方可　黃慧琳

作者簡(jiǎn)介：方可（1983.11-），女，四川成都，四川音樂(lè)學(xué)院，610021，助理研究員，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。

黃慧琳（1985.3-），女，漢，四川自貢，研究生，四川音樂(lè)學(xué)院，研究方向：思想政治教育。

摘 要：近年來(lái)，全球就業(yè)危機(jī)不斷升級(jí)，我國(guó)的就業(yè)壓力也逐年增加。而藝術(shù)院校的特殊性質(zhì)也為其存在的就業(yè)問(wèn)題增添了多元化的因素。本文將分析藝術(shù)院校學(xué)生的生涯觀現(xiàn)狀，并探究出如何培養(yǎng)藝術(shù)院校學(xué)生多維度的生涯觀，以改善現(xiàn)在學(xué)生就業(yè)觀念狹隘的現(xiàn)狀，從內(nèi)因著手改變，進(jìn)而幫助學(xué)生“好就業(yè)、就好業(yè)”，進(jìn)一步提升藝術(shù)院校學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)院校；就業(yè)；生涯觀；狹隘；多維度

中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）02-0239-02

近年來(lái)，全球就業(yè)危機(jī)不斷升級(jí)，我國(guó)的就業(yè)壓力也逐年增加。生涯觀作為一個(gè)重要因素，對(duì)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題產(chǎn)生著極其重要的影響。就藝術(shù)院校學(xué)生而言，生涯觀狹隘是一個(gè)普遍現(xiàn)象。因此，要根據(jù)藝術(shù)院校學(xué)生的特點(diǎn)，探究出培養(yǎng)其多維度生涯觀的有效路徑就尤為重要。只有從內(nèi)因著手改變，幫助學(xué)生“好就業(yè)、就好業(yè)”，才能進(jìn)一步提升藝術(shù)院校學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

1.藝術(shù)院校學(xué)生生涯觀現(xiàn)狀分析

美國(guó)著名職業(yè)生涯規(guī)劃大師舒伯提出了“生涯”的概念。他把生涯發(fā)展分為成長(zhǎng)——探索——建立——維持——衰退五個(gè)階段。我國(guó)的生涯觀教育在小學(xué)和中學(xué)階段基本沒(méi)有開展，而進(jìn)入大學(xué)后，處在“探索”階段的大學(xué)生在沒(méi)有科學(xué)的引導(dǎo)下，很難建立正確的生涯觀。生涯觀教育不僅僅是學(xué)校的任務(wù)，而是家庭引導(dǎo)、學(xué)校教育、社會(huì)影響多方面共同作用的結(jié)果。

（1）缺乏自我認(rèn)識(shí)

在“大眾教育”模式下的今天，大學(xué)生已不再是象牙塔里的“精英”。而當(dāng)今的大學(xué)生沒(méi)有認(rèn)清這一形勢(shì)變化，藝術(shù)院校的學(xué)生也是如此。加之近年來(lái)，我國(guó)大力推進(jìn)精神文明建設(shè)，各種選秀節(jié)目層出不窮，在社會(huì)上產(chǎn)生了較大的反響，藝人也受到人民群眾的推崇。正是在這文化大繁榮的背景下，藝術(shù)院校學(xué)生有一種強(qiáng)烈的優(yōu)越感，被利欲的光環(huán)蒙蔽了眼睛，認(rèn)為自己的職業(yè)前景應(yīng)該一片光明。反而沒(méi)有對(duì)自己的專業(yè)技能、綜合素養(yǎng)、職業(yè)能力等自身情況進(jìn)行客觀準(zhǔn)確的評(píng)估，因此往往“眼高手低”，由于招聘單位條件達(dá)不到自己的預(yù)期而遲遲不想落實(shí)工作。

（2）就業(yè)主動(dòng)性不強(qiáng)

很多藝術(shù)院校學(xué)生認(rèn)為找工作是大四的事情，沒(méi)有提前規(guī)劃并按部就班的實(shí)施，導(dǎo)致了臨到找工作的時(shí)候卻沒(méi)有做好充足的準(zhǔn)備，包括心理上和實(shí)力上的準(zhǔn)備。這說(shuō)明學(xué)生缺乏生涯規(guī)劃意識(shí)，對(duì)自己的目標(biāo)不明確，也沒(méi)有學(xué)習(xí)行動(dòng)計(jì)劃。

