徐莉麗
[摘 要] 數(shù)學是一門探究性較強的學科.在新課改背景下,初中數(shù)學教師在教學的過程中要深入探究,不斷提高對教學內(nèi)容的認識,凸顯學生在課堂上的主體地位,創(chuàng)新教學方法,
激發(fā)學生的學習興趣,
加深學生對知識的理解,幫助學生掌握知識,讓學生養(yǎng)成積極思考的習慣.這樣一來,教學就會進入一種良性循環(huán).
[關(guān)鍵詞] 新課改 中學數(shù)學 教學方法
[中圖分類號] G633.6 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674 6058(2016)17 0038
一、數(shù)學教學中優(yōu)化教學方法的必要性
如何提高數(shù)學課堂教學的效率,更好地開展課堂教學工作,進一步提高學校教育質(zhì)量,彰顯學校文化,一直是教師們思考的問題.傳統(tǒng)
的數(shù)學教學中,教師采用的是“填鴨式”的教學模式,教學效率低下.“教學有法,教無定法,貴在得法.”
教師應(yīng)優(yōu)化教學方法,根據(jù)不同的教學內(nèi)容和學生的實際情況,采用不同的教學方法.
新課改背景下,數(shù)學教學非常注重考查學生運用所學知識解決生活實際問題的能力,要求學生能夠活學活用.這就要求數(shù)學教學必須進行改革,數(shù)學教學方法必須有所突破和創(chuàng)新.教師應(yīng)努力探索積極有效的教學方法,提高學生的數(shù)學學習能力,提高教學效率.
二、新課改對數(shù)學教師的要求
新課改強調(diào)數(shù)學教學方式的轉(zhuǎn)變,要求數(shù)學教師在教學過程中,應(yīng)注重對學生創(chuàng)新能力、動手能力以及探索能力的培養(yǎng).因此,教師在進行數(shù)學“雙基”教學的同時,還要以生為本,注重激發(fā)學生的學習興趣,增強學生的情感體驗,調(diào)動學生的學習積極性,不斷優(yōu)化教學方法,與學生形成情感共鳴,培養(yǎng)學生積極思考的習慣.這樣才能有效實現(xiàn)教學目標.在數(shù)學教學的過程中,要提倡研究性學習的方法,將數(shù)學知識與生活中的現(xiàn)象有機結(jié)合起來,提高課堂教學效率,促進學生主動發(fā)展,進一步落實“立足課堂,以生為本,精耕細作,高質(zhì)高效”的教學手段.
三、新課改背景下的中學數(shù)學教學方法
1.以生為本,加強直觀教學
初中生的思維方式以直觀為主.直觀教學在數(shù)學教學中發(fā)揮巨大的作用,是促進學生感性認識數(shù)學概念的有效途徑.在數(shù)學課堂中運用直觀的教學手段,有利于發(fā)展學生的思維,促進學生掌握所學的數(shù)學知識,使學生認真地思考所學的內(nèi)容.所以,教師講授數(shù)學知識的過程中,要善于采取直觀的教學方法.例如,在教學《三視圖》的過程中,若教師能借助多媒體,將某些物體的三視圖清晰地呈現(xiàn)在學生面前,學生就會深刻地理解三視圖的概念和本質(zhì),從而加深對知識的印象.
2.實驗對比,建立數(shù)學概念
動手操作是學習的基礎(chǔ).因此在數(shù)學課堂上,教師要鍛煉學生的動手操作能力,利用一些實驗,幫助學生理解、記憶概念.例如,教學《全等三角形》時,教師可以讓學生通過動手操作,嘗試總結(jié)證明三角形全等的方法.又如,教學某些數(shù)學概念時,可提出相關(guān)問題,讓學生自主地設(shè)計實驗,并探索.
3.科學訓練,鞏固數(shù)學知識
科學訓練是非常重要的教學手段,有利于幫助學生鞏固數(shù)學知識,培養(yǎng)學生的思維能力.由于遺忘規(guī)律的存在,
學生對學習的數(shù)學概念只能記住很短的一段時間,
如果不及時進行課后鞏固練習,就會遺忘知識.因此,教師要結(jié)合自己的教學經(jīng)驗,在較難理解或者是容易出錯的數(shù)學概念上設(shè)計習題,供學生練習.這樣不僅可以讓學生對已學的數(shù)學概念進行鞏固,還可以加深學生對知識的理解.如果學生在解題的過程中出現(xiàn)錯誤,教師不必急于糾錯,而是先讓學生進行交流討論.學生找出錯誤之后,會加深對相關(guān)數(shù)學知識的理解.科學的的習題訓練,能有效地促進學生掌握數(shù)學知識,提高學生的解題能力.
4.引導(dǎo)學生大膽質(zhì)疑,培養(yǎng)學生的批判性思維
培養(yǎng)學生的批判性思維,能有效加深學生對數(shù)學知識的理解,是學生自我理解能力提高的一種體現(xiàn).學生要敢于對老師或者是書本上的結(jié)論進行質(zhì)疑,采取批判的態(tài)度,并不斷地完善知識網(wǎng)絡(luò).教師要給提出異議的學生及時的肯定.這樣可增強學生的自信心,調(diào)動學生的學習積極性,從而帶動更多學生在日后的學習過程中大膽地質(zhì)疑,并更加善于積極思考.
教師還可以制造悖論,發(fā)展學生的思維的批判性.悖論教學法能夠讓學生的內(nèi)心深處產(chǎn)生強烈的學習欲望,促使學生打破以前知識層次的平衡,從而建立一個新的平衡.悖論看起來很有道理,但在現(xiàn)實中是不正確的,人們很難找出其不對的原因.如果課堂上有這樣的矛盾,學生就會高度集中注意力,對所學的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣.悖論教學法能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,對學生思維能力的提高無疑是巨大的幫助.
四、小結(jié)
在中學數(shù)學教學中,教師要采用有效的教學方法,提高學生參與課堂的積極性,激發(fā)學生探索新知的欲望,通過教學設(shè)計,讓學生獲得知識,促使學生體驗到數(shù)學活動的樂趣,提高學生學習的主動性和積極性.數(shù)學教師需要抓住契機,將數(shù)學知識與生活相結(jié)合,注重學生思維能力的培養(yǎng),讓學生在快樂的氛圍中不知不覺地掌握知識,提升學習能力.
[ 參 考 文 獻 ]
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[2]趙新峰;;淺談數(shù)學指導(dǎo)自學[J];學苑教育;2012年21期
[3]李道順;;初中數(shù)學的課堂教學改革與大學生的自主學習[J];校園化學(教研版);2013年09期
[4]韓立敏;論自主的學習者[J];開放教育研究;2013年06期
(責任編輯 鐘偉芳)