朱麗萍

摘要：人們對(duì)教育的關(guān)注程度越來(lái)越高，對(duì)教育質(zhì)量的要求和教師教學(xué)技能的高低也有了明顯的要求，作為一線教師隨著新課改和素質(zhì)教育的推進(jìn)，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，探究新的教學(xué)策略，爭(zhēng)取最大限度的提升教育教學(xué)的質(zhì)量，這樣才能與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。新課改下，很多的教育教學(xué)理念顛覆了傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中更加突出學(xué)生的主體地位，課堂開(kāi)始回歸學(xué)生。教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)證明，要想實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，提升教育教學(xué)的質(zhì)量必須考慮學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)情出發(fā)，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)之中，由原來(lái)的被動(dòng)者轉(zhuǎn)變化主動(dòng)者，這樣才能學(xué)有所獲，學(xué)以致用。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；學(xué)情；高中化學(xué)；教學(xué)效果

一、了解學(xué)生的基本情況，倡導(dǎo)興趣教學(xué)

“興趣是最好的老師”，教師在教學(xué)中要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的發(fā)揮，必須了解學(xué)生，掌握學(xué)生的基本情況，做到以生為本，從生出發(fā)。高中化學(xué)教師教學(xué)任務(wù)繁重，作業(yè)批改量較大，所以很少能與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的近距離交流與交往，造成師生交流的脫節(jié)，教師不熟悉學(xué)生，學(xué)生不了解老師，在課堂教學(xué)中也沒(méi)有默契，導(dǎo)致“教”、“學(xué)”質(zhì)量的下降。高中生由于受到初中教育思維的限制，在探究能力和邏輯思維能力上還有待提高，所以教師必須從這個(gè)學(xué)情出發(fā)，采取一定的教學(xué)路徑，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化。把抽象的內(nèi)容變?yōu)榫唧w，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)；把復(fù)雜的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)分層剖析。為了了解學(xué)生，教師首先要樹(shù)立正確的教育觀念，實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)中學(xué)會(huì)尊重學(xué)生、關(guān)系學(xué)生和呵護(hù)學(xué)生，構(gòu)建平等、民主、和諧、互助的新型師生關(guān)系。高中化學(xué)教師應(yīng)該努力提升自身的知識(shí)水平，用淵博的知識(shí)和高尚的道德去征服自己的學(xué)生，用自己的人格魅力去贏得學(xué)生的青睞。高中化學(xué)課是一門(mén)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，而中學(xué)生對(duì)這些恰恰擁有濃厚的興趣和好奇心，所以教師可以利用化學(xué)課的特質(zhì)，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)去吸引學(xué)生，比如燒不壞的手帕，魔棒點(diǎn)火等。

二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

開(kāi)展化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵是要學(xué)生參與其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，革新教學(xué)方法，吸引學(xué)生的興趣。教學(xué)要循序漸誘，要激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)的參與其中。所以在新授課的開(kāi)始，采用問(wèn)題設(shè)疑的方法來(lái)吸引學(xué)生的興趣，提升學(xué)習(xí)的積極性有著積極的作用。正如古人說(shuō)的那樣：“學(xué)起于思，思起于疑”。對(duì)于化學(xué)課來(lái)說(shuō)，很多的學(xué)習(xí)內(nèi)容教師要巧妙設(shè)置懸念，引起學(xué)生思考，吸引學(xué)生注意力，撥動(dòng)他們求知的心弦，從而導(dǎo)入新課。

三、實(shí)現(xiàn)課堂回歸，讓學(xué)生參與其中

高中化學(xué)課堂是有教與學(xué)共同組成的，所以有效的高中化學(xué)課堂需要這兩個(gè)方面的配合，其中學(xué)生的學(xué)起著最為重要的作用。目前，隨著基礎(chǔ)教育改革的推進(jìn)，學(xué)生資源的開(kāi)發(fā)與利用已經(jīng)成為素質(zhì)教育的必然要求，所以在教學(xué)的過(guò)程中，教師必須有效的了解學(xué)情，并且能夠利用學(xué)情，讓學(xué)生在教學(xué)中主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探究。在教學(xué)過(guò)程中，采用何種教學(xué)模式，使用何種教學(xué)策略都需要考慮到學(xué)情，然后從學(xué)情出發(fā)，巧妙的整合教材內(nèi)容和學(xué)情，以此來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量。

優(yōu)質(zhì)高效的高中化學(xué)課堂需要師生的配合。更需要在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生發(fā)揮課堂主體的作用，提升課堂的參與性，實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng)和溝通。在高中化學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生也是課堂教學(xué)的資源，如果教師能夠深度的了解學(xué)生，那么教師就可以利用學(xué)情來(lái)輔助課堂教學(xué)。當(dāng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑非常的豐富，那么學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解已經(jīng)不再完全的依賴課堂上教師的講解了，并且目前的家庭教育也與以往相比有了更大的進(jìn)步，這些都一定程度上提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，也擴(kuò)大了學(xué)生的視野，有些化學(xué)知識(shí)有的學(xué)生已經(jīng)有所了解了，那么借助學(xué)生的口吻來(lái)講授教學(xué)內(nèi)容要比教師授課效果好得多。在高中化學(xué)課堂對(duì)學(xué)情的利用更多的體現(xiàn)在學(xué)生資源的開(kāi)發(fā)和利用上，比如在教學(xué)的過(guò)程中要學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，要學(xué)生通過(guò)小組合作的方式來(lái)探究問(wèn)題等，這些都會(huì)讓課堂變得更加生動(dòng)有效。如：在講授《元素及其化合物的性質(zhì)》這一章節(jié)時(shí)，學(xué)生對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)概念沒(méi)有全方位的了解，感覺(jué)學(xué)習(xí)內(nèi)容較為死板，所以他們興趣索然。如果教師在課堂上讓學(xué)生觀察鎂在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，然后讓學(xué)生動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)，那么突然之間學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，也會(huì)加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握和理解了。

四、考慮學(xué)情，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維

人與人之間是存在差異的，無(wú)論是在生活環(huán)境、智力水平還是生理機(jī)能，所以在教學(xué)的過(guò)程中教師要全面的了解學(xué)生，對(duì)于不同的學(xué)生要采取不同的方法和要求，做到因材施教。有效的化學(xué)教學(xué)是與有效的學(xué)習(xí)分不開(kāi)的，所以在教學(xué)的過(guò)程中，教師要考慮到學(xué)生之間的差距，做到分層教學(xué)，做到梯度教學(xué)。比如，面對(duì)滅火這樣的情況，教師要設(shè)定不同梯度的問(wèn)題，對(duì)于能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，假如在圖書(shū)館滅火的話，你會(huì)選擇哪種滅火形式？它的原理是什么？這樣才能兼顧到每一位學(xué)生，有效地提高教學(xué)效率。學(xué)習(xí)的有效性是指所有的學(xué)生都能夠在課堂教學(xué)中學(xué)有所獲，學(xué)有所樂(lè)，所以對(duì)于高中化學(xué)教師來(lái)說(shuō)，一定要照顧到每一位學(xué)生，不要只顧及那些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，為此，教師要一視同仁，尊重與愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生。

有效的課堂教學(xué)應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，把課堂歸還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)以生為本的教學(xué)過(guò)程。在化學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)是主題，所以教師一定要了解學(xué)情、研究學(xué)情和利用學(xué)情，最大限度的發(fā)揮學(xué)生資源的優(yōu)勢(shì)，讓課堂教學(xué)呈現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)的局面。