作者簡介：鄧樹生（1972-），男，廣西灌陽人，廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士研究生畢業(yè)，研究方向：職業(yè)教育、中國近現(xiàn)代史。

摘 要：隨著當(dāng)前教育改革的進一步實施，對于中職教育的改革也如火如荼的進行著，中職教育是培養(yǎng)市場需求的專業(yè)性技術(shù)人才，對滿足市場需求有著重要作用。中職教育中的職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)的改革在當(dāng)前也比較重要?；诖?，本文主要就中職職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)的理念以及環(huán)節(jié)進行分析，然后結(jié)合實際探究中職職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)現(xiàn)狀及改革的有效措施，希望通過此次理論研究對中職學(xué)生的發(fā)展有所裨益。

關(guān)鍵詞：中職教育；職業(yè)生涯規(guī)劃；改革

中圖分類號：G642文獻標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）02-0165-01

引言

職業(yè)規(guī)劃是學(xué)生對從事的職業(yè)進行的科學(xué)性規(guī)劃，對其在一定時期內(nèi)的活動有著比較強的指導(dǎo)作用。中職的職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)正是要讓學(xué)生能對其日后的發(fā)展有一個合理的規(guī)劃，在這一背景下加強中職職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)改革理論研究，對實際教學(xué)的發(fā)展就有著實質(zhì)性意義。

1.中職《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程教學(xué)理念與環(huán)節(jié)

（1）中職《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程教學(xué)理念分析

職業(yè)生涯規(guī)劃的課程教學(xué)是中職學(xué)校德育教學(xué)中比較重要的內(nèi)容，主要的目的是讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間能夠有目標(biāo)的奮斗，加強理論和實踐知識技能的學(xué)習(xí)，向著規(guī)劃的方向前進。在中職職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)的理念上要能充分重視，首先是學(xué)生為本的教學(xué)理念。當(dāng)前的教育比較強調(diào)學(xué)生為主體的教學(xué)思想，這也是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)理念，教學(xué)活動要圍繞著學(xué)生進行，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中去，對學(xué)生的主體作用要能得到充分發(fā)揮[1]。

再者，中職職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)理念還體現(xiàn)在實踐為主方面，實踐教學(xué)理論在整個教學(xué)中是不能進行分割的，對于實踐教學(xué)通常是分為課堂實踐以及課后實踐、社會實踐幾種。從教學(xué)實踐中就是要能對學(xué)生加以引導(dǎo)，對社會進行深入了解和分析實際的問題并找到解決的方法。在通過多樣化形式的作用下通過相關(guān)案例讓學(xué)生能有更深的了解，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進行激發(fā)。

另外，中職職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)理念還體現(xiàn)在以能力為目標(biāo)和以就業(yè)為導(dǎo)向方面，要能幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念，從而來形成職業(yè)生涯規(guī)劃能力。再有是中職學(xué)校主要是培養(yǎng)社會所需的人才，所以就業(yè)就是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要價值所在，在職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中就要能以就業(yè)作為重要導(dǎo)向[2]。

（2）中職《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程教學(xué)環(huán)節(jié)分析

對中職的職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)可分為幾個重要的環(huán)節(jié)，首先就是情境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，在這一過程中主要是通過案例分析以及視頻資料等來進行開展的，主要是將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)的氛圍環(huán)境當(dāng)中。這樣能抓住學(xué)生的關(guān)注點，讓學(xué)生迅速的進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。再者就是提出問題的環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)則主要是在情境創(chuàng)設(shè)后提出問題以供學(xué)生思考。然后是學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，在問題提出之后學(xué)生就可進行分成小組進行協(xié)作學(xué)習(xí)，對關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的一些討論性的問題讓學(xué)生分成小組實施討論，進行對實際問題加以探究等[3]。最后就是實踐體驗的環(huán)節(jié)，通過實踐活動讓學(xué)生的社會責(zé)任感得以增強。

