作者簡(jiǎn)介：賀鴿（1982.11-），女，博士生，中級(jí)講師，哈密職業(yè)技術(shù)學(xué)校職教研究室教研員，德育精品課程組骨干。

摘 要：加強(qiáng)職業(yè)道德素質(zhì)教育是時(shí)代的需要，是企業(yè)對(duì)學(xué)校提出的要求，是中職學(xué)校德育工作的重點(diǎn)。通過(guò)研究中職學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)方法和途徑，著力于構(gòu)建中職學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)體系，切實(shí)提高職業(yè)道德素質(zhì)教育的實(shí)效性，從而為社會(huì)培養(yǎng)具有綜合職業(yè)素養(yǎng)的技能型人才。

關(guān)鍵詞：中職生；職業(yè)道德素質(zhì)；培養(yǎng)研究

中圖分類號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）02-0172-02

中職學(xué)校教育教學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)合格的就業(yè)型人才，提升中職學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)是社會(huì)和企業(yè)的要求，加強(qiáng)職業(yè)道德素質(zhì)教育是中職學(xué)校德育工作的重點(diǎn)。堅(jiān)持育人為本、德育為先的工作方針，建構(gòu)職業(yè)道德素養(yǎng)體系，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性和針對(duì)性，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的品德優(yōu)秀的合格畢業(yè)生，是哈密職業(yè)技術(shù)學(xué)校全體德育工作者的追求，也是學(xué)校德育工作的核心任務(wù)。多年來(lái)，學(xué)校在政策、人力、財(cái)力、物力等方面都給予了大力的支持和重視。旨在找準(zhǔn)職業(yè)道德素質(zhì)教育的培養(yǎng)點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)，把準(zhǔn)時(shí)代的脈搏，通過(guò)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)和個(gè)案研究以及中職生職業(yè)道德多元化體系構(gòu)建，切實(shí)提高職業(yè)道德素質(zhì)教育的實(shí)效性，為社會(huì)培養(yǎng)具有一定職業(yè)道德水準(zhǔn)的技能型人才。

一、加強(qiáng)中職學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)教育的重要意義

（一）加強(qiáng)職業(yè)道德素質(zhì)教育是時(shí)代的需要

開(kāi)展職業(yè)道德素質(zhì)教育是社會(huì)精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。首先，職業(yè)道德素質(zhì)教育是推動(dòng)物質(zhì)文明建設(shè)的重要力量。一個(gè)社會(huì)的成員普遍地具有高度的職業(yè)道德覺(jué)悟和職業(yè)精神，在每個(gè)工作崗位上盡職盡責(zé)，必然會(huì)對(duì)社會(huì)的物質(zhì)文明建設(shè)起到巨大的推動(dòng)作用。其次，職業(yè)道德素質(zhì)是形成和改造社會(huì)風(fēng)尚的重要因素。如果每個(gè)社會(huì)從業(yè)人員都能自覺(jué)地遵守和履行職業(yè)道德、發(fā)揚(yáng)職業(yè)精神，必然有利于促進(jìn)和諧的人際關(guān)系和良好的社會(huì)風(fēng)尚的形成與發(fā)展。再次，職業(yè)道德素質(zhì)能夠促進(jìn)勞動(dòng)者的自我完善。職業(yè)道德和職業(yè)精神是人們職業(yè)生活的指南，對(duì)人們的思想和行為具有深刻而經(jīng)常的影響，它能夠指導(dǎo)人們樹立正確的榮辱、是非和善惡觀念，確立具體的生活理想和奮斗目標(biāo)，選擇具體的生活道路，形成具體的人生觀和道德理想，養(yǎng)成具體的道德品質(zhì)和工作的動(dòng)力來(lái)源。

