職倩倩

【摘 要】在幼兒心智尚未成熟的時(shí)期，對(duì)孩子們的心理和人格進(jìn)行教育尤為重要，能夠培養(yǎng)其形成健康的心理狀態(tài)，為孩子們心理健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。幼兒心理健康和人格教育是關(guān)系到孩子一生的問題，所以對(duì)幼兒健康心理和人格教育策略的探究就顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】幼兒心理健康教育 人格教育 問題 策略

一、引言

教育制度的改革更加注重對(duì)學(xué)生們心智、道德水平和人格的教育，現(xiàn)在幼兒的心理和人格教育逐漸被人們注意到。3—5歲的兒童就像是一張白紙，具有很強(qiáng)的可塑性。此時(shí)的他們處于人生起步發(fā)展的重要時(shí)期，處于心理發(fā)展和人格形成的重要時(shí)刻。幼兒心理和人格健康與否會(huì)對(duì)他們的人生產(chǎn)生及其深刻的影響。孤僻癥、心理承受能力差、玻璃心、缺乏創(chuàng)新思維、自制能力差、自立能力差……這些在長(zhǎng)大之后才會(huì)發(fā)現(xiàn)的問題其實(shí)在幼兒時(shí)期就埋下了種子。著名心理學(xué)家弗洛伊德說過：“早期的心理健全是對(duì)一個(gè)人的未來(lái)很重要的。”所以，一系列的問題就凸顯出了幼兒心理健康和人格健康教育的重要性。

二、當(dāng)前幼兒教育存在的問題

（一）幼兒時(shí)期是孩子們心智和人格成熟的重要時(shí)期，此時(shí)的教育顯得尤為重要，這關(guān)系到孩子們今后成長(zhǎng)的方向。然而如今大部分幼兒教育機(jī)構(gòu)對(duì)心智道德教育的重要性認(rèn)識(shí)不足。通過社會(huì)調(diào)查顯示，現(xiàn)如今大多數(shù)幼兒園比較重視孩子們的身體健康和知識(shí)技能的培養(yǎng)，忽略了孩子們的心理道德教育，因此出現(xiàn)了大部分兒童缺乏創(chuàng)新能力、缺乏自立能力的現(xiàn)象。

（二）幼兒園多缺乏心理健康教育課程的設(shè)置，缺乏完整的心理健康教育培訓(xùn)體系。《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定要安排好幼兒的心理健康教育課程，但現(xiàn)狀卻不容樂觀。大多數(shù)幼兒園并沒有開設(shè)心理健康課，即使開設(shè)了也只是出現(xiàn)在課程表上而沒有真正實(shí)行下去。心理教師培訓(xùn)費(fèi)用較為高昂，心理教師花費(fèi)較高也是其中的一個(gè)原因。

（三）在幼兒園中多存在個(gè)別的心理健康教育，忽視了對(duì)全體的教育。不管是在我們求學(xué)階段還是我們?cè)诮虒W(xué)階段，一般教師都是把有心理問題的學(xué)生叫進(jìn)辦公室進(jìn)行心理疏導(dǎo)，卻很少對(duì)全班進(jìn)行心理疏導(dǎo)，這就又是一個(gè)問題。忽略全體的心理健康教育是幼兒教育的疏忽，也是個(gè)普遍現(xiàn)象。新時(shí)期的幼兒教育應(yīng)該更加注重對(duì)孩子們心理的健康教育，為孩子們提供更加完美的成長(zhǎng)環(huán)境。

（四）僅僅在課堂中強(qiáng)調(diào)心理健康、道德高尚是無(wú)用的，僅僅在課堂中進(jìn)行說教教育是徒勞的，只有帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)社會(huì)，走到生活中，才能讓孩子們體會(huì)到道德和人格的重要性。比如走到馬路上扶老奶奶過馬路、勸阻闖紅燈的行人……這些既能讓孩子們?cè)谄渲懈惺艿娇鞓?，更能讓孩子接受知識(shí)。

三、幼兒心理健康教育存在問題的對(duì)策

上文論述了如今幼兒教育中存在的一系列問題，這些問題也會(huì)在未來(lái)繼續(xù)出現(xiàn)甚至?xí)幸欢ǖ陌l(fā)展。對(duì)于如何解決這些問題，本文提出了以下對(duì)策：

（一）轉(zhuǎn)變教育方式，更加注重心理健康和人格健康

從課程安排上下手，應(yīng)該平衡知識(shí)課程和心理健康課程的課時(shí)，讓心理健康教育和知識(shí)課程教育同時(shí)進(jìn)行。教師應(yīng)該改變教育觀念和教育方式，一切要以孩子的健康發(fā)展為主，重視兒童平常生活、情緒控制、社會(huì)交往能力的培養(yǎng)。

（二）營(yíng)造一種利于兒童心理積極健康成長(zhǎng)的環(huán)境，使孩子們免受外界的影響

給兒童提供一個(gè)積極、和諧、民主的氛圍，是幼兒教育的一個(gè)重要方式，對(duì)孩子們的教育具有重大的意義。從校園布局開始，把校園布置得賞心悅目，保持積極健康的狀態(tài)，讓孩子們保持開朗的心情，在這個(gè)環(huán)境中潛移默化地接受心理健康教育。比如營(yíng)造一種互動(dòng)氛圍促進(jìn)師生、生生互動(dòng)，開展各種游戲活動(dòng)，讓孩子們?cè)谟螒蚧?dòng)中既能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，又能增長(zhǎng)知識(shí)。

（三）定時(shí)舉辦活動(dòng)，邀請(qǐng)社會(huì)模范為孩子們上課

在校園中多舉辦活動(dòng)，可以讓孩子們?cè)谕鏄分懈玫亓私獾叫睦碇R(shí)，多對(duì)外交流可以培養(yǎng)孩子們的交流能力，使孩子們更加開朗大方，使孩子們的生活更加積極向上。例如：定期邀請(qǐng)一些社會(huì)道德模范走進(jìn)校園，與孩子們一起上課，與孩子們一起玩耍，給孩子們講道德模范的故事，培養(yǎng)孩子們良好的道德。

（四）建立信息交流網(wǎng)，幼兒園要協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭的關(guān)系

幼兒園不僅要在學(xué)校對(duì)孩子們進(jìn)行心理健康教育，還要加強(qiáng)同幼兒家庭的聯(lián)系，建立一定的信息網(wǎng)，教師積極與父母?jìng)兘涣鳎瑓f(xié)調(diào)家園關(guān)系，了解孩子們的心理動(dòng)態(tài)，重視社會(huì)因素對(duì)孩子們的影響。

四、總結(jié)

總之，孩子們的成長(zhǎng)是頭等大事，沒有比孩子們的健康成長(zhǎng)更加重要的事情了。針對(duì)孩子們的教育策略與方式要不斷進(jìn)步發(fā)展，不能停留在一個(gè)層次。只有經(jīng)過不斷地實(shí)踐驗(yàn)證才能找到更加完美的教育方式、教育策略；只有用更加完美的教育策略來(lái)教育我們的孩子，才能使他們健康成長(zhǎng)，我們的國(guó)家才更有希望。

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