李技

[摘 要] 物理是初中階段的重要學(xué)科之一，通過開展物理課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，讓學(xué)生形成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，并可以自主思考與分析，增強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)。文章主要探討了初中物理教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，旨在更好地指導(dǎo)物理教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 初中物理教學(xué) 創(chuàng)新能力

[中圖分類號(hào)] G633.7 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674 6058（2016）17 0077

在初中物理教學(xué)過程中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。只有讓學(xué)生保持科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能有效提升初中物理教學(xué)水平。所以，教師在開展物理教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，要積極探索新的物理教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，確保學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情

初中學(xué)生好奇心較強(qiáng)，有著追根溯源的心理，在初中物理課堂教學(xué)中，教師要從學(xué)生的這些心理特征出發(fā)，設(shè)置趣味性、懸念性較強(qiáng)的問題，利用學(xué)生的好奇心，將學(xué)生的創(chuàng)新熱情充分激發(fā)出來。例如，在《光的反射》教學(xué)過程中，教師要在課堂上為學(xué)生提出下面幾個(gè)問題：第一，如果不讓激光筆直接照射在大屏幕上，則應(yīng)該采取哪種方法讓光照射到大屏幕上；第二，光是怎樣反射的；第三，若是大屏幕中產(chǎn)生了很多晃動(dòng)點(diǎn)，如何區(qū)分反射面和入射光；第四，解釋光是如何進(jìn)行反射的；第五，如果將你們分為若干小組，每個(gè)小組都使用激光筆將光照在大屏幕上，那么如何在這些晃動(dòng)的光點(diǎn)中，找到你們小組照的光點(diǎn)。之后，讓學(xué)生根據(jù)這些問題進(jìn)行深入分析與探究，如此一來，學(xué)生在教師精心創(chuàng)設(shè)的問題情境中，產(chǎn)生濃厚的探究興趣，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，實(shí)現(xiàn)初中物理課堂教學(xué)效果的提升。

二、開展實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

教師既要在課堂上為學(xué)生講解物理知識(shí)，還要定期組織學(xué)生開展物理課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生掌握的物理知識(shí)與技能得到進(jìn)一步鞏固，有效增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。通過開展多種形式的物理課外實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展與完善，教師要不斷創(chuàng)新活動(dòng)形式，豐富活動(dòng)內(nèi)容，將更多的學(xué)生吸引進(jìn)來。例如，教師可以舉辦科普講座，或者進(jìn)行航模、車模等各種物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，或者成立航模興趣小組、無線電興趣小組、攝影興趣小組等各種科技興趣小組。學(xué)生在自己動(dòng)手進(jìn)行各種物理小制作和小實(shí)驗(yàn)的過程中，教師要及時(shí)給予指導(dǎo)。這樣一來，既讓學(xué)生的校園生活更加豐富多彩，還鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

三、小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

隨著新課程改革的逐步深入，初中物理教師要逐步

轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，平等對(duì)待每一位學(xué)生，尊重他們的主體地位，可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和實(shí)踐，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等、和諧、民主、寬松的課堂教學(xué)氛圍。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要幫助學(xué)生克服心理障礙，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的見解和觀點(diǎn)。例如，在電路連接教學(xué)過程中，教師要將學(xué)生分為幾個(gè)小組，并為學(xué)生提供兩個(gè)電池、若干導(dǎo)線、兩個(gè)開關(guān)、兩個(gè)小燈泡等實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。教師先為學(xué)生作必要的講解，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)電路，并連接電路。最后，教師逐一點(diǎn)評(píng)各小組設(shè)計(jì)的電路，合理評(píng)價(jià)連接方式的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助學(xué)生改進(jìn)。學(xué)生在親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程中，可以產(chǎn)生濃厚的創(chuàng)造興趣，提升操作能力。

四、開展探究性實(shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力

探究性實(shí)驗(yàn)是由學(xué)生自己運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段，在獲得現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的。探究性實(shí)驗(yàn)突出了學(xué)生的主體地位，主要程序包括提出問題、猜想假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、分析評(píng)估、交流合作等。在具體操作中可包括上述程序的全部?jī)?nèi)容，也可只涉及其中一部分內(nèi)容。例如，大氣壓是由于大氣受到重力作用而形成的，那么各地空氣密度不一定相同，大氣壓相同嗎？這一問題引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生自己利用針筒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，把針筒的針頭拔下用手堵住并向下推活塞，分析筒內(nèi)空氣密度及氣壓的情況，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、延伸：平原到高山，氣壓怎樣變化？不同地區(qū)煮飯應(yīng)用什么鍋？學(xué)生通過探究性實(shí)驗(yàn)，掌握科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法并養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力具有極其重要的意義。

五、結(jié)語(yǔ)

在初中物理課堂教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要意義。教師既要讓學(xué)生掌握豐富、扎實(shí)的物理基礎(chǔ)知識(shí)，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生自主思考問題。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要從物理教材內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考、分析和總結(jié)物理知識(shí)，同時(shí)進(jìn)一步延伸物理課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造出更多實(shí)踐探索的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)，發(fā)散學(xué)生的思維，將學(xué)生的潛力充分挖掘出來，以此實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)目標(biāo)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]焦西會(huì).淺談初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2013，（32）：88.

[2]沈曉紅.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力培養(yǎng)的研究[J].考試周刊，2014，（08）：136-137.

（責(zé)任編輯 易志毅）