（二）加強(qiáng)職業(yè)道德素質(zhì)教育是企業(yè)對(duì)學(xué)校提出的要求

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的縱深發(fā)展，企業(yè)對(duì)勞動(dòng)者職業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，已由體力轉(zhuǎn)為腦力、由單一技能轉(zhuǎn)為綜合素養(yǎng)、由重技能到重品德的轉(zhuǎn)變。具體要求是：在具備必要的專業(yè)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，在職業(yè)道德素養(yǎng)方面用人單位尤其希望學(xué)生具有認(rèn)真負(fù)責(zé)、恪盡職守的敬業(yè)精神；以德為本、誠(chéng)實(shí)守信的誠(chéng)信精神；與時(shí)俱進(jìn)、積極進(jìn)取的創(chuàng)新精神；無(wú)私無(wú)畏、吃苦耐勞的奉獻(xiàn)精神；刻苦鉆研、頑強(qiáng)拼搏的學(xué)習(xí)精神；顧全大局、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神。即對(duì)員工“德”的要求重于對(duì)員工“技”的要求。

但是現(xiàn)實(shí)情況是：很多中職生一旦走向?qū)嵙?xí)崗位或就業(yè)崗位，學(xué)生往往會(huì)專業(yè)不對(duì)口（實(shí)習(xí)單位或就業(yè)單位為考察學(xué)生，剛開(kāi)始往往會(huì)給一些基礎(chǔ)崗位），或工作時(shí)間太長(zhǎng)，或工作太辛苦，或嫌工資太低，或因工廠制度太嚴(yán)，或不能與領(lǐng)導(dǎo)員工很好相處，或僅因主管的一點(diǎn)點(diǎn)批評(píng)等等，說(shuō)走就走，一批人能夠留下的就那么幾個(gè)，甚至全流失。通過(guò)對(duì)畢業(yè)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況不是因?yàn)閷W(xué)生缺乏技能（但也有個(gè)別的是因?yàn)檫@個(gè)），而是因?yàn)閷W(xué)生缺乏企業(yè)所要求的六種素質(zhì)：做人誠(chéng)實(shí)、做事守時(shí)、勤奮好學(xué)、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)和諧、愛(ài)崗敬業(yè)；三種精神：開(kāi)拓進(jìn)取精神、吃苦耐勞精神、團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)精神。這說(shuō)明職業(yè)教育在培養(yǎng)學(xué)生的技能的同時(shí)，要著重加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德及職業(yè)精神的修養(yǎng)，這種學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)將對(duì)學(xué)生的一生的工作、學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生重要的影響。

中職學(xué)校服務(wù)經(jīng)濟(jì)，為企業(yè)培養(yǎng)有良好職業(yè)道德素養(yǎng)的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)人員，是責(zé)無(wú)旁貸的。中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，是為社會(huì)輸送合格勞動(dòng)者和后備人才，培養(yǎng)的學(xué)生首先能夠適合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，才有可能使中職生在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)，以謀求更大的發(fā)展。這就要求中職生在具備一定的專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，必須具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)精神。因此，中職學(xué)校必須全方位地探索有特色的中職生職業(yè)道德素質(zhì)教育體系，尤其是中職生職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)的途徑，從而構(gòu)建中職生職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)體系。

二、中職學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)的研究?jī)?nèi)容

在以職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的前提下，以就業(yè)為導(dǎo)向，以道德為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的準(zhǔn)職業(yè)人為目標(biāo)，通過(guò)研究中職生職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)方法和途徑，著力于全方位構(gòu)建中職學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)體系。

1、中職學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)教育模式的研究。這種模式是以學(xué)校為主體，融合家庭、社會(huì)、企業(yè)的教育資源，對(duì)學(xué)生在校期間進(jìn)行系列教育，形成一個(gè)開(kāi)放的、整體的育人系統(tǒng)。

2、中職學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)教育課程模塊的研發(fā)。我們擬開(kāi)發(fā)以下幾個(gè)中職學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)教育課程模塊，即：職業(yè)成長(zhǎng)訓(xùn)練、校園6S管理、校園文化生活、主題班會(huì)活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)教育。

模塊1：職業(yè)成長(zhǎng)訓(xùn)練。針對(duì)90后學(xué)生以自我為中心、嬌氣、任性、抗挫折能力不強(qiáng)，缺乏是非觀、集體觀、責(zé)任感、同情心和獨(dú)立意識(shí)等弱點(diǎn)，開(kāi)展系列職業(yè)成長(zhǎng)訓(xùn)練活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)個(gè)人和團(tuán)體游戲、軍事訓(xùn)練等項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，艱苦奮斗、承擔(dān)責(zé)任的精神。

