賈斌

摘 要：文章從小學(xué)低年級(jí)學(xué)生注意力不集中的現(xiàn)象入手，分析了導(dǎo)致他們課堂注意力渙散的原因，并提出了切實(shí)可行的解決方法，指出了在使用這些方法的過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；注意力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）17-0320-062

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)玩，注意力容易渙散。一節(jié)課只有40分鐘，如果學(xué)生注意力不集中，總是在做其他的事情，課堂授課效果顯然會(huì)大打折扣。因此，如何提高小學(xué)生尤其是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的課堂注意力，是教學(xué)者不倦研究的課題。

一、研究背景

因?yàn)樾W(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡小，自制力弱，又剛好處在愛(ài)玩好動(dòng)的童年時(shí)代，所以他們?cè)谏险n時(shí)注意力容易不集中，具體表現(xiàn)為好動(dòng)、發(fā)呆，喜歡和鄰桌說(shuō)話等。上課時(shí)，只要有一個(gè)學(xué)生說(shuō)話或者做其他動(dòng)作，其他坐在他周圍的學(xué)生的注意力會(huì)轉(zhuǎn)移到說(shuō)話或做小動(dòng)作的學(xué)生身上去，這樣就使得他們對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的注意力更低。如果每個(gè)學(xué)生注意力不集中的時(shí)候教師都要指出來(lái)并批評(píng)，不僅浪費(fèi)時(shí)間，還使學(xué)生的注意力分散到批評(píng)好動(dòng)愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生的事情中去。因此，要提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的課堂注意力，不能僅僅是課堂上發(fā)生了注意力不集中的現(xiàn)象后制止和批評(píng)，更重要的是要盡量防止他們課堂注意力不集中，使他們從小養(yǎng)成課堂上認(rèn)真聽(tīng)講的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、提高低年級(jí)學(xué)生注意力的方法

（一）充分備課，做好課前準(zhǔn)備

課堂上即將要講授的知識(shí)，教師在課前應(yīng)當(dāng)充分準(zhǔn)備好。充分備課不僅要考慮本節(jié)課講授第幾章第幾節(jié)的哪些內(nèi)容，還需要理順授課的思路和準(zhǔn)備好授課的方式方法。備課后要達(dá)到讓課堂內(nèi)容和環(huán)節(jié)思路清晰、環(huán)環(huán)相扣，從而吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的思路跟著教師的思路走。相反，如果教師在備課時(shí)只準(zhǔn)備了課業(yè)內(nèi)容，而沒(méi)有思考上課環(huán)節(jié)，在課堂上很有可能思路不連貫，導(dǎo)致學(xué)生的思路混亂，從而使得學(xué)生注意力渙散，課堂效果不夠理想?？梢?jiàn)，備好課，做好課前準(zhǔn)備，是集中學(xué)生注意力、提高課堂效率的前提。

（二）利用多種教學(xué)方式和方法達(dá)到教學(xué)目的

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果課堂上一直使用教師講、學(xué)生聽(tīng)的“填鴨式”教學(xué)模式，他們可能前幾分鐘還會(huì)認(rèn)真聽(tīng)，但沒(méi)過(guò)多久就會(huì)厭倦，注意力分散而做其他的事情。因此，授課者不僅需要想方設(shè)法使課業(yè)內(nèi)容淺顯易懂，還要使課堂充滿活力，集中學(xué)生的注意力。課堂上，教師可利用多種方法來(lái)提高學(xué)生注意力。以下方法是比較常用的。

1.充分利用多媒體

根據(jù)課程需要和學(xué)生的喜好，教師可在課堂中穿插使用聲音、圖像、影像等多媒體手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力。比如，同樣是學(xué)習(xí)一篇課文，教師讀的時(shí)候?qū)W生可能覺(jué)得枯燥無(wú)味，而放錄音磁帶的時(shí)候?qū)W生卻聽(tīng)得津津有味。因?yàn)榉配浺魰?huì)有背景音樂(lè)而更具有趣味性，這樣更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.提問(wèn)、鼓勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)環(huán)節(jié)

