【摘要】為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，2015年8月外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)測(cè)試專家委員會(huì)通過(guò)英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試（TEM-4）題型調(diào)整方案，并決定于2016年實(shí)施。本文在與2015年TEM4題型對(duì)比的基礎(chǔ)上，分析新題型中聽(tīng)力測(cè)試部分的變化形式和內(nèi)容，從而適時(shí)調(diào)整聽(tīng)力教學(xué)的重點(diǎn)與方向。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試 題型調(diào)整 聽(tīng)力教學(xué)

一、引言

全國(guó)高校英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試（TEM-4），從1991年起由教育部實(shí)行，考察全國(guó)綜合性大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生。1993年，高校外語(yǔ)指導(dǎo)委員會(huì)推出四級(jí)考試大綱試行本，修訂本于1997年推出，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》于2000年開(kāi)始實(shí)施，2004年推出新版考試大綱，2005年開(kāi)始實(shí)施。2015年8月，為適應(yīng)時(shí)代的需求，外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)測(cè)試專家委員會(huì)通過(guò)了英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試題型調(diào)整方案，并于2016年起對(duì)試卷結(jié)構(gòu)和題型加以調(diào)整。本文試圖通過(guò)對(duì)比分析新舊題型中聽(tīng)力測(cè)試部分的共同與不同之處，并以此為參照，調(diào)整，完善聽(tīng)力教學(xué)。

二、2016年英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)聽(tīng)力測(cè)試題型新變化

聽(tīng)力測(cè)試是英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試中的重要組成部分。在此次題型調(diào)整方案中，聽(tīng)力測(cè)試部分的聽(tīng)寫及聽(tīng)力理解部分都有變化。本文試圖聚焦聽(tīng)力測(cè)試中的新變化，從測(cè)試要求、測(cè)試形式、測(cè)試目的及選題原則方面將新舊題型進(jìn)行對(duì)比分析。

從表1，表2可以看出，聽(tīng)寫部分的題型變化如下：考試時(shí)間由原來(lái)的15分鐘減少到10分鐘；題材范圍更為具體，以日常校園和社會(huì)生活話題為主；材料難度略低于中等程度；長(zhǎng)度由約150個(gè)單詞減少到約80-90個(gè)。聽(tīng)力理解部分題型變化如下：測(cè)試形式變化較大，降低了多項(xiàng)選擇題的比例，由原來(lái)的三節(jié)選擇題改為一節(jié)填空題和一節(jié)選擇題，即去掉Conversations，News Broadcast，增加了Talk； 測(cè)試要求隨測(cè)試形式的改變而相應(yīng)發(fā)生改變，要求學(xué)生能做簡(jiǎn)單筆記；此外，本部分考試時(shí)間由原來(lái)的15分鐘增加到20分鐘。新的題型代表了新的觀念，新的發(fā)展趨勢(shì)，為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，切實(shí)幫助學(xué)生提高聽(tīng)力水平，在教學(xué)一線的聽(tīng)力課堂中也應(yīng)作出相應(yīng)調(diào)整。

三、題型調(diào)整對(duì)聽(tīng)力教學(xué)的啟示

1.注重語(yǔ)言輸入理解的全面性。此次題型改革降低了多項(xiàng)選擇題的比例。多項(xiàng)選擇題的問(wèn)題在于難以排除考生選擇過(guò)程中的猜測(cè)因素，而且多項(xiàng)選擇題的答題過(guò)程與語(yǔ)言實(shí)際使用過(guò)程相距甚遠(yuǎn)。在此題型大量出現(xiàn)的引導(dǎo)下，聽(tīng)力課堂也很容易流于預(yù)讀題目→播放錄音→核對(duì)答案的模式，甚至將部分時(shí)間花費(fèi)在講猜題技巧上。這種課堂模式有可能給學(xué)生誤導(dǎo)：聽(tīng)力就是關(guān)注題目里要求捕捉的信息及做題技巧訓(xùn)練。在新題型中，減少了多項(xiàng)選擇題的比例，增加了一個(gè)微型講座和填空任務(wù)。這一新題型對(duì)語(yǔ)言輸入理解的全面性提出了較高的要求，因而在今后的聽(tīng)力課堂中，可多進(jìn)行精聽(tīng)、復(fù)述練習(xí)，使學(xué)生對(duì)所聽(tīng)材料有全面深入的理解。

