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        對《夸夸我的同學》作文教學設計的分析

        2016-05-14 07:10:04陳先嶺
        新課程·小學 2016年6期
        關鍵詞:水彩筆例文優(yōu)點

        陳先嶺

        一、設計思想

        在學校這個大家庭中,同學們朝夕相處,每天都會發(fā)生許多故事,在這些故事里,也許是些小事司空見慣,沒能引起學生的注意,沒能給學生留下深刻的印象。因此,本次作文,教師指導學生在口語交際的基礎上,引導學生從小事中尋找寫作的素材,善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點,感受同學的優(yōu)秀品質,給予同學表揚與肯定,這樣既能增進同學之間的友誼,又能讓學生明白在學習生活中應該怎樣做,促進良好班風的形成。

        二、教學準備

        1.學生準備:觀察回憶與同學生活的點點滴滴,發(fā)現(xiàn)小伙伴有哪些優(yōu)點。

        2.教師準備:(1)將學生的生活點滴拍攝下來制成幻燈片或錄制短片。(2)課件。

        三、教學過程

        1.謎語導入

        (1)同學們喜歡猜謎語嗎?老師說個謎語,同學們猜猜我說的是誰?他是個帥氣的男生;他不太愛講話,但很講禮貌,見人總是笑瞇瞇的;他很愛打乒乓球;他的四顆門牙,兩顆已經(jīng)光榮下崗了,剩下的有一顆特別大;他還是老師的得力助手。(逐條說,中間稍停,給學生猜的時間)學生根據(jù)特點猜到是班長伍××。

        (2)同學們真能干,一下就猜準了,從這個謎語你們知道了伍××有哪些優(yōu)點呢?(學生說優(yōu)點)優(yōu)點還真不少呢。我們班有五十五多位同學,你發(fā)現(xiàn)了他們身上的優(yōu)點嗎?這節(jié)課,我們就來夸夸同學的優(yōu)點,(板書課題 夸夸我的同學)讀題。

        2.指導夸

        (1)舊知引入:二年級時我們學過《稱贊》,這里有句話,我們讀讀(課件:在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。你的稱贊消除了我一天的疲勞。)稱贊就是夸獎,夸獎能讓人增加自信,也能讓人消除疲勞??洫勈且恢Хò?,它有無窮的魔力,孩子們,你們想感受這神奇的力量嗎?你們想擁有這神奇的力量嗎,我們就來試試吧!

        (2)你想夸夸誰,為什么你要夸他(她)?(學生根據(jù)自己以前的觀察,夸夸小伙伴。也許他們往往就只停留在老師經(jīng)??洫劦哪切┬』锇樯砩?,因為學習好、因為體育好等)

        (3)引導學生發(fā)現(xiàn)更多同學的優(yōu)點。

        剛才老師聽到你們夸獎了班上的幾個同學,他們是我們班的幾位小明星,經(jīng)常受到老師和同學的夸獎,你們身邊還有誰值得你們夸嗎?(教師播放短片或視頻資料)

        這些孩子是誰呀?他們在干什么?(學生叫出這些同學的名字,并猜想他們在干什么?再讓當事人說說自己當時在干什么?說了些什么,想了些什么,之后是怎么做的?)你想夸夸他們嗎?為什么?(學生在小組內(nèi)交流后選出代表在全班交流)

        教師小結:其實在我們身邊有許多小伙伴值得我們夸一夸,就像剛在孩子們看到的那樣,雖然他做的不是多么了不起的事,但是我們能從這件小事中看到他們值得我們學習的品質。

        3.指導寫

        (1)閱讀片段,領悟寫法。

        一是大屏幕出示片段,學生閱讀(我的同學譚××是一個樂于助人的陽光女孩。有一次上美術課,我忘帶水彩筆了,看到別的同學的畫都快畫完了,我急得像熱鍋上的螞蟻。譚××看見了,關心地問我:“你怎么了?”我小聲地回答:“我忘帶水彩筆了?!弊T××說:“用我的吧。”說著,便把水彩筆給了我。就這樣,我用完了她用,她用完了我用,小小的水彩筆在我倆之間傳遞著。后來,我畫的畫得了優(yōu),這里面也有譚××的一份功勞呢!(能有她這樣一個助人為樂的好同學,我真高興呀?。?。

        二是提問:①故事夸了誰?他有什么優(yōu)點?用短文的一句話回答。(寫在開頭總結性的句子叫總起句)②她做了什么事?③是怎么把這件事寫清楚的?標出動詞,這是什么描寫?這些動詞能讓我們清楚地看到譚××同學幫助“我”的那一刻。除了動作、語言描寫,還有什么描寫?讀“我急得像熱鍋上的螞蟻”這是神態(tài)描寫,從神態(tài)描寫中,我們想到他當時會怎么想?指導寫作方法:我們在寫人物時,寫出人物的語言、動作、神態(tài)和心理描寫,可使文章更生動具體。④短文還有哪句話寫到同桌的優(yōu)點?(結尾句叫總結句)短文是按照總、分、總的順序來夸同學的。

        (2)選擇同學,仿照例文口頭交流。

        剛才我們也夸了夸同學的優(yōu)點,但是在夸獎時,同學們沒有按順序,而且沒有把你要夸獎的那個同學的事情介紹清楚,現(xiàn)在我們學學例文,用一段話夸夸你想夸的同學吧。(四人小組內(nèi)交流)

        (3)指導選材,擬定提綱。

        同學們的優(yōu)點可真多,現(xiàn)在我們就把優(yōu)點寫下來吧,也許有的同學有很多優(yōu)點,你可以選擇它最突出的優(yōu)點來寫?。ò鍟簩憙?yōu)點 要突出)注意要寫一件能體現(xiàn)他優(yōu)點的事例。(大屏幕出示寫作提示)

        總起句:我的同學( )是一個( )的孩子。

        寫事情:圍繞總起句,把事情經(jīng)過詳細地寫下來,寫清楚時間、地點、人物(動作、語言、神態(tài)、心里想的……)

        (4)動筆寫一寫。(可以仿照例文開頭總起后總結)

        (5)作文交流:讀學生的短文,適時修改。(錯別字、語句、標點符號等)

        4.總結

        同學們不但說得好,寫得也棒,這也是你們的優(yōu)點!這堂課老師知道了你們的很多優(yōu)點,同學們善于夸獎他人是好事,老師希望你們能互相學習,取長補短,這樣,每個人都會輕輕走向完美,我們整個班級也會輕輕走向完美,老師期待你們今后有更出色的表現(xiàn)。

        5.作業(yè)

        把你寫的片段讀給你夸的同學聽,再修改,修改后工整地抄寫在作文本上。

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