藝術(shù)院校學(xué)生在大學(xué)期間基本都有一份收入不錯(cuò)的兼職工作，有的在培訓(xùn)中心代課，有的在廣告公司做設(shè)計(jì)師，有的在演藝中心駐唱等等。這也使得他們不會(huì)因急迫的經(jīng)濟(jì)壓力而就業(yè)，而是觀望等待合適的機(jī)會(huì)。

有的學(xué)生依賴性較強(qiáng)，還有的學(xué)生是因?yàn)楹ε律袭?dāng)受騙，所以等待家人為自己操心工作的事情。據(jù)問(wèn)卷調(diào)查，藝術(shù)類學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐣?huì)招聘的積極性不高。這一現(xiàn)象導(dǎo)致了藝術(shù)院校校園招聘的效果很不理想，這也影響了學(xué)校和用人單位后期的合作。

（3）就業(yè)思路狹隘

就業(yè)思路狹隘說(shuō)到底是生涯觀狹隘。很多學(xué)生片面地認(rèn)為“名”、“利”才是衡量自己理想抱負(fù)和人生價(jià)值的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此認(rèn)定了“一線城市”、“事業(yè)單位”、“外資企業(yè)”……，為自己就業(yè)設(shè)定了很多限制。加之同學(xué)之間、家長(zhǎng)之間的互相攀比心態(tài)也為大學(xué)生就業(yè)制造了極大的障礙，使“熱門”單位人滿為患、競(jìng)爭(zhēng)激烈，而“冷門”單位門可羅雀、招聘困難，人才市場(chǎng)的供需狀況嚴(yán)重失衡。

（4）忽視發(fā)展空間

根據(jù)調(diào)查，將“崗位的發(fā)展空間”作為衡量就業(yè)崗位的重要標(biāo)準(zhǔn)的藝術(shù)院校學(xué)生不到30%。學(xué)生們往往看重眼前利益而忽視了長(zhǎng)遠(yuǎn)的收獲。較少的學(xué)生能抱著積累經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)閱歷的態(tài)度選擇有自我提升空間的工作崗位。盡管不斷給學(xué)生灌輸“先就業(yè)，再擇業(yè)”的就業(yè)觀念，但是“一步到位”的思想仍然占主流，尤其是女畢業(yè)生。藝術(shù)院校女生較多，我校近三年的男女比例約1：2。大部分女畢業(yè)生都希望找一份單純、穩(wěn)定的工作，教師這個(gè)職業(yè)無(wú)疑是較好的選擇。然而現(xiàn)在教育單位是“逢進(jìn)必考”，而且名額少、要求高，競(jìng)爭(zhēng)激烈。盡管如此，有的學(xué)生也不愿意退而求其次，錯(cuò)過(guò)了很多其他較好的就業(yè)機(jī)會(huì)。

2.什么是多維度生涯觀

根據(jù)舒伯的生涯彩虹圖，我們可以看到人的一生會(huì)兼任多種身份，而且經(jīng)歷不同時(shí)期其角色重點(diǎn)也不相同。所謂多維度生涯觀是指從“時(shí)間、層次、角色、感受”的層面認(rèn)知自己的職業(yè)生涯，有專家把他們定義為“長(zhǎng)度、高度、寬度、溫度”四個(gè)維度。成功的職業(yè)生涯應(yīng)當(dāng)是各個(gè)層面平衡發(fā)展。

（1）長(zhǎng)度

長(zhǎng)度一般指年齡。當(dāng)然，也包括隨著年齡增長(zhǎng)而帶給自己的經(jīng)驗(yàn)、資歷。畢業(yè)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)到“長(zhǎng)度”是最重要的一個(gè)維度，是構(gòu)建其他維度的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（2）高度

高度是指社會(huì)人的你，在自己的職業(yè)生涯發(fā)展領(lǐng)域中的水平和層次，有很多系列，比如官職、職稱等。這一維度體現(xiàn)了一個(gè)人在社會(huì)中的地位，也是人們向往和追求的。

