王美平 周圍

作者簡(jiǎn)介：王美平，南華大學(xué)政治與公共管理學(xué)院思想政治教育研究生。

周圍，南華大學(xué)政治與公共管理學(xué)院思想政治教育碩士生導(dǎo)師，教授。

摘 要：中學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育有利于提供社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值導(dǎo)向、樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義國(guó)家建設(shè)發(fā)展的價(jià)值目標(biāo)、認(rèn)同中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)法治精神的價(jià)值取向和踐行中國(guó)特色社會(huì)主義個(gè)人品德的價(jià)值要求。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育；作用

中圖分類號(hào)：O561文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）02-0050-02

中學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育，是指根據(jù)有關(guān)中學(xué)德育工作的要求，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與中學(xué)生價(jià)值觀教育相結(jié)合，通過(guò)教育教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)中學(xué)生樹(shù)立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過(guò)程。中學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的目的在于引導(dǎo)中學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，提高中學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)中學(xué)生健康成長(zhǎng)成才[1]十八大報(bào)告指出：“教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石”[2]，中學(xué)生是國(guó)家建設(shè)未來(lái)的接班人，是教育的重要對(duì)象。中學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育有利于為中學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)與構(gòu)建提供社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值導(dǎo)向；有利于培養(yǎng)中學(xué)生樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義國(guó)家建設(shè)發(fā)展的價(jià)值目標(biāo)。對(duì)中學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育要注意兩方面事情。一是要針對(duì)中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，二是要注重理論和實(shí)踐教育方法的運(yùn)用。

一、為中學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)與構(gòu)建提供社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值導(dǎo)向

社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有重要的價(jià)值導(dǎo)向作用。其價(jià)值導(dǎo)向的主要內(nèi)容是建設(shè)一個(gè)富強(qiáng)、民主、文明、和諧的國(guó)家，建立一個(gè)自由、平等、公正、法治的社會(huì)，做一個(gè)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的公民。其價(jià)值導(dǎo)向的意義深遠(yuǎn)。一方面，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值導(dǎo)向的社會(huì)意義是引領(lǐng)當(dāng)代中國(guó)治國(guó)理政。另一方面，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值導(dǎo)向的教育功能是為中學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)與構(gòu)建提供社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值導(dǎo)向。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀及其價(jià)值導(dǎo)向?qū)χ袑W(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)和構(gòu)建產(chǎn)生重要影響。社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育對(duì)中學(xué)生的價(jià)值觀的形成和確立具有重要的積極引導(dǎo)作用。中學(xué)生正處于價(jià)值觀的形成和確立的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)主義核心價(jià)值觀為中學(xué)生正確的形成和確立提供價(jià)值導(dǎo)向。中學(xué)生的價(jià)值觀的教育應(yīng)從國(guó)家層面、社會(huì)層面和人層面考慮，形成價(jià)值體系。社會(huì)主義核心價(jià)值觀國(guó)家層面、社會(huì)層面和人層面的價(jià)值導(dǎo)向?qū)χ袑W(xué)生價(jià)值觀建立進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)中學(xué)生樹(shù)立正確的國(guó)家觀、集體觀和個(gè)人觀。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)中學(xué)生的思想政治教育的價(jià)值導(dǎo)向影響深遠(yuǎn)。一方面，社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)中學(xué)生的思想政治教育的課堂理論教育教學(xué)具有導(dǎo)向作用。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容和要求融入時(shí)事政治教育中，引導(dǎo)中學(xué)生將個(gè)人理想與祖國(guó)發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)，樹(shù)立正確的國(guó)家觀和社會(huì)主義個(gè)人價(jià)值觀，正如習(xí)近平給北京大學(xué)學(xué)生回信勉勵(lì)當(dāng)代青年中提到：“ “得其大者可以兼其小?！敝挥邪讶松硐肴谌雵?guó)家和民族的事業(yè)中，才能最終成就一番事業(yè)?！盵3]另一方面，社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)中學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐教育教學(xué)活動(dòng)具有導(dǎo)向作用。思想政治工作者將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容和要求細(xì)化落實(shí)到思想政治課程的德育目標(biāo)之中，并結(jié)合中學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐教育教學(xué)活動(dòng)，在傳授思想政治理論知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的同時(shí)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)國(guó)家積極的情感、對(duì)社會(huì)端正的態(tài)度、中學(xué)生個(gè)人正確的價(jià)值取向融入社會(huì)實(shí)踐教育教學(xué)全過(guò)程，在中學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐教育教學(xué)活動(dòng)中起到導(dǎo)向作用。

