隨筆是文學(xué)寫作的一種樣式，具有形式靈活、短小精悍等特點(diǎn)，隨筆寫作沒有太多規(guī)矩，因此，人們使用這種寫作方式能夠比較自由靈活地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法。對于學(xué)生來說，使用、練習(xí)這種寫作方式也有一定好處，他們能夠?qū)⒆约鹤钫鎸?shí)的想法記錄下來，在寫作過程中有話可說，學(xué)生有話可說能夠有效提高學(xué)生的寫作水平，直接影響著學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)水平與綜合素質(zhì)，因此，高中語文教師應(yīng)該重視隨筆寫作教學(xué)，并在實(shí)際教學(xué)中積極實(shí)踐。

一、隨筆化寫作及教學(xué)

（一）隨筆化寫作

隨筆在文學(xué)中既是散文的一個(gè)分支，也是議論文的一種變體，因此具有兩種文體的特性?，F(xiàn)代的隨筆更多地表現(xiàn)出一種自由、率性的特點(diǎn)，將作者的個(gè)性特點(diǎn)充分地表現(xiàn)了出來，是一種自由寫作、自由練筆方式。隨筆化寫作的關(guān)鍵是“隨”與“化”，“隨”指的是各種順從，寫作者想法、觀點(diǎn)、性格等各方面都要做到順，重視學(xué)生的寫作主體地位；“化”指的是學(xué)生寫作過程。綜合兩者，可以得出：隨筆化寫作指的就是學(xué)生順從自己內(nèi)心意志、性格等而進(jìn)行的寫作，他們在寫作過程中克服了一系列畏懼、焦慮等不良心理情緒，從而真實(shí)有情感地表達(dá)出自己的想法。

（二）隨筆化寫作教學(xué)

隨筆化寫作教學(xué)，指的是教師使用這種寫作形式訓(xùn)練學(xué)生寫作能力，幫助學(xué)生錘煉自己的思想與語言。因?yàn)殡S筆具有隨意性特點(diǎn)，這給了寫作者更大自由度，教師應(yīng)該給學(xué)生更大的空間與自由，解除束縛，選取班級內(nèi)部優(yōu)秀隨筆作品展示給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生的寫作熱情。隨筆形式自由、內(nèi)容題材廣泛、蘊(yùn)含的感情也是非常真實(shí)的，這很符合學(xué)生個(gè)性化寫作要求，教師在寫作教學(xué)過程中，可以適當(dāng)?shù)匾噪S筆化寫作教學(xué)替代傳統(tǒng)作文教學(xué)，以提升學(xué)生對語言、內(nèi)容等的敏感力。

二、高中語文隨筆化寫作教學(xué)策略

（一）回歸生活，讓學(xué)生有話可說

隨筆化寫作與學(xué)生的生活息息相關(guān)，因此，教師在這個(gè)教學(xué)過程中，應(yīng)該讓學(xué)生回歸生活，讓學(xué)生每天花上十幾分鐘時(shí)間，寫上一段生活記錄或者是心情感悟等，如果學(xué)生沒東西可寫，可以讓其抄寫一段自己喜歡的文字，主要是培養(yǎng)學(xué)生形成每天練筆的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。學(xué)生在有了寫作興趣與習(xí)慣后，教師要指導(dǎo)其學(xué)會(huì)觀察生活中的事情，讓其感悟生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓他們明白自己身邊發(fā)生的一切事情都可以成為寫作素材。教師要首先給出示范，例如看電視、讀一本有趣的書、做了什么家務(wù)活及自己生活中的歡喜憂愁等等，都可以以隨筆形式寫出來，讓其明白生活中處處都有寫作素材。接著讓學(xué)生養(yǎng)成寫隨筆、記周記習(xí)慣，根據(jù)教師的舉例及啟發(fā)，在以后的生活中注意觀察事物、勤于思考，在隨筆寫作中自由真實(shí)地表達(dá)自己的想法與感情。教師也可以讓學(xué)生進(jìn)行讀書交流，定期安排一些閱讀課，讓學(xué)生帶著自己喜歡的書，在讀的過程中做好讀書筆記，從中感受到文字的魅力；也可以讓學(xué)生在課堂上朗讀自己準(zhǔn)備的一篇文章，與同學(xué)共同分享。

（二）改進(jìn)作文評價(jià)方法

教師應(yīng)該改進(jìn)對學(xué)生隨筆化寫作的評價(jià)方法，應(yīng)該使用激勵(lì)策略來激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，教師在隨筆化寫作教學(xué)中應(yīng)該合理地運(yùn)用激勵(lì)策略，如日記積分法及隨筆評讀法，下面我們將具體介紹下這兩種寫作激勵(lì)策略評價(jià)方法。學(xué)生寫作水平是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要一定的量變才能促成質(zhì)變，因此，采用日記積分法是符合學(xué)生寫作水平提升規(guī)律的。教師讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，學(xué)生在寫日記的過程中不僅可以記錄自己生活、感悟，也可以摘抄積累一些好詞好句。教師給出具體日記評分標(biāo)準(zhǔn)：每篇日記沒有字?jǐn)?shù)要求，學(xué)生每滿一百字就能獲得原始分5分，然后是書寫分10分，如果出現(xiàn)書寫不合格的學(xué)生則扣掉10分；學(xué)生每周的日記篇數(shù)也是不強(qiáng)制規(guī)定的，每篇日記記10分，進(jìn)行累計(jì)計(jì)分，教師每周評出成績得分最高學(xué)生，并給予頒發(fā)獎(jiǎng)狀等鼓勵(lì)；教師還可以設(shè)置一項(xiàng)進(jìn)步獎(jiǎng)，對那些本周分?jǐn)?shù)超出上周的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀。這個(gè)階段重在量的積累，量變達(dá)到質(zhì)變后，對每篇日記的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及語言等進(jìn)行重新設(shè)置分?jǐn)?shù)。每項(xiàng)各占10分，如果學(xué)生作品文采及感情都非常好的話，再酌情地加10到20分，每周依然評出周明星，給予獎(jiǎng)狀鼓勵(lì)，給予進(jìn)步學(xué)生頒發(fā)進(jìn)步獎(jiǎng)。

三、結(jié)語

高中語文隨筆化寫作教學(xué)是寫作教學(xué)過程中不可或缺的一部分，這種寫作方式給了學(xué)生更大空間來自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，使學(xué)生在寫作時(shí)有話可說、有感可發(fā)。學(xué)生在這種寫作方式下也慢慢地會(huì)喜歡上寫作、養(yǎng)成較好的寫作習(xí)慣，寫作水平與能力也會(huì)隨之提升。

皇傳旭，教師，現(xiàn)居山東濟(jì)南。