在教學(xué)中，教師要抓住小學(xué)低年級(jí)學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己這一心理，可以在平時(shí)檢測(cè)掌握情況提問(wèn)時(shí)設(shè)置鼓勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)環(huán)節(jié)，來(lái)提高學(xué)生的注意力和活躍課堂氣氛。教師提問(wèn)時(shí)，愛(ài)表現(xiàn)的學(xué)生會(huì)爭(zhēng)著思考和回答，如果回答得正確得到教師的肯定和表?yè)P(yáng)，學(xué)生會(huì)獲得一種榮耀感。這時(shí)候教師可以給回答正確、回答精彩的學(xué)生一些獎(jiǎng)勵(lì)，比如在他的書(shū)或本子上蓋一個(gè)戳?；蛟S對(duì)我們來(lái)說(shuō)蓋戳并不是那么重要，但是在學(xué)生心中，它像我們這一代小時(shí)候得到的小紅花一樣是值得炫耀和讓人驕傲的。這樣，得到獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生會(huì)很開(kāi)心和自豪，而其他沒(méi)有得到獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生想得到，使學(xué)生的注意力通過(guò)爭(zhēng)奪一個(gè)小小的肯定和獎(jiǎng)勵(lì)而集中到課堂中來(lái)。此外，對(duì)未能回答上問(wèn)題和答錯(cuò)的學(xué)生，教師要盡量鼓勵(lì)，使他們對(duì)以后的學(xué)習(xí)和生活更有信心，避免答錯(cuò)的學(xué)生以后不敢回答問(wèn)題也不思考，提問(wèn)時(shí)心思在別處等問(wèn)題。

3.課程回顧總結(jié)

要想提高學(xué)生的注意力，教師不僅要做好課前備課，上好一堂豐富多彩的課，還要注意課程的總結(jié)回顧。教師可以利用下課前5到10分鐘的時(shí)間，對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧和梳理，先讓學(xué)生自己闡述這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后由教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。這樣，本來(lái)學(xué)生可能處在期待下課的心情中，心思已經(jīng)飛到課外，但是突然又接觸到了已經(jīng)學(xué)過(guò)的熟悉的知識(shí)，學(xué)生的心思便回到課堂中來(lái)，并且在快下課時(shí)將課堂內(nèi)容又梳理了一遍，這樣，學(xué)生會(huì)記得更牢固，教學(xué)效果更佳。

（三）教師人格魅力

除了用好以上方法外，教師還要注意自己的個(gè)人魅力。如果教師授課時(shí)沒(méi)有聲調(diào)起伏，一直不咸不淡地講課，學(xué)生的注意力就難以集中。課堂上，教師的角色就像舞臺(tái)上的演員一樣重要，需要帶動(dòng)整個(gè)集體的氣氛。授課時(shí)，教師應(yīng)目光炯炯有神，聲音洪亮，熱情飽滿并且面帶微笑，并用愛(ài)和包容面對(duì)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)集中精力聽(tīng)講，并且喜歡上這門(mén)課。

三、培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生注意力時(shí)需要注意的問(wèn)題

課堂時(shí)間有限，教師要注意活躍課堂氣氛時(shí)的課前熱身、做游戲等活動(dòng)花的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，爭(zhēng)取用少量的時(shí)間達(dá)到最好的效率。如果本堂課內(nèi)容相對(duì)較少，講完還有盈余時(shí)間，這時(shí)候可以通過(guò)游戲等方法來(lái)檢測(cè)學(xué)習(xí)成果。而課堂時(shí)間明顯不足時(shí)，教師可適當(dāng)利用講課聲調(diào)等來(lái)吸引學(xué)生的注意力，而不采用游戲、多媒體等其他方法。此外，做一些蹦蹦跳跳等的活動(dòng)時(shí)一定要注意確保學(xué)生的安全。

四、結(jié)語(yǔ)

課堂上，如果學(xué)生注意力分散，本節(jié)課效果就會(huì)大打折扣。要提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的課堂注意力，教師不能一味地只是批評(píng)指責(zé)，而要從根本上用課堂本身來(lái)吸引他們的注意力。這需要教師充分備課、思路清晰且精彩生動(dòng)地講課，還要用愛(ài)來(lái)包容學(xué)生。上課時(shí)，教師要注意結(jié)合教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)適量適時(shí)地用各種方法對(duì)課堂進(jìn)行調(diào)節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 葛敏蕓.培養(yǎng)小學(xué)生注意力的策略研究[J].小學(xué)教學(xué)研究：理論版，2013（6）.

[2] 謝愛(ài)珠.小學(xué)生注意力的問(wèn)題及其對(duì)策[J].教育實(shí)踐與研究：小學(xué)版（A），2010（9）.

[責(zé)任編輯 齊真]