(huán)相扣，從而建立一個較為完整的化學知識體系。通過這種方法，學生不僅能夠掌握元素化合物方面的知識，更可以迅速通過這一知識骨架掌握相關(guān)的化學反應(yīng)、化學方程式等知識，促進學生整體知識的內(nèi)化。

2.在實驗中學習元素化合物知識

元素化合物是化學實驗的原料，學生在實驗中能夠更加直觀地認識到各類元素化合物，并且能夠直接觀察到與這些元素化合物相關(guān)的化學反應(yīng)。例如，在鹽類與酸的反應(yīng)實驗中，一般都是做鈉鹽與鹽酸的反應(yīng)實驗，學生可以在實驗中觀察到二者逐漸發(fā)生反應(yīng)的過程，在有明顯實驗現(xiàn)象，例如會產(chǎn)生氣泡的實驗中學生可以看到二者逐漸開始反應(yīng)到反應(yīng)加快再到結(jié)束的過程。學生通過這種實際的實驗操作，能夠更加直接地了解元素化合物的性質(zhì)以及它們相互反應(yīng)的過程，在實驗中進行教學也能更好地提高學生的研究和學習興趣，是一種非常有效的教學方式。

3.在生活實踐中學習元素化合物知識

化學離我們的生活并不遠，尤其是元素化合物的相關(guān)知識，學生可以從生活中的細節(jié)處觀察到。例如，生活中經(jīng)常使用的食用鹽的主要成分就是一種常見且常用?？嫉幕衔铩然c。學生可以通過觀察許多生活現(xiàn)象了解氯化鈉的一些知識，例如，在濕潤的空氣中放置久了會變少，說明氯化鈉是一種可溶于水的化合物。除了這種簡單的現(xiàn)象，還有一些生活中使用到的化學物品，例如漂白劑等，其使用原理就涉及一系列化學反應(yīng)。教師應(yīng)該讓學生從生活中發(fā)現(xiàn)疑問，在學習中尋找答案，從生活實踐中了解更多元素化合物的知識，并且更加深刻地掌握知識要點。

高中化學中元素化合物的知識是整個化學知識體系的基礎(chǔ)和骨架，在新課程標準要求下，學校、教師和學生應(yīng)該互相幫助，共同改善原有的教育教學體系，用更加實用、高效，更加具有創(chuàng)新意義的方法來進行教學，促進高中化學元素化合物知識教學效率的提高。

參考文獻：

李興武.高中化學新課程元素化合物知識的教學策略探析[J].化學教與學，2013（4）：46-47，20.