模塊2：校園6S管理。借鑒大型企業(yè)對(duì)員工的6S管理模式﹝整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、素養(yǎng)（SHITSUKE）、安全（SECURITY）﹞，創(chuàng)新校園6S管理模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理與現(xiàn)代企業(yè)對(duì)接，提高學(xué)生適應(yīng)職場(chǎng)的能力目標(biāo)。

模塊3：校園文化生活。校園文化必須體現(xiàn)職場(chǎng)文化特色和準(zhǔn)企業(yè)人做人要求，編輯校園文化故事集，開(kāi)展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，使學(xué)校形成十分濃厚的校園文化育人環(huán)境。

模塊4：主題班會(huì)活動(dòng)。從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)榍腥朦c(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代職場(chǎng)獲取成功事業(yè)必備的多種能力，開(kāi)發(fā)主題班會(huì)系列活動(dòng)方案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德素質(zhì)教育。

模塊5：創(chuàng)業(yè)教育。引進(jìn)SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，研究開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程模塊，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。

3、構(gòu)建中職學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)教育綜合評(píng)價(jià)體系。改革傳統(tǒng)學(xué)科教育評(píng)價(jià)模式，開(kāi)發(fā)后進(jìn)生教育促進(jìn)課程，分階段、分目標(biāo)定期地對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以督促學(xué)生不斷進(jìn)步。

三、中職學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)施步驟

以哈密職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生為研究對(duì)象，研究的時(shí)間為兩年，分三個(gè)階段開(kāi)展研究，研究計(jì)劃于2015年11月完成。

（一）前期準(zhǔn)備階段（2013.10—2013.11）

確定項(xiàng)目組成員，成立課題組；確定研究方向，制定課題研究計(jì)劃；落實(shí)分工和研究?jī)?nèi)容；廣泛收集整理國(guó)內(nèi)外相關(guān)資料，開(kāi)展理論學(xué)習(xí)與研究。

（二）研究實(shí)施階段

2013年12月：制定課題研究方案及綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案

2014年1月——2014年5月 各成員收集研究資料，進(jìn)行研究的相關(guān)性調(diào)查、訪談、個(gè)案研究，整理和分析資料，并撰寫相關(guān)總結(jié)、論文。

2014年5月——2014年11月 交流各成員研究成果；初步完成各模塊課程報(bào)告。

2014年12月——2015年10月：對(duì)各成員研究成果進(jìn)行必要的實(shí)證研究，編輯各模塊德育教材，并撰寫相關(guān)論文。

（三）總結(jié)成果階段（2015年9月—2015年11月）

研究討論課題報(bào)告；形成課題研究的總結(jié)報(bào)告；報(bào)請(qǐng)有關(guān)部門進(jìn)行成果鑒定。

四、預(yù)期成果形式

序號(hào)完成時(shí)間成果名稱成果形式

12013.11企業(yè)對(duì)中職學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)要求調(diào)查報(bào)告調(diào)研報(bào)告

22014.12《新生入學(xué)教育之培訓(xùn)篇》、《新生入學(xué)教育之拓展軍訓(xùn)篇》、《校園文化故事集》、《校園6S管理之教室篇》、《校園6S管理之寢室篇》5本德育教材整理結(jié)集。校本教材

32015.8中職學(xué)生德育評(píng)價(jià)體系、創(chuàng)業(yè)教育、中職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練、校園拓展訓(xùn)練、主題班會(huì)系列活動(dòng)方案論文

52015.11《中職學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)教育體系的研發(fā)與實(shí)踐的研究報(bào)告》研究報(bào)告

（作者單位：哈密職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

[1]崔小娜.《中職生職業(yè)道德素養(yǎng)薄弱環(huán)節(jié)及解決策略》http：//www.wlmqedu.com/10000/10010/10020/10002/2012/49816.htm.

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