（3）寬度

寬度：是你職業(yè)生涯扮演的社會(huì)角色。角色越多，表明寬度越寬。人的一生會(huì)身兼很多社會(huì)角色，而每一時(shí)期的角色側(cè)重也不一樣。我們可以盡量讓自己的人生豐滿多彩一些，但是也要根據(jù)不同的時(shí)期，有主次地扮演好不同的角色。

（4）溫度

溫度：是指內(nèi)心的感受，生活的幸福感，是自我評(píng)判生活質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。與前面三個(gè)維度相比，“溫度”更主觀，它完全是自我的感受。學(xué)生在剛剛就業(yè)時(shí)往往不看重這一指標(biāo)，然而在工作一段時(shí)間之后會(huì)因 “溫度”的原因辭職，造成了就業(yè)穩(wěn)定度低。

3.藝術(shù)院校學(xué)生生涯觀教育的措施

根據(jù)藝術(shù)院校學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題及其具有的特點(diǎn)，我們發(fā)現(xiàn)只有從根源上改變學(xué)生的生涯觀，才能使其在就業(yè)時(shí)能端正態(tài)度、正確認(rèn)識(shí)，從而提高藝術(shù)院校畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

（1）加強(qiáng)生涯規(guī)劃教育

生涯觀是大學(xué)生就業(yè)策略與行為選擇的思想基礎(chǔ)。只有建立了正確的生涯觀，才能建立科學(xué)的就業(yè)觀?！洞髮W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程是必不可少的開展生涯規(guī)劃教育的途徑。在美國(guó)，國(guó)家職業(yè)信息協(xié)調(diào)委員會(huì)早在1989年頒布的《國(guó)家職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)方針》中就規(guī)定職業(yè)生涯規(guī)劃教育要從孩子6歲開始。日本專門在初中、高中開設(shè)“進(jìn)路指導(dǎo)”（職業(yè)指導(dǎo)）課程。在我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)生涯教育形成了小學(xué)、初中、高中到大學(xué)的連續(xù)體系。然而我國(guó)大陸在這方面起步較晚，中小學(xué)則幾乎沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)職業(yè)生涯教育，基本上是在大學(xué)階段才開始“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)”課程。在大學(xué)階段，學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀已然形成，單憑灌輸式的教學(xué)模式是無(wú)法取得效果的。

教育部規(guī)定《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》要從態(tài)度、知識(shí)、技能三個(gè)層面達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。完成五個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容：一、建立生涯與職業(yè)意識(shí)；二、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃；三、提高就業(yè)能力；四、求職過(guò)程指導(dǎo)；五、職業(yè)適應(yīng)與發(fā)展。在很多高校這門課程都流于形式，上課內(nèi)容過(guò)于理論和空洞、教學(xué)方式也枯燥、單一，學(xué)生也毫無(wú)興趣，在藝術(shù)院校更是如此。藝術(shù)院校學(xué)生專業(yè)性很強(qiáng)，教授該課程時(shí)建議輕理論教條、重實(shí)踐調(diào)研，將課程內(nèi)容與藝術(shù)院校專業(yè)特色緊密結(jié)合?？梢园磳I(yè)類別將學(xué)生分成實(shí)踐小組，走出課堂、走向市場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自己了解市場(chǎng)、學(xué)習(xí)政策、調(diào)整自我、適應(yīng)社會(huì)，從而建立多維度的生涯觀。

（2）發(fā)揮學(xué)生活動(dòng)優(yōu)勢(shì)

在藝術(shù)院校，學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生活動(dòng)可謂是豐富多彩，這正是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生涯觀教育的重要途徑。充分發(fā)揮藝術(shù)院校的專業(yè)特色，利用好學(xué)生活動(dòng)這塊陣地，大力提升學(xué)生的綜合能力，同時(shí)也讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)自我，從而明確職業(yè)方向。

