葉偉強(qiáng)

在全民構(gòu)建和諧社會的大背景下，班主任也應(yīng)將“和諧”理念引入班級的建設(shè)和管理上來。在工作過程中，只有不斷理順、協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，才能達(dá)到優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境、提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。那么，班主任應(yīng)協(xié)調(diào)哪些方面的關(guān)系呢？

一、協(xié)調(diào)好班主任自身與學(xué)生的關(guān)系

班主任與學(xué)生之間如果存在一種親密無間、形同魚水的關(guān)系，那么，班級的許多問題便會順理成章地迎刃而解。若班主任與學(xué)生之間的關(guān)系如同水火、格格不入的話，即便是制定最嚴(yán)格的班規(guī)班紀(jì)，對班級工作的開展亦是無濟(jì)于事。那么，班主任應(yīng)怎樣協(xié)調(diào)自身與學(xué)生的關(guān)系、達(dá)到和諧統(tǒng)一呢？本人認(rèn)為，班主任應(yīng)該充滿愛心、為人師表，以自己的人格魅力來影響學(xué)生。俗話說：學(xué)高為師，身正為范。班主任，更須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，在做學(xué)問與做人上都有一個較高的層次，讓你的學(xué)生信任、愛戴、尊敬甚至崇拜你，讓他們都被你的人格魅力所吸引。同時，班主任對學(xué)生的熱愛、關(guān)心也會得到相應(yīng)的回報，班主任工作的開展也就順利、通暢了。

二、協(xié)調(diào)好學(xué)生與科任教師之間的關(guān)系

科任教師同樣擔(dān)負(fù)著既教書又育人的重任，因此，他們與學(xué)生間的關(guān)系也應(yīng)當(dāng)是和諧的、親密的，否則很難完成教書育人的任務(wù)。但科任教師不如班主任與學(xué)生那樣朝夕相處、交往頻繁，也不如班主任與學(xué)生那樣關(guān)系密切。再加上各科任教師在業(yè)務(wù)素質(zhì)、道德水準(zhǔn)、工作態(tài)度、個性心理等方面存在差異，因而他們與學(xué)生的關(guān)系也會存在一定程度上的差異。班主任所要做的，應(yīng)力爭使每個科任教師都與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，不能出現(xiàn)學(xué)生對科任教師感情上的隔閡。班主任應(yīng)努力創(chuàng)造條件，讓各科任教師多一些親近學(xué)生的機(jī)會和氛圍，如班隊課，有時可讓學(xué)生邀請科任教師以特邀嘉賓的身份參加，讓老師講講學(xué)習(xí)方法，或?qū)Π嗉壍钠谕鹊龋瑥亩s短師生感情上的距離，直至關(guān)系融洽。做老師的都知道，學(xué)生喜歡你這個人，便會對你所教的這門課感興趣。班主任所創(chuàng)造的時機(jī)，也正是為使學(xué)生對每門功課的學(xué)習(xí)都保持應(yīng)有的熱情，不至于出現(xiàn)偏廢現(xiàn)象。

三、協(xié)調(diào)好班主任自身與科任教師之間的關(guān)系

馬卡連柯說：“哪里教師沒有結(jié)合成一個統(tǒng)一的集體，哪里就不可能有統(tǒng)一的教育過程?！比魏螌W(xué)生的成長，都是教師集體努力的結(jié)果。班主任要協(xié)調(diào)好科任教師之間的關(guān)系，是形成團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的班集體不可或缺的條件。首先、維護(hù)科任教師的形象，樹立科任教師的威信。要讓別人尊重自己，首先就要尊重別人。班主任對科任教師的尊重，正是以自己的行動來教育學(xué)生應(yīng)尊重他人。對科任教師在課堂教學(xué)中偶爾出現(xiàn)的失誤，班主任要在班級做正面的解釋，增強(qiáng)學(xué)生對教師的理解；在同事中不能把科任教師的失誤加以擴(kuò)散，更不能諷刺、挖苦科任教師。班主任聽到學(xué)生對某個老師做出片面的、不正確的評價時，應(yīng)明確地糾正學(xué)生的錯誤，切不可水順?biāo)浦邸⒒鹕蠞灿?。在班級中，班主任?yīng)盡可能地樹立起學(xué)生對科任老師的信任與尊敬。 其次、班主任與科任教師要志同道合、步調(diào)一致、目標(biāo)統(tǒng)一。所謂志同道合、步調(diào)一致、目標(biāo)統(tǒng)一，就是班主任要邀請本班科任教師共商班級大事，讓班級奮斗目標(biāo)獲得科任教師的認(rèn)可，爭取每個科任教師的支持與配合。一個人的能力、水平、精力畢竟有限，因此協(xié)同步調(diào)、統(tǒng)一行動在工作中顯得十分重要。班主任應(yīng)與科任教師保持良好的人際關(guān)系，勁往一處使，力往一處發(fā)，班級工作定會事半功倍。

綜上所述，若要建設(shè)“和諧班級、和諧校園”，班主任必須協(xié)調(diào)好以上各方面的關(guān)系，班主任工作將會更加得心應(yīng)手和卓有成效。

責(zé)任編輯 龍建剛