二、培養(yǎng)中學(xué)生樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義國(guó)家建設(shè)發(fā)展的價(jià)值目標(biāo)

國(guó)家建設(shè)發(fā)展目標(biāo)是指在新中國(guó)成立一百年時(shí)建成富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家。個(gè)人價(jià)值目標(biāo)應(yīng)與國(guó)家建設(shè)發(fā)展目標(biāo)一致，中學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的接班人，因此，中學(xué)生個(gè)人價(jià)值目標(biāo)應(yīng)和國(guó)家建設(shè)發(fā)展目標(biāo)一致，也就是說(shuō)社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)于培養(yǎng)中學(xué)生樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義國(guó)家建設(shè)發(fā)展的價(jià)值目標(biāo)具有導(dǎo)向作用。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀國(guó)家建設(shè)層面上的目標(biāo)對(duì)全國(guó)各族人民群眾核心價(jià)值觀的教育引導(dǎo)具有重要意義。社會(huì)主義核心價(jià)值觀國(guó)家層面的“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”的價(jià)值目標(biāo)是中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的建設(shè)目標(biāo)。所以，教育培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)國(guó)家建設(shè)發(fā)展價(jià)值目標(biāo)的認(rèn)同就要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀在國(guó)家層面上的“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”的價(jià)值目標(biāo)的要求落實(shí)到各學(xué)科課程的德育目標(biāo)之中，設(shè)計(jì)含有社會(huì)主義核心價(jià)值觀國(guó)家層面的“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”的價(jià)值目標(biāo)的內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)，在課程中培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)國(guó)家建設(shè)發(fā)展積極的情感，提高中學(xué)生對(duì)國(guó)家建設(shè)發(fā)展價(jià)值目標(biāo)的認(rèn)同。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀國(guó)家層面的“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”四個(gè)方面對(duì)中學(xué)生價(jià)值觀的教育培養(yǎng)起到積極促進(jìn)作用。首先，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的富強(qiáng)內(nèi)容和要求融入中學(xué)生校園文化建設(shè)中，引導(dǎo)中學(xué)生樹(shù)立為國(guó)家富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)成長(zhǎng)成才的理想。其次，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的民主內(nèi)容和要求融入班級(jí)管理工作中，培養(yǎng)中學(xué)生形成民主意識(shí)，樹(shù)立民主作風(fēng)。還有，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的文明內(nèi)容和要求融入中學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中，引導(dǎo)中學(xué)生養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣。最后，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的和諧內(nèi)容和要求融入中學(xué)生心理健康教育中，引導(dǎo)中學(xué)生樹(shù)立身心和諧的價(jià)值觀。

三、培養(yǎng)中學(xué)生認(rèn)同中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)法治精神的價(jià)值取向

社會(huì)主義核心價(jià)值觀在社會(huì)層面上的“自由、平等、公正、法治”是社會(huì)主義社會(huì)法治精神的體現(xiàn)與要求。社會(huì)主義核心價(jià)值觀在社會(huì)層面上的“自由”是指人的自由全面發(fā)展，也就是社會(huì)主義社會(huì)法治精神的“以人為本”原則的體現(xiàn)與要求；“平等”是指公民在法律面前的一律平等，這是社會(huì)主義社會(huì)法治精神的“法律至上” 原則的體現(xiàn)與要求；“公正” 是指公平和正義，這是社會(huì)主義社會(huì)法治精神的“公平正義” 原則的體現(xiàn)與要求；“法治”是指依法治國(guó)，這是社會(huì)主義社會(huì)法治精神的“法治理念” 原則的體現(xiàn)與要求。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀在社會(huì)層面上的“自由、平等、公正、法治” 對(duì)中學(xué)生價(jià)值觀具有重要的教育培養(yǎng)意義。社會(huì)主義核心價(jià)值觀在社會(huì)層面上的“自由、平等、公正、法治”是中學(xué)生法治觀的主要內(nèi)容和要求的體現(xiàn)。所以，社會(huì)主義核心價(jià)值觀在社會(huì)層面上的“自由、平等、公正、法治” 的價(jià)值取向有利于中學(xué)生認(rèn)同法治精神和樹(shù)立法治價(jià)值取向，從而樹(shù)立社會(huì)主義法治觀。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀社會(huì)層面上“自由、平等、公正、法治”四個(gè)方面對(duì)中學(xué)生價(jià)值觀教育和培養(yǎng)起到積極促進(jìn)作用。首先，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自由內(nèi)容和要求融入中學(xué)生的榜樣教育中，引導(dǎo)中學(xué)生樹(shù)立為實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展健康成長(zhǎng)成才而奮斗的目標(biāo)。其次，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的平等內(nèi)容和要求融入中學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)中學(xué)生樹(shù)立權(quán)利觀和義務(wù)觀。