2.注重語(yǔ)言輸出練習(xí)。語(yǔ)音與聽(tīng)力之間是相互作用的。Field提倡一種新的聽(tīng)力教學(xué)方法，即基于語(yǔ)言信號(hào)的聽(tīng)力教學(xué)方法。也就是說(shuō)，聽(tīng)力理解的過(guò)程是解碼語(yǔ)言信號(hào)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者應(yīng)具備基本的語(yǔ)碼知識(shí)才能正確解碼語(yǔ)言信號(hào)。鑒于此，在聽(tīng)力課堂中，不應(yīng)單純以“聽(tīng)”為主，而要“聽(tīng)”、“說(shuō)”并重。具體到如何操作，筆者認(rèn)為，“影子訓(xùn)練法”是一種很好的語(yǔ)言模仿、輸出練習(xí)。影子訓(xùn)練（shadowing practice）是用同一種語(yǔ)言，用幾乎同步或稍慢的速度對(duì)原語(yǔ)發(fā)言人的講話進(jìn)行聲跟讀的語(yǔ)言練習(xí)方法。在這一訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生對(duì)原語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)進(jìn)行模仿，并糾錯(cuò)不正確的發(fā)音，提高語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)水平。正確流暢的語(yǔ)言輸出練習(xí)有利于提高聽(tīng)力理解過(guò)程中的準(zhǔn)確性。

3.注重筆記在聽(tīng)力理解中的運(yùn)用。筆記是口譯中的一項(xiàng)重要技能，熟練掌握口譯筆記技巧有助于譯員有效完成口譯任務(wù)。2016年TEM4中聽(tīng)力理解部分題型調(diào)整的一個(gè)重要變化就是添加了“Talk”這一題型。該題型要求學(xué)生邊聽(tīng)邊做筆記，然后完成填空任務(wù)。由此，筆記訓(xùn)練成為聽(tīng)力課的重要一環(huán)，也是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)重要技能。筆記有助于減輕聽(tīng)者的記憶負(fù)擔(dān)，使得聽(tīng)力理解的準(zhǔn)確性和完整性得到保證。具體到聽(tīng)力教學(xué)中，教師應(yīng)選擇難度適宜、語(yǔ)速適中、邏輯清晰、語(yǔ)音準(zhǔn)確的錄音作為練習(xí)材料。此外，應(yīng)遵循“縱向記錄、標(biāo)明分隔、簡(jiǎn)介易辯、邏輯清晰”的原則進(jìn)行筆記練習(xí)。但需要注意的是，在進(jìn)行筆記訓(xùn)練的過(guò)程中需要注意，筆記不能代替記憶。聽(tīng)辨理解是重點(diǎn)，而聽(tīng)力筆記應(yīng)當(dāng)是信息分析的產(chǎn)物，不能本末倒置。

四、結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)2015年和2016年的TEM4中聽(tīng)力理解部分題型進(jìn)行對(duì)比，對(duì)新題型中的新變化進(jìn)行分析解讀，從而提出聽(tīng)力教學(xué)中的一些相應(yīng)調(diào)整：注重語(yǔ)言輸入理解的全面性，注重語(yǔ)言輸出練習(xí)及注重筆記在聽(tīng)力理解中的運(yùn)用。

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作者簡(jiǎn)介：劉甲元（1984-），女，陜西渭南人，講師，碩士研究生，英語(yǔ)口譯理論與實(shí)踐。