陳先嶺

一、設計思想

在學校這個大家庭中，同學們朝夕相處，每天都會發(fā)生許多故事，在這些故事里，也許是些小事司空見慣，沒能引起學生的注意，沒能給學生留下深刻的印象。因此，本次作文，教師指導學生在口語交際的基礎上，引導學生從小事中尋找寫作的素材，善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，感受同學的優(yōu)秀品質，給予同學表揚與肯定，這樣既能增進同學之間的友誼，又能讓學生明白在學習生活中應該怎樣做，促進良好班風的形成。

二、教學準備

1.學生準備：觀察回憶與同學生活的點點滴滴，發(fā)現(xiàn)小伙伴有哪些優(yōu)點。

2.教師準備：（1）將學生的生活點滴拍攝下來制成幻燈片或錄制短片。（2）課件。

三、教學過程

1.謎語導入

（1）同學們喜歡猜謎語嗎？老師說個謎語，同學們猜猜我說的是誰？他是個帥氣的男生；他不太愛講話，但很講禮貌，見人總是笑瞇瞇的；他很愛打乒乓球；他的四顆門牙，兩顆已經(jīng)光榮下崗了，剩下的有一顆特別大；他還是老師的得力助手。（逐條說，中間稍停，給學生猜的時間）學生根據(jù)特點猜到是班長伍××。

（2）同學們真能干，一下就猜準了，從這個謎語你們知道了伍××有哪些優(yōu)點呢？（學生說優(yōu)點）優(yōu)點還真不少呢。我們班有五十五多位同學，你發(fā)現(xiàn)了他們身上的優(yōu)點嗎？這節(jié)課，我們就來夸夸同學的優(yōu)點，（板書課題 夸夸我的同學）讀題。

2.指導夸

（1）舊知引入：二年級時我們學過《稱贊》，這里有句話，我們讀讀（課件：在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。你的稱贊消除了我一天的疲勞。）稱贊就是夸獎，夸獎能讓人增加自信，也能讓人消除疲勞?？洫勈且恢Хò?，它有無窮的魔力，孩子們，你們想感受這神奇的力量嗎？你們想擁有這神奇的力量嗎，我們就來試試吧！

（2）你想夸夸誰，為什么你要夸他（她）？（學生根據(jù)自己以前的觀察，夸夸小伙伴。也許他們往往就只停留在老師經(jīng)?？洫劦哪切┬』锇樯砩?，因為學習好、因為體育好等）

（3）引導學生發(fā)現(xiàn)更多同學的優(yōu)點。

剛才老師聽到你們夸獎了班上的幾個同學，他們是我們班的幾位小明星，經(jīng)常受到老師和同學的夸獎，你們身邊還有誰值得你們夸嗎？（教師播放短片或視頻資料）

這些孩子是誰呀？他們在干什么？（學生叫出這些同學的名字，并猜想他們在干什么？再讓當事人說說自己當時在干什么？說了些什么，想了些什么，之后是怎么做的？）你想夸夸他們嗎？為什么？（學生在小組內(nèi)交流后選出代表在全班交流）

教師小結：其實在我們身邊有許多小伙伴值得我們夸一夸，就像剛在孩子們看到的那樣，雖然他做的不是多么了不起的事，但是我們能從這件小事中看到他們值得我們學習的品質。

3.指導寫

（1）閱讀片段，領悟寫法。

一是大屏幕出示片段，學生閱讀（我的同學譚××是一個樂于助人的陽光女孩。有一次上美術課，我忘帶水彩筆了，看到別的同學的畫都快畫完了，我急得像熱鍋上的螞蟻。譚××看見了，關心地問我：“你怎么了？”我小聲地回答：“我忘帶水彩筆了?！弊T××說：“用我的吧。”說著，便把水彩筆給了我。就這樣，我用完了她用，她用完了我用，小小的水彩筆在我倆之間傳遞著。后來，我畫的畫得了優(yōu)，這里面也有譚××的一份功勞呢！（能有她這樣一個助人為樂的好同學，我真高興呀?。?。

二是提問：①故事夸了誰？他有什么優(yōu)點？用短文的一句話回答。（寫在開頭總結性的句子叫總起句）②她做了什么事？③是怎么把這件事寫清楚的？標出動詞，這是什么描寫？這些動詞能讓我們清楚地看到譚××同學幫助“我”的那一刻。除了動作、語言描寫，還有什么描寫？讀“我急得像熱鍋上的螞蟻”這是神態(tài)描寫，從神態(tài)描寫中，我們想到他當時會怎么想？指導寫作方法：我們在寫人物時，寫出人物的語言、動作、神態(tài)和心理描寫，可使文章更生動具體。④短文還有哪句話寫到同桌的優(yōu)點？（結尾句叫總結句）短文是按照總、分、總的順序來夸同學的。

（2）選擇同學，仿照例文口頭交流。

剛才我們也夸了夸同學的優(yōu)點，但是在夸獎時，同學們沒有按順序，而且沒有把你要夸獎的那個同學的事情介紹清楚，現(xiàn)在我們學學例文，用一段話夸夸你想夸的同學吧。（四人小組內(nèi)交流）

（3）指導選材，擬定提綱。

同學們的優(yōu)點可真多，現(xiàn)在我們就把優(yōu)點寫下來吧，也許有的同學有很多優(yōu)點，你可以選擇它最突出的優(yōu)點來寫?。ò鍟簩憙?yōu)點 要突出）注意要寫一件能體現(xiàn)他優(yōu)點的事例。（大屏幕出示寫作提示）

總起句：我的同學（ ）是一個（ ）的孩子。

寫事情：圍繞總起句，把事情經(jīng)過詳細地寫下來，寫清楚時間、地點、人物（動作、語言、神態(tài)、心里想的……）

（4）動筆寫一寫。（可以仿照例文開頭總起后總結）

（5）作文交流：讀學生的短文，適時修改。（錯別字、語句、標點符號等）

4.總結

同學們不但說得好，寫得也棒，這也是你們的優(yōu)點！這堂課老師知道了你們的很多優(yōu)點，同學們善于夸獎他人是好事，老師希望你們能互相學習，取長補短，這樣，每個人都會輕輕走向完美，我們整個班級也會輕輕走向完美，老師期待你們今后有更出色的表現(xiàn)。

5.作業(yè)

把你寫的片段讀給你夸的同學聽，再修改，修改后工整地抄寫在作文本上。