四、培養(yǎng)中學(xué)生踐行中國(guó)特色社會(huì)主義個(gè)人品德的價(jià)值要求

社會(huì)主義核心價(jià)值觀個(gè)人層面上的“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”是社會(huì)主義個(gè)人品德建設(shè)中的內(nèi)容與要求。社會(huì)主義核心價(jià)值觀個(gè)人層面上的“愛(ài)國(guó)”是指熱愛(ài)祖國(guó)，也就是社會(huì)主義個(gè)人品德建設(shè)中“愛(ài)國(guó)守法”的內(nèi)容與要求；社會(huì)主義核心價(jià)值觀個(gè)人層面上的“敬業(yè)”是指熱愛(ài)自己的工作，也就是社會(huì)主義個(gè)人品德建設(shè)中“敬業(yè)奉獻(xiàn)”的內(nèi)容與要求；社會(huì)主義核心價(jià)值觀個(gè)人層面上的“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善” 對(duì)中學(xué)生道德價(jià)值觀的教育培養(yǎng)具有深刻的意義。黨的十八大報(bào)告提出：“全面提高公民道德素質(zhì)。這是社會(huì)主義道德建設(shè)的基本任務(wù)。要堅(jiān)持依法治國(guó)和以德治國(guó)相結(jié)合，加強(qiáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德教育，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)時(shí)代新風(fēng)?！盵4]其中 ，社會(huì)主義核心價(jià)值觀個(gè)人層面上的“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”就是要加強(qiáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德和個(gè)人品德教育。所以，社會(huì)主義核心價(jià)值觀個(gè)人層面上的“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善” 有利于培養(yǎng)中學(xué)生認(rèn)同和樹(shù)立社會(huì)主義道德價(jià)值觀。

中學(xué)生是國(guó)家的社會(huì)主義核心價(jià)值觀個(gè)人層面上的“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”四個(gè)方面對(duì)中學(xué)生的道德價(jià)值觀教育起到積極促進(jìn)作用。首先，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的愛(ài)國(guó)內(nèi)容和要求融入中學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，激發(fā)中學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，培養(yǎng)中學(xué)生形成和樹(shù)立社會(huì)公德觀。其次，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的敬業(yè)內(nèi)容和要求細(xì)化為貼近中學(xué)生成才的具體要求，轉(zhuǎn)化為勤奮學(xué)習(xí)，勇于克服困難的行動(dòng)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)中學(xué)生的責(zé)任感。還有，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的誠(chéng)信內(nèi)容和要求融入中學(xué)生日常生活教育中，發(fā)揮教師模范作用，引導(dǎo)中學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信的價(jià)值觀。最后，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的友善內(nèi)容和要求融入中學(xué)生的人際交往生活中，營(yíng)造友善的人際交往氛圍，樹(shù)立友善的個(gè)人品德價(jià)值觀。

對(duì)中學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育培養(yǎng)需要通過(guò)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的國(guó)家層面上的價(jià)值目標(biāo)、社會(huì)層面價(jià)值準(zhǔn)則和個(gè)人層面的價(jià)值行為和中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，思想實(shí)際和學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來(lái)，通過(guò)課程教學(xué)，中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富多彩的校園文化活動(dòng)和以生為本的管理形式促進(jìn)對(duì)中學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育。

（作者單位：南華大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1]胡錦濤.堅(jiān)定不移沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn)為全面建成小康社會(huì)而奮斗—在中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[R].北京：人民出版社，2012-11-1.

[2]胡錦濤.堅(jiān)定不移沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn)為全面建成小康社會(huì)而奮斗—在中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[R].北京：人民出版社，2012-11-1.

[3]習(xí)近平.習(xí)近平給北京大學(xué)學(xué)生回信勉勵(lì)當(dāng)代青年 勇做走在時(shí)代前面的奮進(jìn)者開(kāi)拓者奉獻(xiàn)者[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2013（9）：4.