李翠蕓

孩子都是天真爛漫的，他們就像一朵朵剛剛綻開的鮮花，鮮艷明媚、充滿活力。但每個(gè)孩子又是不盡相同的，有的乖巧聽話，有的內(nèi)向膽小，有的好動多變。所以在一個(gè)班級里，由于孩子之間的個(gè)性差異、思維能力以及家庭成長環(huán)境等各方面的因素，就會出現(xiàn)一個(gè)層次性的分布。一般來說，各方面表現(xiàn)中等水平的孩子居多，品學(xué)兼優(yōu)的拔尖孩子和相對進(jìn)步比較慢的孩子居少，呈“橄欖核”形狀分布。作為一名教育工作者，目光不能僅僅聚焦在優(yōu)等生的身上，而更應(yīng)該運(yùn)用自己的教育機(jī)智，重點(diǎn)關(guān)注后進(jìn)生，讓他們的童年也有一個(gè)燦爛的春天。

一、 傾注愛心

我國現(xiàn)代教育家夏丏尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”教師面對的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。在我的教育生涯中也做到將自己的心掏出來給孩子們！古代教育家早就提出“有教無類”，每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，我班就有一位揭英杰同學(xué)，父母離異，從一年級開始就跟爸爸生活，跟媽媽甚少見面，而爸爸也是早出晚歸，對兒子疏于管教，成績更是全班倒數(shù)。這位同學(xué)在班里極為突出，時(shí)不時(shí)跟同學(xué)吵架、打架，在其他老師的課堂“大鬧天宮”，同學(xué)、老師每天對他的投訴不絕于耳。我按捺住耐心，每天都為他投去關(guān)注的陽光。有時(shí)問他吃早餐了沒有，有時(shí)問他周末在家玩什么，有時(shí)提醒他天氣轉(zhuǎn)冷了要記住添衣……一開始，他對我的這樣舉動有點(diǎn)驚訝，同時(shí)也變現(xiàn)出無所謂的態(tài)度，目光中有一種小學(xué)生不該有的冷漠。一個(gè)星期，十天，二十天……一個(gè)月后，他主動來找我了。跟我聊了很多生活上的趣事、瑣事，我都表現(xiàn)出極大的興趣來聆聽，完了跟他說：“哇，老師想不到你原來那么聰明呀！看看今天能不能把古詩《山行》默寫下來？”他欣然接受任務(wù)，然后接連幾天我的給他布置一些特別的“任務(wù)”，他完成得又快又好，對我說的話也就更信賴了，也不再像剛開學(xué)那樣“?！绷?。

二、尋找亮點(diǎn)

對于學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，教師要善于尋找亮點(diǎn)，挖掘閃光點(diǎn)，以此入手，為他們重樹自信，使他們不致于“破罐子破摔”。因此，每接一個(gè)新的班級，我都不急于把差生抓來教育一番，而是細(xì)心觀察他們尋找他們的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，為轉(zhuǎn)化他們尋找突破口。

曾經(jīng)教過一個(gè)后進(jìn)生，名叫陳平，是一個(gè)留守兒童，父母常年在外打工，平時(shí)跟年邁的外婆生活，他是班里名副其實(shí)的淘氣包。他對學(xué)校的日常行為規(guī)范的要求不加理會，常有遲到、欺負(fù)矮小同學(xué)等違規(guī)行為，導(dǎo)致班里“文明班”評比的成績很差，也因此使班級與學(xué)校流動紅旗無緣，同學(xué)們對他恨之入骨。

找陳平談話時(shí)，他一進(jìn)辦公室，就擺出一副“天不怕地不怕”的樣子，等著挨批。我對他說“陳平，坐下來，老師有話對你說”，他一臉疑惑地坐了下來。“老師新當(dāng)你們的班主任，對同學(xué)們還不了解。你告訴老師你身上有什么優(yōu)點(diǎn)？”“優(yōu)點(diǎn)？我哪有優(yōu)點(diǎn)，我身上全是缺點(diǎn)。”“怎么會呢？我覺得你身上的優(yōu)點(diǎn)挺多的：比如值日生英英個(gè)子矮，你就幫她擦黑板；大掃除時(shí)，你一人提的水比兩個(gè)同學(xué)一起抬的還多……”我把我開學(xué)以來尋找到的閃光點(diǎn)，都一一講了出來。聽著聽著，陳平的眼神從疑惑變?yōu)楦袆?，竟然哭了起采：“老師，我以為你也一定恨死我了……”原來，陳平因?yàn)槌煽儾缓?，人長得肥胖，有許多同學(xué)便給他起綽號，罵他是大笨豬，他因此而產(chǎn)生逆反心理：通過違反紀(jì)律使班里得不到流動紅旗來報(bào)復(fù)同學(xué)。我指出他這種想法、行為的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)他別灰心消極，勇敢地面對自己的錯(cuò)誤，用實(shí)際行動改變同學(xué)們的看法。他連連稱是，決心從此改正錯(cuò)誤。

三、嘗試成功

對于成績后進(jìn)的學(xué)生，我會把要求降低，讓他們稍作努力便達(dá)標(biāo)，然后給予充分的肯定。我班有位學(xué)生小凌，比較文靜聽話，就是成績特別糟糕，入班語文成績是25分。第一次小測，他考了30分，我抓住機(jī)會，在班上真誠地表揚(yáng)他對他來說成績保持得不錯(cuò)，然后給他訂了下次小測的目標(biāo)：40分，并告訴他要用自己的付出和努力去爭取。接下來，語文課堂上他不再睡覺了，而是記筆記，朗讀課文，課后認(rèn)真溫習(xí)。經(jīng)過努力，第二次小測他拿了50分，我在班里大力表揚(yáng)了他，發(fā)現(xiàn)他在下面捂著嘴巴偷偷地笑了！看到這樣，作為班主任的我更是欣慰滿足。

責(zé)任編輯 黃日暖