鄒均雄

教師熱愛(ài)學(xué)生就是要給學(xué)生以真摯的愛(ài)，從生活、心理等方面去關(guān)愛(ài)學(xué)生，給學(xué)生以親近感、信任感，學(xué)生才能對(duì)老師產(chǎn)生信任、依戀的心理，才會(huì)向老師傾吐心里話。

教師熱愛(ài)學(xué)生就是教育學(xué)生熱愛(ài)父母、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)。教師淵博的知識(shí)、良好的道德和言行舉止等都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。教師熱愛(ài)學(xué)生，可以喚起學(xué)生的愛(ài)心，為立志建設(shè)偉大的社會(huì)主義祖國(guó)，樹(shù)立牢固的愛(ài)國(guó)主義思想。

教師之愛(ài)就是熱愛(ài)自己所從事的育人事業(yè)，為教育后一代奉獻(xiàn)自己的一切，只有這樣，才能使傳道、授業(yè)、解惑的育人工程得以實(shí)現(xiàn)。培育“四有”新人才成為現(xiàn)實(shí)。

所以，德、才、情是教師的育人之本，更是從教之基，立教之源。誰(shuí)想在教育上有建樹(shù)，就得在這方面下一番真功夫。

傳道、授業(yè)、解惑是教師的天職，是一個(gè)國(guó)家前進(jìn)的希望?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本”。培養(yǎng)“四有”新人，提高中華民族的科學(xué)文化素質(zhì)，教師擔(dān)負(fù)著光榮而艱巨的使命。如何完成這一使命，是每位教師不斷追求的目標(biāo)。

一名教師要在自己的教育生涯中有所作為，有所貢獻(xiàn)，我認(rèn)為，教師必須做到：以德樹(shù)人，以才育人，以情感人，德、才、情是教師的育人之本。以德樹(shù)人，即是將“傳道”置于“授業(yè)解惑”之前，可見(jiàn)“德”在教育中的重要地位。因此，“樹(shù)人先樹(shù)德”便成為當(dāng)代教育的首要目標(biāo)。

良好的思想品德是一個(gè)人成才的關(guān)鍵，也是一個(gè)人對(duì)社會(huì)做出較大貢獻(xiàn)的基礎(chǔ)。一個(gè)人，有德無(wú)才，至少他還是社會(huì)的一位好公民；無(wú)德有才，才越大對(duì)社會(huì)的危害越重。因此，以德樹(shù)人就成了教師的首要任務(wù)?！吧斫虅儆谘越獭?，要身教，必須自身過(guò)硬。這就要求教師必須做到，一要有高尚的品德；二要有良好的修養(yǎng)；三要有識(shí)別好壞的能力，把握正確的方向的水平，這樣才能言傳身教，為人師表，一定能夠?qū)崿F(xiàn)“人類(lèi)靈魂工程師”的重任。潛移默化，精工細(xì)琢，以自己高大的形象來(lái)影響學(xué)生?！捌渖碚?，不令而行”，使祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者從小就養(yǎng)成高貴的品德，良好的行為，為建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)續(xù)寫(xiě)新篇章。

高尚品德、良好修養(yǎng)是教師的首要條件；學(xué)識(shí)淵博，知多識(shí)廣，古論今則是教師的必備條件。這是社會(huì)主義精神文明傳播者必備的要求，又是教師“授業(yè)解惑”職業(yè)的必需。一位道德良好，但才智平庸的教師是無(wú)法正確地解答、傳授知識(shí)的，因此鑒于“要給學(xué)生一碗水，自己必須要有一桶水”，作為一名稱(chēng)職的教師，必須具備：一要有寬闊的視野；二要有廣博的知識(shí)；三要有熟練的教學(xué)技巧和靈活多樣的教學(xué)方法。歸根結(jié)底，教師育人，首先自己必須有“才”。為此，要求教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)，提高自身的業(yè)務(wù)能力和業(yè)務(wù)水平；博覽群書(shū)，拓寬自己的知識(shí)面，不斷提高任教水平。只有這樣，才能育人得心應(yīng)手，才能真正做到“以才育人”。

德、才兼?zhèn)涫菇處熅邆淞擞说膱?jiān)實(shí)基礎(chǔ)，“以情感人”則是育人的捷徑。教育是一門(mén)科學(xué)，教學(xué)又是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。老師工作的對(duì)象是生活在社會(huì)上的知識(shí)不全、個(gè)性不一、思想不穩(wěn)的青少年，這就加大了教育的難度。教師對(duì)學(xué)生不僅要傳之以道，授之以業(yè)，解之以惑，還需糾正教育對(duì)象在社會(huì)的方方面面中感染來(lái)的不良的甚至錯(cuò)誤的習(xí)慣、思想、言行。尤其是青少年身心尚未發(fā)育成熟，但他們又是極易動(dòng)情，這就難免在教育、教學(xué)中發(fā)現(xiàn)他們做出一些令我們不滿意、甚至令我們付出巨大努力和艱辛勞動(dòng)而傾刻煙消云散的事來(lái)，但越覺(jué)不盡人意，令人氣惱的事發(fā)生，在這關(guān)鍵時(shí)刻，教師應(yīng)頭腦清醒，不能以冷酷無(wú)情怒斥；不能操之過(guò)急施以懲罰。應(yīng)誘導(dǎo)，應(yīng)“多一份幫助，少一些罰罵”，“多一份愛(ài)心，少一些冷酷”，應(yīng)家訪、談心，進(jìn)行心靈溝通。俗話說(shuō)：“情通則理達(dá)”且是教師以情感人，感情滲透，感情投資，做到“以心換心”，“以愛(ài)嬴愛(ài)”，達(dá)到教育效果事半功倍，以情感人的做法的威力是不可估量的。

德、才、情是教師的育人之本，是教師教師育人的起碼準(zhǔn)則。面對(duì)當(dāng)今改革開(kāi)放的年代，社會(huì)主義建設(shè)日新月異，作為社會(huì)主義精神文明的傳播者，理應(yīng)愛(ài)崗敬業(yè)，扎扎實(shí)實(shí)地把本職工作做好。只有這樣，才無(wú)愧于“為類(lèi)靈魂工程師”的崇高贊譽(yù)。

責(zé)任編輯 黃日暖