2.中職《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程教學(xué)現(xiàn)狀與改革措施

（1）中職《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程教學(xué)現(xiàn)狀

中職職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)中還存在著一些問題有待解決，這些問題主要體現(xiàn)在老師教學(xué)中往往是以成功教育作為典范，沒有重視以就業(yè)為導(dǎo)向的理念，所以學(xué)生普遍存在著眼高手低等現(xiàn)象，學(xué)生的就業(yè)期望值相對比較高，對職業(yè)目標(biāo)也相對理想化。還有是體驗式教學(xué)在具體的實施過程中還沒有做到位，學(xué)生在對專業(yè)知識還沒有充分了解的情況下就開始進行制定了職業(yè)生涯規(guī)劃，最后就造成了一些方案無法操作。

還有在實際教學(xué)中在課程的安排上流于形式，授課老師自身的實踐知識相對缺乏，在職業(yè)規(guī)劃課的內(nèi)容上也顯示出空洞的狀況。在教學(xué)的方法上比較簡單枯燥，學(xué)生對上課的內(nèi)容不感興趣，這就造成了職業(yè)生涯規(guī)劃的活動安排不能有效發(fā)揮其實際作用。

（2）中職《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程教學(xué)改革措施

對中職的職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)的改革要從多方面進行實施，首先要能夠?qū)⒙殬I(yè)規(guī)劃教育進行全程化以及階段化加以實施。這一層面的教育要能夠不斷的強化，使得學(xué)習(xí)的知識技能能夠及時轉(zhuǎn)化為觀念思想。幫助學(xué)生來樹立自己的職業(yè)理想，這就需要將職業(yè)規(guī)劃教育進行分階段和分層次的進行實施，從啟蒙到認識再到具體的規(guī)劃，循序漸進的進行完善。

對職業(yè)教師自身的專業(yè)化教學(xué)程度也要能夠得到有效提升，在教學(xué)課程的安排上合理的調(diào)整。學(xué)校要組織職業(yè)生涯規(guī)劃的任課老師參與職業(yè)指導(dǎo)資格培訓(xùn)，將自身的專業(yè)化程度加以提升，這樣才對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)更為有利。而在實際的教學(xué)過程中就要能夠從就業(yè)的前景以及教學(xué)方法的具體實施進行強化[4]?？蓪⒙殬I(yè)生涯發(fā)展以及就業(yè)和創(chuàng)業(yè)等模塊在學(xué)生的二年級第二學(xué)期進行講授，這對學(xué)生到三年級的實習(xí)也有著指導(dǎo)作用。

中職的職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)過程中在教學(xué)的方法上要能靈活性的呈現(xiàn)，通過體驗式的教學(xué)方法以及加上游戲的教學(xué)方法或者問卷調(diào)查的方法等綜合性的利用。從轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念開始逐漸將學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和能力的自覺性進行有效提升。在案例教學(xué)法的應(yīng)用上主要是通過名人的創(chuàng)業(yè)故事對學(xué)生樹立遠大生涯發(fā)展目標(biāo)進行激勵。通過小組討論的方法來為學(xué)生提供良好的案例讓學(xué)生進行討論，活動中學(xué)生間能夠相互的合作和啟發(fā)，在團隊合作意識上就能得到有效加強。

3.結(jié)語

總而言之，中職學(xué)生在社會的就業(yè)方面會有著很大的壓力，所以這就需要從多方面對自身的能力進行衡量，結(jié)合實際進行制定科學(xué)化的職業(yè)生涯規(guī)劃，在進入到社會后能夠有一個明確的發(fā)展目標(biāo)。此次主要是從中職職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)理念、環(huán)節(jié)以及現(xiàn)狀等層面進行了分析，然后結(jié)合實際提出了幾條合理化建議，希望對中職的職業(yè)規(guī)劃教學(xué)起到一定啟示作用。

（作者單位：廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻：

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