我們應(yīng)該大力提倡學(xué)生自己策劃和執(zhí)行活動(dòng)，一方面提升學(xué)生的興趣，另一方面也激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。而創(chuàng)新精神正是重要的職業(yè)素養(yǎng)。活動(dòng)前期的調(diào)研與收集意見(jiàn)和方案，可以鍛煉學(xué)生環(huán)境認(rèn)知和環(huán)境分析的能力；確定活動(dòng)方案和制定活動(dòng)計(jì)劃，能鍛煉學(xué)生行為決策和邏輯思維能力；活動(dòng)中期的策劃和布置，能鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)助和統(tǒng)籌計(jì)劃的能力；活動(dòng)的執(zhí)行過(guò)程能鍛煉學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變的能力?；顒?dòng)結(jié)束后，還應(yīng)該做好最重要的一個(gè)步驟，那就是展開評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)，以此讓學(xué)生總結(jié)活動(dòng)過(guò)程中的亮點(diǎn)和不足，為以后工作的實(shí)施積累寶貴經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)意義遠(yuǎn)大于活動(dòng)本身。此外，建議學(xué)生在不同的活動(dòng)中嘗試不同的工作，以此更全面地進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步了解自己的價(jià)值觀、興趣、性格、能力，從而為大學(xué)生樹立正確的生涯觀、確定職業(yè)方向奠定基礎(chǔ)。

（3）建立“工學(xué)結(jié)合”模式

目前很多高校都在企業(yè)建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，校企聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生。這樣既可以將專業(yè)技能與工作崗位緊密結(jié)合，使人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求接軌，從而提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；又使學(xué)生提前適應(yīng)職場(chǎng)，畢業(yè)后能順利完成從學(xué)生到職場(chǎng)人的角色轉(zhuǎn)換。作為藝術(shù)院校，更應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)的特征，分類建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。如美術(shù)類專業(yè)可以跟設(shè)計(jì)公司、網(wǎng)絡(luò)公司建立實(shí)訓(xùn)基地，音樂(lè)類專業(yè)可以跟學(xué)校、演藝公司建立實(shí)訓(xùn)基地，播音主持專業(yè)可以與電視臺(tái)、廣播電視臺(tái)建立實(shí)訓(xùn)基地。通過(guò)這樣的“工學(xué)結(jié)合”模式可以讓學(xué)生與社會(huì)親密接觸，既更多地了解市場(chǎng)需求也更清楚地認(rèn)識(shí)自我需求，并在學(xué)習(xí)和工作中不斷將兩者融合，也逐漸將自己的生涯規(guī)劃清晰化，進(jìn)而端正自己的就業(yè)觀念。

（4）推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，教育部要求各高校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為推進(jìn)高等教育綜合改革的重要抓手，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程。藝術(shù)院校在此方面具有較突出的優(yōu)勢(shì)。近年來(lái)我國(guó)大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，這為藝術(shù)院校畢業(yè)生帶來(lái)了機(jī)遇。因此在大學(xué)期間對(duì)有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生給予專業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，將極大程度上提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量。我校已成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部，為有創(chuàng)業(yè)興趣的同學(xué)們提供一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、實(shí)踐的平臺(tái)，對(duì)入駐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行大力扶持和孵化，以此提升我校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。這是一個(gè)積極探索的過(guò)程，是一個(gè)自我認(rèn)知的過(guò)程，是一個(gè)職業(yè)決策和反饋的過(guò)程。在大學(xué)期間有了這樣的體驗(yàn)，大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)的就業(yè)擇業(yè)觀會(huì)更全面、更科學(xué)、更符合實(shí)際情況。

建立多維度的生涯觀是促進(jìn)大學(xué)生“好就業(yè)，就好業(yè)”的前提和基礎(chǔ)。針對(duì)藝術(shù)院校的特殊性和目前藝術(shù)院校學(xué)生生涯觀存在的問(wèn)題，本文提出改革就業(yè)指導(dǎo)課程、發(fā)揮學(xué)生活動(dòng)優(yōu)勢(shì)、建立“工學(xué)結(jié)合”模式、推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育四點(diǎn)建議。希望以此為抓手，進(jìn)一步加強(qiáng)藝術(shù)院校學(xué)生的生涯觀教育，使學(xué)生建立多維度的生涯觀，從而正確合理地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，以此才能提升藝術(shù)院校的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

（作者單位：四川音樂(lè)學(xué)院）

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